Тұздардың диссоциациялық теңдеулерін жазу

Тақырыбы:

Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұз ерітінділерінің химиялық қасиеттері

Оқып үйренудің негізгі мақсаты:

Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұз ерітінділерінің химиялық қасиеттерін топтық жұмыста бірлесе талдата отырып түсінік қалыптастыру

Оқып үйренудің нәти-желері:

Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұздарға анықтама беріп, диссоциациялану теңдеуін жаза алады.Алған білімдерін талдау арқылы, күрделі ойлау операциясын меңгереді.

Оқытуда қолданы-латын әдіс-тәсілдер:

"Ең жақсы тілектер",топқа бөлу,графикалық диктант(иә немесе жоқ),миға шабуыл(жылдам сұрақтар),топтық жұмыс,сергіту сәті,"Екі жұлдыз,бір тілек","Есеп шығара білеміз ба?".

Сабақ барысы:

Мұғалімнің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Уақыт

Дерек көздері

Ұйымдастыру кезеңі:

1. Сәлемдесу.

2."Ең жақсы тілектер"

Сәлемдеседі.

Бір-біріне жақсы тілектерін айтады.

1мин

Оқулық.

Периодтық жүйе.

ЭТ кестесі.

Топқа бөлу.

Рет сандарын санату әдісімен топтарға бөлу.

Оқушылар рет сандарын санау бойынша үш топқа топтасады.

1мин

Бағалау критерийлерінің параметрі:

1. Графикалық диктант(иә немесе жоқ).

2. Миға шабуыл(жылдам сұрақтар).

3. Топтық жұмыстағы белсенділік.

4. Сұрақ-жауап.

5. Есептер шығару.

Топтық ереже.

Оқушылар берілген параметрлерге назар аударады.

Топтық ережені орындайды.

Бағалау парақшасы

"Қызығушылықты ояту" кезеңі.

1.Графикалық диктант (иә немесе жоқ).

- Латынша "диссоциация" "ыдырау"деген сөзді білдірмейді (жоқ)

- Диссоциациялану дәрежесі мынадай формула-

мен өрнектеледі Альфа = n/N (иә)

- Иондар зарядталған атомдар (иә)

- Оң зарядталған иондар аниондар деп аталады .(жоқ)

- Заттар электролиттер және бейэлектролиттер

болып екіге бөлінеді (иә) Сілті суда еритін негіз (иә)

- Спирт,қант,оттек,сутек бейэлектролиттер (иә)

- Тұз,сілті,қышқылдар электролиттер (жоқ)

- Диполь -"екі полюс" дегенді білдіреді (иә)

- Затты суда еріткенде гидрид түзіледі (жоқ)

- Электролиттік диссоциациялану теориясын И.А.Каблуков ұсынды.(жоқ)

- "Ион"грек тілінен аударғанда"кезбе"деген сөз

(иә)

2.Миға шабуыл (жылдам сұрақтар).

Формулалары келтірілген заттарды кластарға жіктеңдер және аттарын атаңдар:

I-топ. CuO, HMnO₄, NaOH,

II-топ.Ba(OH)₂, HNO₃, ZnSO₄,

III-топ.Al(OH)₃, P₂O₅,CO₂.

Оқушылар сұраққа дербес сыни ойланып «иә» немесе «жоқ» деп жауап береді.

Оқушылар өзара ойласа, пікірлесе отырып белгісіз сөзді анықтап, жауабын айтады.

Оқушылар топта ақылдаса отырып, сұрақтарға жылдам жауап береді.

10 мин

Химия мектепте журналы.

Химия мектептеп журналы.

Оқулық.Түрлі дерек

көздері.

"Қызығушылықты ояту" кезеңі.

1.Графикалық диктант (иә немесе жоқ).

- Латынша "диссоциация" "ыдырау"деген сөзді білдірмейді (жоқ)

- Диссоциациялану дәрежесі мынадай формула-

мен өрнектеледі Альфа = n/N (иә)

- Иондар зарядталған атомдар (иә)

- Оң зарядталған иондар аниондар деп аталады .(жоқ)

- Заттар электролиттер және бейэлектролиттер

болып екіге бөлінеді (иә) Сілті суда еритін негіз (иә)

- Спирт,қант,оттек,сутек бейэлектролиттер (иә)

- Тұз,сілті,қышқылдар электролиттер (жоқ)

- Диполь -"екі полюс" дегенді білдіреді (иә)

- Затты суда еріткенде гидрид түзіледі (жоқ)

- Электролиттік диссоциациялану теориясын И.А.Каблуков ұсынды.(жоқ)

- "Ион"грек тілінен аударғанда"кезбе"деген сөз

(иә)

2.Миға шабуыл (жылдам сұрақтар).

Формулалары келтірілген заттарды кластарға жіктеңдер және аттарын атаңдар:

I-топ. CuO, HMnO₄, NaOH,

II-топ.Ba(OH)₂, HNO₃, ZnSO₄,

III-топ.Al(OH)₃, P₂O₅,CO₂.

Оқушылар сұраққа дербес сыни ойланып «иә» немесе «жоқ» деп жауап береді.

Оқушылар өзара ойласа, пікірлесе отырып белгісіз сөзді анықтап, жауабын айтады.

Оқушылар топта ақылдаса отырып, сұрақтарға жылдам жауап береді.

10 мин

Химия мектепте журналы.

Химия мектептеп журналы.

Оқулық.Түрлі дерек

көздері.

Жаңа тақырыптың мағынасын тану .

Оқулықпен жұмыс.

Оқушылар оқулықтан,әртүрлі дерек көздерінен оқып,бір-біріне

түсіндіреді,талқылайды.

2 мин

Оқулық.

Жаңа тақырыптың мағынасын ұғыну:

Электролиттік диссоциациялану теориясы тұрғысынан тұздарға анықтама беріп,мысалдар келтіріп түсіндіріңдер.

Топпен жұмыс істеу барысында ментальды карта жасап, әр топ өз жұмыстарын қорғап, талдайды, ой бөліседі. Басқа топтардың сұрақтарына жауап береді,келесі топтар

қарсы пікірлер айтады.

Әр топ бір-бірін түрлі-түсті бағдаршамдар арқылы формативті бағалайды.

16 мин

Плакаттар. Маркерлер.

Түрлі-түсті бағдаршамдар.

Сергіту сәті: Сурет салу.

Оқушылар бір-бірінің арқаларына сурет салады және оның не екенін ойлана отырып

табады.

2 мин

Алған білімдерін қолдану.

"Есеп шығара білеміз бе?"

I-топ.

1.№8 жаттығу(29-бетте)

2..№9 жаттығу(29-бетте)

III-топ.

3..№10 жаттығу(29-бетте)

Оқушылар сыни тұрғыдан ойлана, ақылдаса отырып топтық жұмыста есептерді шыға-рып,тақтаға жазып түсіндіреді.Сұрақтарға жауап береді.

10 мин

Қосымша:

Дарынды балаларға қосымша есептер (кеңейтілген сұрақтар)

Үлестірме кеспедегі есептерді шығару

Р1, Р2, Р3.

Кері байланыс:

"Екі жұлдыз,бір тілек".

Оқушылар сабақ барысында өзіне ұнаған және ұнамаған жайларды стикерге жазып Сенім ағашына іледі.

2 мин

Стикерлер.

Бағалау.

Бағалау дескрипторы бойынша бағалау.

Бағалау критерийлері параметрлері бойынша бір-бірін бағалап, бағалау парақшасына бағалау шкаласы бойынша ұпай көрсетеді.Әр топ бір-бірін түрлі-түсті бағдар-

шамдардың көмегімен формативті бағалай-ды.

1 мин

Бағалау парақшасы.

Бағалау шкаласы:

4-11 ұпай «3»

12-19 ұпай «4»

20-25 ұпай «5»