Учителю
Рабочая программа по химии в 9 классе ФГОС

Рабочая программа по химии в 9 классе ФГОС

Автор публикации: Маршенко И.И.

Дата публикации: 17.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая программа по химии в 9 классе составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе рекомендаций Примерной программы основного общего образования - Химия 9 класс: проект.-М. : Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения); рекомендаций авторской программы О.С.Габриеляна и А. В. Купцовой, (Москва «Дрофа», 2014 г.);

Программа составлена для 9 класса из расчета 2 часа в неделю, 70 часов в год и обеспечена УМК для 9 класса Габриеляна О.С. Химия 9 класс. - М.: Дрофа, 2015 г.

Программа соответствует миссии школы: «Воспитание человека, обладающего ключевыми компетентностями, чувствующего себя, реально защищенным в социальном отношении, обладающего творческим потенциалом, способного жить в информационном обществе» целям и задачам МБОУ «Молоковская СОШ», и содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе основного общего образования. Она отвечает всем требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования. Развивает интеллектуальные способности и общеучебные умения и навыки. Цели и задачи данной программы достигаются путем проведения различных видов и форм работы. При проведения уроков по предмету Химия 9 класс формируются личностные, предметные, метапредметные, регулятивные и коммуникативные учебные действия.

Цели и задачи курса:

Основными целями обучения химии в основной школе являются:

1) формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека независимо от его профессиональной деятельности; умения различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

2) формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли химии в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности - природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого химические знания;

3) приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности:

решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

Задачами изучения учебного предмета «Химия» в 9 классе являются:

формирование системы химических знаний как компонента естественнонаучной картины мира;

2)развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности;

3) формирование умений безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; выработка понимания общественной потребности в развитии химии, а также формирование отношения к химии как к возможной области будущей практической деятельности.

Особенности организации учебного процесса

Урок.

Краткое тематическое содержание развивающего курса

Название раздела

Количество часов

Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева

Металлы

Практикум 1. Свойства металлов и их соединений

Неметаллы

Практикум 2. Свойства соединений неметаллов

Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к государственной итоговой аттестации (ГИА)

Резерв

Итого:

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

При изучении химии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

в ценностно-ориентационной сфере - чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью.
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

1.В познавательной сфере:

давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «валентность», «степень окисления», «кристаллическая решетка», «оксиды», «кислоты», «основания», «соли», «амфотерность», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «химическая реакция», «химическое уравнение», «генетическая связь», «окисление», «восстановление», «электролитическая диссоциация», «скорость химической реакции»;
описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;
описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
классифицировать изученные объекты и явления;
делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

моделировать строение атомов элементов 1-3 периодов, строение простых молекул;

2. В ценностно - ориентационной сфере:

анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

3. В трудовой сфере:

проводить химический эксперимент;

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Контроль и оценка планируемых результатов.

Тестирование устное и письменное, решение задач, защита проектных работ.

Календарно-тематическое планирование по биологии для 8 классаСкор. сроки

программы

Введение. Общая характеристика химических элементов и химических реакций. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. (10 ч)

9а

9б

9а

9б

Вводный инструктаж поТБ.

Характеристика химического элемента на основании его положения в Периодической системе Д. И. Менделеева

Классифицировать изученные химические элементы и их соединения.

Сравнивать свойства веществ, принадлежащих к разным классам; химические элементы разных групп. Различать периоды, А- и Б-группы. Моделировать строение атома. Определять понятия «химический элемент», «порядковый (атомный) номер», «массовое число», «изотоп», «относительная атомная масса», «электронная оболочка», «электронный слой», «периодическая система химических элементов». Описывать и характеризовать структуру таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева». Делать умозаключения о характере изменения свойств химических элементов с увеличением зарядов атомных ядер. Структурировать материал о жизни и деятельности Д. И. Менделеева, об утверждении учения о периодичности. Исследовать условия, влияющие на скорость химической реакции.

Описывать условия, влияющие на скорость химической реакции.

Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и окисления-восстановления

Амфотерные оксиды и гидроксиды

Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома

Химическая организация живой и неживой природы

Классификация химических реакций по различным основаниям

Понятие о скорости химической реакции

Катализаторы

Обобщение и систематизация знаний по теме «Введение»

Контрольная работа№1 по теме «Введение»

Тема 1. Металлы(18 ч)

Положение элементов-металлов в Периодической системе Д. И. Менделеева и особенности строения их атомов.

Исследовать свойства изучаемых веществ. Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского, родного) языка и языка химии. Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в периодической системе. Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты.

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах периодической системы. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе. Получат возможность научиться: грамотно обращаться с веществами в повседневной жизни. Получат возможность научиться: составлять «цепочки» превращений. Научатся: обобщать знания и представлять их схем, таблиц, презентаций.

Физические свойства металлов. Сплавы

Химические свойства металлов

Металлы в природе. Общие способы их получения

15-16

Решение расчетных задач с понятием массовая доля выхода продукта

Понятие о коррозии металлов

Щелочные металлы: общая характеристика

Соединения щелочных металлов

Щелочноземельные металлы: общая характеристика

Соединения щелочноземельных металлов

Алюминий - переходный элемент. Физические и химические свойства алюминия. Получение и применение алюминия

Соединения алюминия - оксид и гидрооксид, их амфотерный характер.

Железо - элемент VIII группы побочной подгруппы. Физические и химические свойства железа. Нахождение в природе.

25-26

Соединения железа +2,+3 их качественное определение. Генетические ряды Fe +2 и Fe +3.

Обобщение знаний по теме «Металлы»

Контрольная работа №2 по теме «Металлы»

Тема 2. Практикум 1. «Свойства металлов и их соединений» (1 ч)

Практическая работа №1

Решение экспериментальных задач на распознавание и получение соединений металлов

Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами в соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента.

Получат возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ для сохранения здоровья окружающих.

Тема 3. Неметаллы (25 ч)

Общая характеристика неметаллов

Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями. Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах периодической систем. Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе

Общие химические свойства неметаллов. Неметаллы в природе и способы их получения

Водород

Вода

Галогены: общая характеристика

Соединения галогенов

Кислород

Сера, ее физические и химические свойства

Соединения серы

Серная кислота и ее соли

Серная кислота как окислитель. Получение и применение серной кислоты

Азот и его свойства

Аммиак и его соединения. Соли аммония

Оксиды азота

Азотная кислота как электролит, её применение

Азотная кислота как окислитель, её получение

Фосфор. Соединения фосфора. Понятие о фосфорных удобрениях

Углерод

Оксиды углерода

Угольная кислота и её соли.

Жесткость воды и способы её устранения

Кремний

Соединения кремния

Силикатная промышленность

Обобщение по теме «Неметаллы»

Контрольная работа №3 по теме «Неметаллы»

Тема 4. Практикум 2. Свойства соединений неметаллов (3 ч)

Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа галогенов».

Научатся: обращаться с лабораторным оборудованием и

нагревательными приборами в

соответствии с правилами техники безопасности, описывать химический эксперимент с помощью языка химии, делать выводы по результатам эксперимента. Получат возможность научиться: осознавать необходимость соблюдения правил ТБ и ОТ для сохранения своего здоровья и окружающих

Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

Получение, собирание и распознавание газов

Тема 5. Обобщение знаний по химии за курс основной школы. Подготовка к государственной итоговой аттестации (ГИА) (10 ч)

Периодический закон и

Периодическая система Д. И.

Менделеева в свете теории строения атома

Научатся: обобщать информацию по теме в виде схем, выполнять тестовые задания в письменной форме. Научатся: применять полученные знания и сформированные умения для решения учебных задач

Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение Периодического Закона

Виды химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств

веществ

Классификация химических реакций по различным признакам.

Скорость химических реакций

Классификация неорганических веществ

Свойства неорганических веществ

Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла

Тренинг-тестирование по вариантам ГИА прошлых лет и демоверсии

Контрольная работа №4 Решение ГИА

68-70

Резерв

Перечень учебно - методического обеспечения

Примерная программа основного общего образования по химии (базовый уровень);
Авторская программа О.С.Габриеляна, соответствующая Федеральному Государственному образовательному стандарту основного общего образования и допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации (О.С.Габриелян. А.В. Купцова. Программа основного общего образования по химии. 8-9 классы. общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян. А.В. Купцова. - М.: Дрофа, 2012г./.
Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Настольная книга учителя. Химия. 9 к л.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2010г
Химия. 9 к л.: Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9 / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. - М.: Дрофа, 2009г.
Габриелян О. С., Остроумов И. Г. Изучаем химию в 9 к л.: Дидактические материалы. - М.: Блик плюс, 2009г.
Габриелян О. С., Яшукова А. В. Рабочая тетрадь. 9 к л. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 9». - М.: Дрофа, 2012г.
Габриелян О. С., Воскобойникова Н. П. Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8- 9 кл. - М.: Дрофа, 2009г.

Технические средства обучения:

Компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска

Технические средства обучения:

Компьютер
Мультимедийный проектор
Интерактивная доска

Мультимедийная поддержка курса:

DVD «Химия вокруг нас»
Демонстрационное поурочное планирование "Неорганическая химия"

Интернет - ресурсы:

Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - режим доступа : school-collection.edu.ru</</p>

Оборудование для лабораторных и практических занятий:

Пробирка химическая
Стакан химический
Колба плоскодонная
Штатив для пробирок
Держатель пробирок
Щипцы
Ложка для сжигания веществ
Воронка
Измерительная колба
Фарфоровая чашка
Стеклянная палочка
Штатив с держателями
Прибор для получения газов
Спиртовка

Химические реактивы:

Набор №14 ВС Сульфаты, сульфиты, сульфиды

1. Аммоний сернокислый

2. Магний сернокислый семиводный

3. Алюминий сернокислый

4. Железный купорос

5. Железо (II) сернокислое семиводное

6. Калий сернокислый

7. Калий сернокислый кислый

8. Кальций сернокислый двухводный

9. Медный купорос

8. Сульфит натрия безводный

9. Натрий сернокислый безводный

10. Цинковый купорос

Набор №21 ВС Неорганические вещества

1. Кальция окись

2. Медь (II) сернокислая безводная

3. Медь (II) углекислая основ.

4. Натрий углекислый

5. Натрий углекислый кислый

Набор №17 С Нитраты (большой с серебром)

1. Алюминий азотнокислый 9-водный

2. Аммоний азотнокислый

3. Барий азотнокислый

4. Калий азотнокислый

5. Натрий азотнокислый

6. Серебро азотнокислое

Кислоты

1. Азотная кислота

2. Серная кислота

3. Ортофосфорная кислота

Гидроксиды

1. Гидроксид натрия

2. Гидроксид калия

3. Гидроксид кальция

Оксиды

1. Оксид магния

2. Оксид меди

3. Оксид кальция

Сульфаты

1. Сульфат натрия

2. Сульфат алюминия

3. Сульфат железа

4. Сульфат меди

5. Сульфат калия

6. Сульфат кальция

Нитраты

1. Нитрат натрия

2. Нитрат бария

3. Нитрат серебра

4. Нитрат аммония

5. Нитрат калия

6. Нитрат бария

Карбонаты

1. Карбонат натрия

2. Карбонат калия

Галогениды

1. Хлорид натрия

2. Хлорид аммония

3. Хлорид цинка

4. Бромид натрия

5. Бромид калия

6. Хлорид меди

Фосфаты

1. Фосфат калия

2. Фосфат кальция

3. Фосфат натрия

Согласовано:

Протокол заседания ШМО учителей

естественного - математического цикла

от 30.08.2016 г. №1

_________________/Старостина Т.А./

Согласовано:

зам. директора по УВР

___________________/ Родионова С.Н. /

31.08.2016 г.

⇧

⇩

скачать материал