Конспект урока по химии в 9 классе на тему «Углерод»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 р.п.Колышлей

Районное методическое объединение

учителей химии и биологии

Колышлейского района

«Повышение качества подготовки школьников на основе использования инновационных технологий»

Конспект урока по химии в 9 классе

на тему «Углерод»

Подготовила и провела:

учитель химии

МОУ СОШ №2 р.п.Колыщлей

Петранова О.В.

р.п. Колышлей, 2013г

1.Организационный этап урока

Приветствие.

Притча философа Сократа:

«Три человека тащат тяжёлые камни в город. Пот катится со всех трёх.

Одного спросили:

- Что ты делаешь?

- Тащу эту проклятую ношу.

Второго спросили:

- Что ты делаешь?

- Зарабатываю на хлеб себе и семье, - бодро ответил он.

Третий на тот же вопрос улыбнулся:

- Строю замечательный храм, который простоит века на радость людям и утешение им!»

Вывод: Труд имеет значимость для каждого из нас. С помощью трудовой, сознательной деятельности каждый человек создаёт для себя и для людей блага.

Я хочу вас спросить: «А зачем вы пришли ко мне на урок?»(Ответы учащихся)

Учитель говорит о том, что дети приходят на занятия по химии, чтобы сделать открытия, чтобы узнать что- то новое.

2 этап. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала.

Интрига урока.

А я вам принесла на урок таинственный сундучок от науки Химии. Достаёт из сундучка предметы: тушь, кольцо с драгоценным камнем, карандаш, активированный уголь, крем для обуви и т.д. Что объединяет эти такие разные предметы?

(В их состав входит углерод в той или иной модификации)

Какова же тема сегодняшнего урока? (Обучающиеся делают предположения)

Учитель объявляет тему урока : «Углерод»

У вас на столах имеются технологические карты . Записываем тему урока.

Из курса химии 8 кл. вы знаете, что углерод способен образовывать различные видоизменения- модификации.

-Какие?

-Как называется это явление?

-Что такое аллотропия?

Какую цель урока бы поставили вы сегодня?

Познакомиться с аллотропными видоизменениями углерода, их применением, с химическими свойствами углерода.

3 этап. Усвоение новых знаний

Учитель

У элемента номер шесть
Достоинств очень много есть.
«Людям он совсем как брат
Много тысяч лет назад
Он уже пылал в костре
Освещая интерьер
Первобытных их пещер

Первые рисунки на стенах пещер были сделаны углём.

Углерод в природе встречается в свободном состоянии и в форме различных соединений. Входит в состав воздуха, нефти, природного газа, каменного угля.

-Как вы считаете, каково происхождение названия «углерод»? (Рождающий уголь)

Символ элемента С произошёл от его латинского названия «карбонеум» значит «уголь».

Углерод относится к биогенным элементам, он способен образовывать миллионы органических соединений. Его называют царём живой природы, на его основе построена жизнь. Ему обязана своим существованием органическая химия.

-С какого вопроса мы начинаем изучать химический элемент?

Положение углерода в Периодической системе Д.И.Менделеева и строение атома- задание : «Восстановить испорченную лекцию».

Всем вам поможет наша универсальная шпаргалка - периодическая таблица химических элементов Д.И.Менделеева.(Работа сл слайдом)

Химический элемент С находится во …. периоде и …4 группе, главной подгруппе. Имеет порядковый номер… и относительную атомную массу ... Заряд ядра равен ... Ядро атома С состоит из … нуклонов ( … протонов и … нейтронов). Вокруг ядра по электронным орбиталям вращается … электронов. На первом энергетическом уровне находится …. электрона. На втором - … электрона. Электронная формула атома С 1S²2S²2P²

В возбуждённом состоянии 1- s-электрон может переходить на р-подуровень, что даёт возможность атому образовывать четыре ковалентные связи. При таком строении углерод - химический элемент, который образует больше всего аллотропных видоизменений.

Из меня состоит всё живое,

Я графит, антрацит и алмаз,

Я на улице, в школе и в поле,

Я в деревьях и в каждом из вас.

Итак, почему один и тот же химический элемент углерод образует такое разнообразие модификаций?

Чтобы ответить на этот вопрос, вы разделитесь на группы.

Каждой группе даётся задание: пользуясь учебником параграф 29 , а также материалами, которые я вам подготовила в папке «Углерод» на рабочем столе в ноутбуках выбрать информацию, объясняющую свойства и применение вашей аллотропной модификации.

Каждая группа выполняет мини-проект: 1группа- «Алмаз»,2группа -«Графит», 3 группа-«Карбин, фуллерен», а затем из ваших мини-проектов мы составим книгу- проект по теме «Углерод». Такую работу мы уже выполняли. Так, нами были созданы проекты «Водород», «Галогены» и др.

Вы оформляете свой мини- проект в форме презентации в программе Power Point , и публично представляете мини -проект.

Информация, собранная об аллотропной модификации излагается вами по плану:

1) особенности строения вещества,

2) особенности физических свойств вещества;

3) области применения вещества, основанные на свойствах.

В презентации должно быть обосновано название вашего мини-проекта, Также каждой группе даны дополнительные задания по теме мини-проекта.

В ходе обсуждения мини-проектов учащиеся заполняют конструктивную таблицу в технологической карте.

Учащиеся презентуют свои мини-проекты по темам.

Выступление 1 группы с мини-проектом «Алмаз»

Выступление 2 группы с мини-проектом « Графит»

После выступления группы «Алмаз» и «Графит».

Учитель:

Почему алмаз и графит называют родными братьями? Какой тип кристаллической решётки имеют они? (Атомную)

Почему же их свойства различаются?

Сценка «Алмаз и графит»

Выступление 3группы с мини-проектом «Карбин , фуллерены».

Учитель:

Итак, возвращаемся к нашему проблемному вопросу: В чём же заключается причина разнообразия модификаций углерода?

(В различном строении кристаллических решёток)

Проверка заполнения таблицы.

Учитель

Событие огромной важности облетело весь мир в 2010 году.

Выходцы из России Андрей Гейм и Константин Новоселов удостоены Нобелевской премии за открытие нового материала графена.

Видеофрагмент «Нобелевская премия»

Ученица нашего класса Комкова М. делает первые шаги в мир нанотехнологии. Она работает над проектом «Выращивание кристаллов меди на графите»

Выступление с проектом «Выращивание кристаллов»

Учитель. Вот такой он, удивительный элемент углерод. А мы переходим к химическим свойства углерода.

Химические свойства углерода.

Учащиеся прогнозируют

-Какие степени окисления может проявлять углерод?

-Простое вещество углерод будет окислителем или восстановителем?

-С какими веществами должен взаимодействовать С, чтобы быть окислителем?

(с металлами, водородом (как окислитель),

С какими веществами должен взаимодействовать С, чтобы быть восстановителем?

(с более электроотрицательными неметаллами и сложными веществами).

У вас в технологических картах записаны левые части уравнений. Дома самостоятельно запишите правые части уравнений и рассмотрите их с позиций окислительно- восстановительных реакций.

4 этап. Закрепление изученного материала

Мы рассмотрели аллотропные модификации углерода, познакомились с их свойствами.

Проведём игру- аукцион. Вы -представители различных кампаний. Являетесь покупателями на торгах. На торги выставляются лоты: алмаз, графит, каменный уголь, древесный уголь, сажа, кокс, фуллерен. Прошу вас сделать выбор в пользу той или иной модификации углерода. Какое применение найдёт в компании выбранное вами вещество?

Работа в группах

1.Завод радиоэлектроники

2.Карандашная фабрика

3.Фармацевтическая компания

4.Ювелирпром

5.Росуголь

6.Металлургический комбинат

7.Офис по заправке катриджей

8.Сахарный завод

9.Машиностротельный завод

Вопросы покупателям:

-Какое аллотропное видоизменение вы как представитель кампании выбираете? Какие свойства этого вещества будут использованы компанией?

Итоги торгов: проданы все модификации углерода. А мне остаётся поблагодарить вас за работу.

5 этап. Подведение итогов урока

Выставляются оценки.

Домашнее задание:

• §20 упр. 2,4 стр.68

• Творческое задание :

написать сочинение «Удивительные путешествия углерода»

6 этап. Рефлексия и самооценка

Сядьте поудобнее, расслабьтесь и обдумайте всё, что происходило на уроке.

Закончите эти фразы:

1.Больше всего на уроке меня заинтересовало…..

2. Какие чувства у меня вызывает это «открытие»-….

Учитель:

Лауреат Нобелевской премии Константин Новоселов в своём интервью сказал : «Это честь для меня - быть российским ученым.»

«Сделать открытие, отмеченное престижной наградой, нам - говорит он,- помогло образование, полученное в Московском физико-техническом институте. И, конечно, этому открытию предшествовали долгие годы кропотливого труда»

Да, трудно подниматься в гору, но какой прекрасный вид с высоты!

Трудно делать какие либо открытия, но это интересно, приятно, свято, т.к ваши открытия - это ваши победы, а из этих маленьких побед складывается ваша самооценка: вы научитесь ценить себя, своих друзей, своего учителя. Сегодня на уроке вы тоже делали открытия. Среди вас много талантливых, трудолюбивых ребят. И хочется верить, что вы тоже достигнете определённых высот, а мы , учителя будем гордиться вами и радоваться за вас! Удачи вам!