Урок по химии 'Повторение и обобщение по темам: Кислород. Водород. Вода. Растворы'

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Салидинова Замира Аметовна
Предмет: химия
Класс: 8-Б
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний

Тема

Повторение и обобщение по темам «Кислород», «Водород», «Вода. Растворы»

Цель

повторить, обобщить и систематизировать знания учащихся о водороде, кислороде и воде; научить сравнивать элементы и простые вещества по строению и свойствам, объяснять причину сходства и отличия, записывать уравнения реакций; способствовать формированию положительного отношения к знаниям, воспитание интереса к обучению, формирование межличностных отношений.

Задачи

Образовательные: обобщить и систематизировать знания по теме, закрепить и откорректировать умение составлять формулы веществ и химические уравнения, повторить и закрепить умение определять тип химической реакции.
Развивающие: развивать познавательный интерес к химии; формировать умение получать, обрабатывать и анализировать информацию; развивать умение логично излагать свою точку зрения.

Воспитательные: формировать умение работать в парах; развивать чувство товарищества и взаимопомощи; воспитывать толерантные отношения в классе.

УУД

Личностные УУД: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, самоопределение, ценностно - смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;

Регулятивные УУД: целеполагание, самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные УУД: обеспечение возможности сотрудничества: умение слышать, слушать и понимать партнера, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, построение речевых высказываний, работа с информацией, построение вопросов.

Познавательные УУД: умение находить и использовать в тексте нужную информацию, умение преобразовывать информацию, строить логичное рассуждение, анализировать и обобщать изученную информацию.

Планируемые результаты

Предметные:

Различать понятия «химический элемент» и «простое вещество», «физические свойства» и «химические свойства» на примере водорода и кислорода. Уметь собирать и распознавать кислород и водород, рассматривать применение веществ.

Личностные:

Формировать ответственное отношение к обучению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, коммуникативную компетентность.
Метапредметные:

Выбор, принятие и сохранение учебной цели и задачи, умение структурировать знания, умение строить речевое высказывание.

Основные понятия

Химический элемент, простое вещество, химическое уравнение, тип химической реакции.

Межпредметные связи

химия, биология, экология, ОБЖ

Ресурсы:

основные

дополнительные

учебник: Рудзитис Г. Е., Фельдман Ф. Г. «Химия 8 класс»

вещества: поваренная соль, дистиллированная вода.

карточки, мультимедийный проектор.

Формы урока

Ф - фронтальная, И - индивидуальная, П - парная

Технологии

проблемное обучение, игровые технологии, технология критического мышления, здоровьесберегающие технологии, ИКТ технологии

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Приложение

Организационный момент

2 мин

Личностные УУД: самооценка и готовность к уроку.

Метапредметные УУД: учебно-познавательный интерес, организация рабочего места.

Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку.

Озвучивает девиз урока:

«Деятельность - единственный путь к знанию» (Бернард Шоу).

Раздает оценочные листы и предлагает ознакомиться с ним.

Организует беседу по вопросам.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся.

Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации.

8 мин.

Личностные УУД: умение осознавать значимость своих знаний.

Регулятивные УУД: умение обнаружить учебную проблему, определить цель учебной деятельности.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, умение преобразовывать информацию, умение анализировать.

Слово учителя. В этом учебном году вы начали изучать новый предмет - химию! Это очень интересная и увлекательная наука. Вам необходимо будет не только усвоить теорию, но и научиться применять знания на практике. А знания по химии нам нужны буквально на каждом шагу.

Более того, мы с вами живем в городе химиков. И, может быть, кто-то из вас в будущем выберет профессию, тесно связанную с химией.

Итак, что это за наука - химия?

Вы уже изучили некоторые вещества.

Давайте вспомним их.

Слайдовая презентация.

Без этого вещества мы не проживем и 10 минут.

Это вещество образовано самым распространенным элементом во Вселенной. Именно этот элемент является составной частью Солнца, а так же многих звезд.

У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобою наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты и есть жизнь.

(Антуан де Сент-Экзюпери).

Впереди у вас практическая и контрольная работы. Что бы хорошо их выполнить, мы с вами сегодня должны…

Итак, тема нашего урока…

Цель урока…

Проблемный вопрос:

Что мы знаем о кислороде, водороде и воде?

Предполагаемые ответы:

Химия - это наука о веществах, их свойствах и превращениях, а также условиях, сопровождающих эти превращения.

Кислород.

Водород.

Вода.

Повторить и закрепить знания по темам: Кислород. Водород. Вода и растворы.

Формулируют тему и записывают её в тетради.

Слайд 3.

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.

Слайд 7.

Слайд 8.

Обобщение и систематизация знаний

28 мин.

Личностные УУД:

умение формировать адекватную самооценку и положительное отношение к проделанной работе,

умение видеть и признавать свои ошибки.

Познавательные УУД:

умение ориентироваться в своей системе знаний, выбирать необходимую информацию, анализировать ее, строить логические рассуждения.

Регулятивные: видеть конечный результат.

Коммуникативные УУД: умение самостоятельно организовать учебное взаимодействие группах.

Предметные УУД: умение формулировать определение

Что бы решить данную проблему, необходимо выполнить задания, которые находятся перед вами. На столах у вас карточки с заданиями.

Блок 1 «Кислород»

Задание 1. Блиц опрос:

1. Самый распространённый химический элемент в земной коре.

2. Химический знак элемента, его относительная атомная масса и валентность в соединениях?

3. Химическая формула простого вещества. Его относительная молекулярная масса.

4. Как в лаборатории получают кислород? Как его собирают и распознают?

5. Какое ещё простое вещество, образованное элементом кислород, есть в природе?

6. Какое значение в жизни организмов имеет озоновый экран?

Задание 2. Допишите уравнения химических реакций и расставьте коэффициенты, определите тип:

Ca + …  СaO

IV

S + O₂ …

Задание 3. Почему содержание кислорода в воздухе не изменяется, несмотря на то, что он в больших количествах расходуется на дыхание, гниение и другие процессы!

Блок 2 «Водород»

Задание 1. Отгадайте по рисунку опыт. Запишите уравнение химической реакции.

Задание 2. Рассмотрите схему. Напишите уравнения химических реакций.

НСl

NaH

Н₂S

NH₃

Задание 3. Почему в атмосфере Земли не содержится свободный водород?

И, в заключении, химический диктант, который позволит нам сравнить кислород и водород.

Химический диктант.

1 вариант выбирает утверждения, верные для кислорода, 2 вариант - для водорода:

1. Газ без цвета, вкуса, запаха, малорастворим в воде.

2. В реакциях, как правило, окислитель.

3. Имеет аллотропные модификации.

4. Используют как восстановитель в металлургии.

5. Получают электролизом воды.

6. Распространён в космосе.

7. Входит в состав воздуха.

8. Реагирует с неметаллами.

9. Легче воздуха.

Физкультминутка.

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4 раз. Крепко зажмурить глаза (считать до 3). Открыть глаза и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4 раз.

Блок 3 «Вода. Растворы».

Задание 1. «Составление кластера».

Составьте кластер к слову «Вода».

Задание 2. Пантомима (немое кино)

Сценка «Приготовление растворов».

Учитель приглашает двух ассистентов из числа обучающихся для проведения эксперимента.

Предлагает решить задачи по определению массовой доли растворённого вещества в растворе.

Предлагает решить дополнительные задания: Что произойдет с растворами, если в 1 раствор добавить 2 г соли, а во 2 -прилить 50 мл воды.

Кислород.

О, 16, II.

О₂, 32.

Разложением сложных кислородсодержащих веществ, собирают вытеснением воды и воздуха, распознают тлеющей лучинкой.

Озон.

Защищает от вредного ультрафиолетового излучения.

Выполняют задание у доски.

Высказывают свои предположения, которые потом проверяют по учебнику стр. 82.

Высказывают свои предположения, записывают уравнение химической реакции.

Работают у доски.

Потому что он химически активен.

Правильные ответы:

1 вариант: 1, 2, 3, 5, 7, 8.

2 вариант: 1, 4, 5, 6, 8, 9.

Взаимопроверка работ.

Составляют кластер.

Угадывают действия, находят ошибки и исправляют их. Решают задачи по определению массовой доли вещества в растворе по вариантам у доски.

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Домашнее задание

2 мин.

Личностные УУД: осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение оценить себя.

Метапредметные УУД: умение делать выводы.

Предметные УУД: применение новых знаний в жизненных ситуациях.

Обеспечивает понимание содержания домашнего задания.

Записывает домашнее задание на доске.

Записывают домашнее задание: § 35, подготовиться к практической работе.

Творческое задание: Подготовить листовку «Берегите воду!».

Слайд 13

Рефлексия.

Подведение итогов

5 мин.

Личностные УУД: о

сознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока, умение оценить себя, видеть свои ошибки.

Метапредметные УУД: умение делать выводы.

Подведем итоги нашей работы.

Вернемся к нашему проблемному вопросу.

Все ли мы знаем о кислороде, водороде и воде?

Как вы считаете, достигли ли мы цели урока?

А теперь оцените свою деятельность на уроке.

Суммируйте свои баллы,

Если вы набрали мало баллов, поработайте над собой, будьте более активны.

Благодарит за урок.

Знаем формулы, физические, химические свойства и значение этих веществ.

Высказывают свои мнения.

Слайд 14