- Учителю
- КружокХимия в нашей жизни
КружокХимия в нашей жизни
Департамент образования г. Москвы
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
города Москвы "Школа № 118"
«Рекомендовано» «УТВЕРЖДАЮ»
педагогическим советом Директор ГБОУ Школа №118
протокол №___ Туйчиева И.Л.
от «___» _______ 2016 г Приказ №_____
Зам. директора по ВС и ДО «___» _______2016
______________/________/
Структурное подразделение "Дополнительное образование"
Дополнительная общеобразовательная программа
«Химия в нашей жизни»
Направленность:естественнонаучная
Углубленный уровень
Возраст обучающихся: 15-18 лет
Срок реализации программы: 2 года
Составитель программы:
Лайша Елена Александровна
Учитель химии
Москва 2016
пояснительная записка
Актуальность и педагогическая целесообразность программы:
.
Программа имеет прикладную направленность и служит для удовлетворения интереса учащихся к изучению и применению знаний по химии в повседневной жизни.
Знания, получаемые в школе по химии, возможно применять в повседневной жизни. Химия - это источник знаний о здоровье человека, так как при её изучении ученики знакомятся с составом различных веществ, как эти вещества влияют на процессы жизнедеятельности организма, и в целом на саму жизнь человека, что полезно или вредно.
Кружок "Химия в нашей жизни» реализует связь химический знаний с жизнью, активизирует познавательную деятельность учащихся, развивая интерес и создавая связи между предметами, изучаемыми в школе, такими как информатика, химия, биология, экология.
Исследовательская деятельность способствует формированию специальных умений и навыков работы с веществами и оборудованием. Результатом получения нового знания является защита проекта по конкретной теме. Проектные работы, тематика которых приводится в программе, позволят сформировать у учащихся умение самостоятельно приобретать и применять знания, ставить проблему, выдвигать гипотезу, а также развивают их творческие способности.
В процессе изучения данного курса учащиеся совершенствуют практические умения, способность ориентироваться в мире разнообразных химических материалов, осознают практическую ценность химических знаний. Решение задач различного содержания является неотъемлемой частью химического образования. Решение задач воспитывает у учащихся трудолюбие, целеустремленность, связи обучения с жизнью, профессиональной ориентации, вырабатывает мировоззрение, формирует навыки логического мышления. Курс содержит информацию по органической химии, раскрывает перед учащимися интересные и важные стороны практического использования химических знаний.
Цели программы
-
Цель программы - является формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, раскрытия роли химии как интегрирующей науки естественного цикла, имеющей огромное прикладное значение.
Задачи программы:
Обучающие:
-
формирование навыков и умений научно-исследовательской деятельности;
-
формирование у учащихся навыков безопасного и грамотного обращения с веществами;
-
формирование практических умений и навыков разработки и выполнения химического эксперимента;
-
продолжить развитие познавательной активности, самостоятельности, настойчивости в достижении цели, креативных способностей учащихся;
-
продолжить формирование коммуникативных умений;
Развивающие:
-
Развивать у учащихся умения выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, сопоставлять, обобщать, систематизировать, логически последовательно излагать свои мысли.
-
Развивать самостоятельность и волю учащихся, используя для этого проблемные ситуации, творческие задания,
-
Развивать внимание, логическое и пространственное воображения.
-
Развивать конструктивное мышление и сообразительность;
Воспитательные:
-
Содействовать формированию следующих мировоззренческих идей:
1) объективность и реальность окружающего мира;
2) причинно-следственные и другие связи между явлениями;
3) обусловленность развития химической науки потребностями
производства, жизни и быта;
Возраст обучающихся по программе:
Форма обучения: - очная, групповая
.Срок реализации программы:
Ожидаемые результаты:
учащиеся приобретают следующие умения и навыки: осуществлять проектную деятельность:
-
определять цель, выделять объект исследования;
-
наблюдать и изучать явления и свойства;
-
описывать результаты наблюдений;
-
представлять результаты исследований в виде таблиц и графиков;
-
составлять отчет;
-
делать выводы;
-
обсуждать результаты эксперимента, участвовать в дискуссии.
-
осуществлять проектную деятельность.
Формы подведения итогов реализации программы: защита проектов.
Темы проектных работ.
-
Определение рН в шампунях и моющих средствах.
-
Пищевые добавки и их влияние на организм человека.
-
Глютамат натрия-причина пищевой наркомании.
-
Роль и значения кальция для организма человека.
-
Витамины. Проблемы сохранения витаминов в пище.
-
О вреде пива.
-
Содержание витамина С в овощах и фруктах.
.
Учебный план
Учебно-тематический план
1 год обучения
38
Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:
- … учебных недель; (1 год обучения с 01.09 по 31.05 38 недель)
- одну учебную группу.
Учебно-тематический план
2 год обучения
Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:
- … учебных недель; (1 год обучения с 01.09 по 31.05 38 недель)
- одну учебную группу.
Примерный календарно-тематический план
(возможные варианты оформления)
1 вариант (для программ, содержание которых (учебные темы) изучается последовательно).
Примерный календарно-тематический план
1 год обученияПримерный календарно-тематический план
2 год обучения
9 неделя (календарный период)
…
10 неделя (учебный период)
…
2 вариант (для программ, содержание которых (учебные темы) изучается параллельно); среди таких детских объединений необходимо назвать, прежде всего, музыкальные, спортивные и хореографические, так как каждое учебное занятие в них включает все направления учебной работы.
Примерный календарно-тематический план
1 год обученияНазвание тем
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
……….
Тема № 1.
теория
практика
Тема № 2.
теория
практика
………………
Примерный календарно-тематический план
2 год обученияНазвание тем
Сентябрь
Октябрь
Ноябрь
……….
Тема № 1.
теория
практика
Тема № 2.
теория
практика
………………
При таком варианте планирования в графе «Название тем» сразу выписываются все учебные темы в соответствии с образовательной программой, а затем в графах с названиями месяцев отражается изучение каждой темы в течение учебного года.
Содержание программы
1 раздел. Вводное занятие
Теория: (указание теоретических аспектов по каждой учебной теме, заявленной в УТП)
Практика: (указание практических аспектов по каждой учебной теме, заявленной в УТП)
2 раздел. Название раздела
Тема 2.1. Название темы
Теория: (указание теоретических аспектов по каждой учебной теме, заявленной в УТП)
Практика: (указание практических аспектов по каждой учебной теме, заявленной в УТП)
Тема 2.2. Название темы
Теория: (указание теоретических аспектов по каждой учебной теме, заявленной в УТП)
Практика: (указание практических аспектов по каждой учебной теме, заявленной в УТП)
Методическое обеспечение программыМетодические материалы по теме представляются в виде уменьшенных схем, фотографий, планов и алгоритмов работы, рекомендаций для обучающихся, технологических карт, рабочих тетрадей, описания упражнений и т.д.).
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Требования к помещению(ям) для учебных занятий: в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.4.3172-14</<font color="#ff0000"> для организации учебного процесса …
Требования к мебели:
Требования к оборудованию учебного процесса:
Требования к оснащению учебного процесса:
Список литературы
-
Чернобельская Г.М. "Методика обучения химии в средней школе", Москва "Владос", 2000.
-
Юдин А. М., В. Н. Сучков. "Химия для Вас". - М.: Химия, 2001.
-
Шульгин Г.Б. "Химия для всех", Москва, "Знание", 1987.
-
Энциклопедия для детей. Химия. - М.: Аванта +, 2005.
-
www.eco.nw.ru/lib/data/07/3/030307.htm - пищевые добавки.
Список литературы для педагога:
Список литературы для учащихся (учащихся и родителей):
Интернет-сайты:
Дополнительно в текст программы могут быть включены следующие содержательные позиции, не являющиеся нормативно обязательными.
Методические особенности реализации программы
(или Механизм реализации программы)
Учебная деятельность
Педагогическое обоснование содержания программы: … (краткая характеристика каждого из разделов программы)
Методы обучения:
Методики / технологии обучения:
Формы учебной работы:
Воспитывающая деятельность
Содержательные направления воспитательной работы:
Методы воспитания:
Методики / технологии воспитания:
Формы воспитательной работы:
Развивающая деятельность
Содержательные направления развивающей деятельности:
Методы развития:
Методики / технологии развития: