Урок по химии для 8 класса Состав,свойства и применение воды

Предмет

Класс 8

Дата _____________

№ урока_____

Тема занятия

«Состав, свойства и применение воды. Вода в природе.»

Ссылки, источники

Учебник химии 8 класс

Общая цель

Сформировать знания о составе, свойствах воды; развивать навыки проведения лабораторных опытов, анализировать и делать выводы и умения составлять уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства воды; умения выделять главное, самостоятельно работать с учебником, вырабатывать умение слушать, работать в команде, вести исследовательскую беседу.

Результаты обучения

Учащиеся

• знают состав, физические свойства воды и химические свойства воды;

• умеют проводить лабораторный опыт, анализировать и делать выводы;

• составляют уравнения химических реакций, характеризующие химические свойства воды;

• умеют выделять главное, самостоятельно работать с учебником, вырабатывать умение слушать, работать в команде, вести исследовательскую беседу.

Ключевые идеи значимы для занятия

Через исследовательскую беседу учащиеся в совместной работе учащиеся самостоятельно получат знания о воде и ее свойствах.

Этапы

время

Виды заданий и действия участников занятия

Процесс оценивания

1 Организационный

2 мин

1. Приветствие учителя

2. Деление на группы (по выбору «лидера»)

2 Вызов

Актуализация знаний

Постановка темы и задач урока

Актуализация опорных знаний

2 мин

12 мин

1. Урок начинается с демонстрации слайдов - водных пейзажей.

Учитель: Ребята, наш урок сегодня мы начнем со слов Антуана де Сент Экзюпери: «У тебя нет ни света, ни вкуса, ни запаха, тебя невозможно описать, тобою наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты - сама жизнь! Ты наполняешь нас радостью, которую не объяснить нашими чувствами…ты самое большое богатство на свете!!»

Как вы думаете, о чем пойдет речь?

2. просмотр видеофрагмента.

К нему проблемный вопрос : «Почему без воды и ни туды и ни сюды?»

Обсуждение вопроса в группах и составление кластера .

3. «Толстые» и «тонкие вопросы»

1. 1) Почему воду называют самым уникальным веществом на земле?

2. 2) В каких агрегатных состояниях находится вода?

3) Что тяжелее вода или лёд? Почему?

4) Почему водоёмы не замерзают полностью зимой?

5) А какими ещё свойствами обладает вода?

(подсказка учителя)

Она необходима нам всегда,

И юный химик , верно, пожелает

Узнать с чем реагирует вода

И как она в реакции вступает

(химическими)

6) Назовите признаки химических реакций?

Формативное (похвала учителя)

Формативное (колбочки)

3 Осмысление

1) Изучение нового материала

20 мин

Групповая исследовательская работа по инструктивной карте, работа с учебником (выполнение лабораторных опытов) приложение 1

Критериальное оценивание

4 Физминутка

2 мин

2)Закрепление новых знаний

5 мин

5 Тесты по теме: «вода» (2 варианта)

Самопроверка и самооценивание по шкале

5 б - «5»

4б - «4»

3б - «3»

2б - «2»

5 Рефлексия

2 мин

Карта самооценки

Суммативное оценивание (шкала)

Ресурсы и оснащение

Инструктивная карта, карта самоконтроля и предложений учащихся тесты по теме «Вода» (2варианта), карта самооценки, презентация, ИАД

Последующие задания и чтение (д/з)

§ 33-35, Составить синквейн со словом «Вода»

Анализ и оценивания практики

В целом, дети неплохо справились с заданиями, даже самые слабые, пассивные учащиеся активно участвовали в совместной работе, особенно при выполнении лабораторной работы, т.к. обучая друг друга дети лучше усваивают программный материал, хотя были моменты, когда требовалось мое участие, приходилось давать консультации.

Изменения к последующим занятиям

В дальнейшем, задания решила планировать более рационально и с учетом познавательных потребностей учеников А, В, С, проводить исследовательскую беседу на различных этапах уроков.