Урок по химии по теме химическая связь

Ход урока

1. Добрый день, здравствуйте всем. Поприветствовали кивком головы гостей. Спасибо. Присаживаемся.

Начинаем наш очередной урок по химии . Напоминаю, что знания по химии каждому из нас по разному будут нужны : для будущего профессионального определения, для расширения кругозора и обогащения интеллекта, для использования знаний в быту, для…, впрочем список можно продолжать и мы будем об этом еще говорить на последующих уроках.

Прошу всех обратить внимание на правила работы, которые мы вместе установили на первых уроках: слушать и слышать, а отсюда - мыслить, рассуждать, открывать.

2. Приступаем к работе. Открываем маршрутный лист.

• Выполнение задания №1. (слайд 1)

• Выполнение задания №2.

• Выполнение задания №3.( индивидуально ) в тетради и 2 ученика у доски записывают строение атома.

• Проверка и самопроверка

• Учитель: За каждым химическим элементом, за каждым знаком формулы - стоит имя учёного-химика, его труд, его научное вдохновение. Так в 1787 году Антуан Лоран Лавуазье писал: «Слово должно рождать представление, представление должно отображать факт. Это три оттиска одной и той же печати».

• Продолжаем работу и приступаем к анализу. Прежде, обратимся к справке, отметьте в листе наблюдения ваши результаты.

Учитель. Обратим внимание на запись строения атома. Согласно расположению электронов по подуровням утверждаем, что Н- это S-элемент, а Сl- это Р- элемент.

S-элементы имеют орбиталь в форме шара, а Р- элемент- в форме восьмерки. (зарисовываем в тетради и на доске)

Проанализировать отрывок из поэмы « О природе вещей» Тита Лукреция Кар, ситуационные задачи. Обсудить в парах и представить результаты.

открыть слайд №2

1 ряд. «…Существуют такие тела, что и плотны, и вечны:

Это - вещей семена и начала в учении нашем,

То, из чего получился весь мир существующий ныне…»

2ряд . Решите ситуационную задачу:

2 альпиниста поднимаются вверх по горной скале. Какого снаряжения не хватает в условии задачи, чтобы сказать « Мы - вместе» и успешно покорить вершину.

Суть

3 ряд . Решите ситуационную задачу. Какой нормативный документ должен закрепляться двумя субъектами образовательного процесса (школой и родителями) для выполнения прав и обязанностей. Что он отражает?

Выслушать мнение.

Мне остается добавить, что используя 2-3 десятка букв , можно создать всю мировую и художественную литературу, из 12 нот хроматической гаммы - бесконечное разнообразие музыкальных произведений, из трех основных цветов - миллионы цветовых оттенков. Точно также из немногих первоначал- элементов создается весь окружающий нас мир.

Слайд 3,4

Переходим к 7 шагу действий. Я выслушала ваше мнение и теперь попробую выразить это схематично. Работаем вместе со мной.

Рис. Домики Обозначаем , что в 1домике живут атомы одного вида во - разного.

Как может осуществляться связь между атомами неметаллов, имеющих одинаковую тенденцию к присоединению электронов?

Слайд 5,6.

Н. - электронная формула ( дополняем схему на доске по строению атома)(Н. и .Н)

Система

изолированные частицы

Энергия системы меньше

энергии изолированных частиц.

Вывод: выигрыш в системе.

Атомы стремятся приобрести структуру завершенного энергетического уровня. Образование устойчивой системы идет несколькими способами с разными видами связи.

Вводим понятие ковалентная связь. СЛАЙД 7

Рассмотрим механизм образования молекулы Н2 , Сl2

Слайд 8,9 (объяснение учителя).

Работа в парах.

Задание на дом .

Рефлексия учителя

Есть выражение: «Капля камень точит». Надеюсь, что такой каплей среди разнообразнейших форм духовно-нравственного воспитания учащихся в школе являются и уроки химии.

Что есть духовность?

Синтез совершенства,



Стремленье духа к новой высоте.



Путь к Богу - утверждает духовенство.



Мудрец ответит просто - путь к себе.



Поэт с художником подскажут - вдохновенье.



^ Певец и композитор - песнь души.



Политик - совесть, физик - убежденье.



И все они по-своему правы.



Духовность - это творчества начало,



Полет души, что ввысь устремлена,



В которой звонкой песней зазвучала



Космической гармонии струна.



Духовность не имеет постулатов,



В ней Дух Святой, лишь с нею мы богаты. (О. Рубежов)

Учитель: словом, рисунком выразите свое отношение к уроку

получился весь мир, …

Первоначалам а

Чтобы все вещи могли при кончине на них разлагаться.

И не иссякЗадание

1.

Другого ничего в природе нет

ни здесь, ни там, в космических глубинах:

всё - от песчинок малых до планет -

из элементов состоит единых…

Кипит железо, серебро, сурьма

и темно-бурые растворы брома,

и кажется вселенная сама

одной лабораторией огромной…

Будь то вода, что поле оросила,

будь то железо, медь или гранит -

всё страшную космическую силу,

закованную в атомы, хранит

Определить ключевое слово в стихотворении (устно)

2.

Дайте определение химическому элементу

Обратитесь к тексту учебника.

3.

Записать строение атома № 1, 17. Расположить электроны по уровням , подуровням и квантовым ячейкам.

Работа с периодической таблицей Д. И. Менделеева, (работа в тетради)

4.

Самопроверка и проверка выполненной работы.

Оцените правильность выполнения работы учеников у доски. Выразите мысль о выполнении.

Сверьте свои результаты с результатами товарищей, работающих у доски.

Зафиксируйте самооценку в листе наблюдения.

5.

Анализ работы.

А)справка: немецкий физик Вернер Карл Гейнзберг внес в модель атома существенное уточнение Он выдвинул так называемый принцип неопределенности . В соответствии с этим принципом можно судить о вероятности нахождения электрона возле ядра атома. Для микросистем понятие «орбита» не имеет смысла. Вместо этого понятия в квантовой физике и химии стали использовать понятие «электронное облако» или «атомная орбиталь». Согласно современным представлениям электрон не вращается вокруг ядра атома, а находится возле него с определенной вероятностью. Область пространства возле ядра атома, в которой нахождение электрона наиболее вероятно, называется электронным облаком или атомной орбиталью

Отметьте в листе наблюдения знаками:

Я это знал из курса физики (+)

Я узнал это на уроке химии (!)

Эта информация для меня новая (!!!)

6.

А)= 1 ряд

В поэме « О природе вещей» Тит Лукреций Кар писал

«…Существуют такие тела, что и плотны, и вечны:

Это - вещей семена и начала в учении нашем,

То, из чего получился весь мир существующий ныне…»

Б) =2 ряд .

Решите ситуационную задачу:

2 альпиниста поднимаются вверх по горной скале. Какого снаряжения не хватает в условии задачи, чтобы сказать « Мы - вместе» и успешно покорить вершину.

В)=3 ряд

Решите ситуационную задачу. Какой нормативный документ должен закрепляться двумя субъектами образовательного процесса (школой и родителями) для выполнения прав и обязанностей. Что он отражает?

Суть

Обсудите в паре.

Какую тему урока мы будем открывать?

(устно)

7.

Н2, Сl2, О2, N2 /HCL, HBr, H2S, H2O

Проанализируйте :в чем принципиальная разница между молекулами 1 и 2 групп?

Обратите внимание на образование молекулы.

8.

Совместная работа с учителем.

Оформление схемы в тетради. Оцените свой уровень понимания .

9.

Устная работа со слайдами.

(объяснение учителя)

Оцените свой уровень восприятия новых знаний.

10.

Уточнение темы урока.

Дополнение к записи в тетради.

11.

Работа в парах.

1 ряд - построить модель молекулы серы (S8), зная, что атом может образовывать с другим атомом 2 связи.

2 ряд - построить модель молекулы фосфора (Р5) , зная, что атом может образовывать с другим атомом и3связи.

3 ряд - записать механизм образования молекулы кислорода.

Индивидуально. Практическая часть. ( по выбору учителя)

Подготовить ответ к следующему уроку. Оцените свой уровень присвоения знаний.

12

Дом. Задание

Если есть вопросы, обозначьте словом «да»

13.

Рефлексия

Выразите свое отношение к уроку.

Лист наблюдения

Фамилия, имя._____________________________________________

Класс. _____________________________________

этапа работы по маршрутному листу

Оценка деятельности

Индивидуально

В паре

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12