- Учителю
- ФГОС Урок 9кл. Алюминий
ФГОС Урок 9кл. Алюминий
| Класс 9 Тема урока Алюминий. Физические и химические свойства. Соединения алюминия.
| Цель: Расширить и углубить знания о переходных металлах и образуемых ими простых и сложных веществ на примере алюминия; показать области применения алюминия. Тип урока: Общеметодологической направленности |
| Планируемые результаты Предметные: Давать характеристику элемента по его положению в ПСХЭ; записывать уравнения химических реакций, характеризующих свойства алюминия и его соединений. Метапредметные: Определять ее цели и задачи. Умение организовывать свою деятельность, анализировать, умение работать в коллективе. Личностные: Готовность к учебной деятельности Коммуникативные: Умение слушать и понимать других, умение публичных выступлений | Задачи урока Образовательные: Формировать умения записывать уравнения химических реакций, доказывать свойства алюминия. Развивающие: Развивать умения работать с учебником, дополнительной литературой, развитие памяти, выдвигать гипотезу исследовательской работы, навыков самостоятельной работы. Воспитательные: чувства сопричастности к общему делу, умение работать в парах, воспитание культуры умственного труда, формирование культуры общения, соблюдение Т.Б. при работе с кислотами и щелочами |
| Ресурсы: http://blogs.mail.ru | Домашнее задание: п.13,упр.6,7 . |
Корсакова Л.С.МБОУ «СОШ №56»
Габриелян О.С. Химия.9 кл.: Учебник для общеобразоват. Учебных заведений - М., Дрофа,2013.
Этап урока
Деятельность учителя
Речь учителя
Деятельность обучающихся
Мотивация к учебной деятельности
Актуализация опорных знаний об алюминии и пробное учебное действие
Изучение нового материала
Рефлексия
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку
Постановка проблемного вопроса новой темы
Предлагает обратиться к историческим сведениям и заслушать сообщение
Зачитывает отрывок из романа «Что делать» (4 сон Веры Павловны)
Показывает видеоролик «Алюминий»
Организует работу с П.С.Х.Э.
Проводит фронтальную беседу. Показывает демонстрационные опыты
Организует лабораторную работу в парах.
.
Организует групповую работу с коллекцией «Природные соединения алюминия» и физической картой Кемеровской области, формулирует задания для учеников.
Показывает слайд
Организует и проводит лабораторную работу
Проводит первичный контроль знаний
Проводит беседу, показывает слайд
Подводит итог урока
Он яркой звездой загорится,
Белый и легкий металл
В 13 клетке таблицы
Почетное место занял.
Для легкости в сплавы дается
Мощь самолетов создал
Тягуч и пластичен, отлично куется
Серебряный этот металл.
В составе багровых рубинов
В сапфировой сине огней
В серой обыденной глине
В виде наждачных камней
Везде металл тот я вижу
В отчетливой клетке из линий
К веку легчайших металлов идет
Наш чудесный металл
. О каком металле шла речь в стихотворении?
И так герой нашего урока - металл. Да самый обыкновенный металл - алюминий, с которым мы сталкиваемся повсюду. Казалось бы, что можно рассказать о нем? Но алюминий имеет большую и интересную историю
Какие физические свойства алюминия вы можете перечислить, прослушав отрывок и посмотрев видеоролик?
1. Дайте характеристику алюминия по его положению в ПСХЭ.
2. Запишите электронную формулу атома алюминия.
Отметьте наличие «распаренного» электрона в р-ячейке.
Повторим общие свойства металлов.
Демонстрирует опыты: Взаимодействие алюминия с иодом, концентрированной азотной и серной кислотами.
Проводит инструктаж по технике безопасности
Проверьте отношение алюминия к кислороду, соляной кислоте, воде и гидроксиду натрия.
Рассмотрите образцы коллекции « Природные соединения алюминия», проанализируйте физическую карту Кемеровской области. Откройте учебник на стр. 73, ознакомьтесь с рисунком 32 «Природные соединения алюминия»
. Ответьте на вопросы:
1. Почему алюминий не встречается в свободном виде в природе?
2. Какие важнейшие соединения алюминия в природе вы узнали?
3. Определите месторождения соединений алюминия на территории нашей области.
Одним из наиболее распространенных соединений алюминия является корунд. Рубин, сапфир - разновидности корунда, окрашенные небольшими примесями «Есть в теплом море дивный яхонт…» Это о рубине. Яхонт - старинное русское название рубина. («Садко»).
В «Сказках об Италии» А.М. Горький воссоздал образ жестокого обывателя Тамерлана, стремившегося покорить и разрушить весь мир: «На его страшной седой голове - белая шапка с рубином на острой верхушке… А в ушах царя - серьги из рубинов Цейлона, из камней цвета губ красивой девушки».
Рубин теперь не только предмет роскоши, он стал камнем - тружеником. Вся часовая промышленность работает на искусственных рубинах.
Алый рубин и синий сапфир в древности и в средние века считали целебными камнями: «Рубин врачует сердце, мозг, силу и память человека, сапфир - хранит и умножает мужество, очищает глаза, укрепляет мускулы».
Предлагает прослушать сообщение учащегося о биологической роли алюминия.
Вспомните, какие соединения называют амфотерными. Как можно получить гидроксид алюминия? Как доказать его амфотерность?
2. Диктант.
Вариант-1.Алюминий
Вариант- 2.Кальций
Выберите правильный ответ для своего варианта:
1) Окрашивает пламя в кирпично-красный цвет.
2) Реагирует с водой, образуя щелочь.
3) Этим металлом покрывают изделия из стали, предохраняя от коррозии.
4) Чистая поверхность на воздухе мгновенно покрывается тончайшей пленкой.
5) Образует соли, используемые в медицине, строительстве.
6) С концентрированной азотной кислотой не реагирует.
7) При смешивании оксида с водой выделяется большое количество теплоты.
8) Этот металл широко используется для восстановления других металлов из их оксидов.
9) Многие бытовые предметы (посуда) изготавливают из этого металла.
10) Соединения этого металла используются в сельском хозяйстве для понижения кислотности почв.
11) Его сплавы используют в самолетостроении, машиностроении.
Что нового узнали на уроке. Допишите уравнения практически осуществимых реакций в молекулярном и ионном виде:
Al (OH)3 + OH- →
Al2O3 + 3H+ →
Al2O3 + Cr →
AlCl3 + AgNO3 →
Дополнительное задание:
Как изобразить при помощи цепочки все знания, которые вы получили при изучении темы?
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
Высказывают предположения на поставленный вопрос
Л.УУД-внутренняя позиция учащихся учебно-познавательная мотивация
Формулируют название темы урока (Р)
Развитие коммуникативных умений: слушать и слышать.
Учащиеся записывают физические свойства алюминия в тетрадь
ПУУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Работают с ПСХЭ, дают общую характеристику элемента
Выполнив задание отвечают с места. Ответы обсуждаются и сверяются с ответами на слайде.
П.УУД: сравнение, обобщение.
К.УУД: оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Учащиеся на основе своих знаний об общих свойствах металлов высказывают предположения о свойствах алюминия и способах доказательства.
Проводят лабораторные опыты. Делают выводы. Записывают уравнения проведенных химических реакций. Проводится связь между свойствами и применением
П.УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно-следственных связей.
К.УУД: формулирование и аргументация своего мнения, организовывать учебное взаимодействие в группе.
Знакомятся с коллекцией и текстом учебника. Озвучивают результаты работы. Делают вывод о распространенности соединений алюминия.
К.УУД: читать текст про себя, вычитывать все виды текстовой информации. Оформлять свои мысли в устной речи.
П.УУД: передавать информацию в сжатом виде.
Развитие коммуникативных умений: слушать и слышать
Проводят лабораторные опыты, делают выводы, записывают уравнения химических реакций,
используя таблицу растворимости.
П.УУД: выдвижение гипотез и их обоснование, установление причинно-следственных связей.
К.УУД: формулирование и аргументация своего мнения, организовывать учебное взаимодействие в группе.
Письменно отвечают на поставленные вопросы.
Проводят самопроверку, сверяя ответы на обороте доски
Р.УУД-учатся оценивать результат своей деятельности.
Отвечают на поставленный вопрос. Обмениваются полученной информацией. Записывают уравнения
Записывают домашнее задание.