Конспект лекции по теме 'Кислород'

Тема: «Кислород. Горение» (6ч)

Комплексная дидактическая цель : в процессе овладения содержанием модульной программы Вы должны:

знать распространение кислорода на Земле, основные его соединения (оксиды), положение в Периодической системе химических соединений, порядковый номер, валентность, физические и химические свойства кислорода (взаимодействие с металлами, неметаллами и сложными веществами); состав воздуха; лабораторный и промышленный способы получения кислорода и его собирания; реакции окисления и окислительную роль кислорода; области применения; взаимосвязь между применением кислорода и его свойствами; скорость реакции и от чего она зависит; правила техники безопасности при работе с газообразными веществами;

уметь характеризовать кислород по положению в периодической системе; давать названия веществам в состав которых входит кислород; составлять формулы оксидов; определять относительную атомную и молекулярную массу кислорода; составлять уравнения реакций получения кислорода, взаимодействия с металлами, неметаллами и сложными веществами; распознавать кислород и углекислый газ; сравнивать кислород и озон, как аллотропные видоизменения; сопоставлять горение и медленное окисление; получать и собирать кислород; различать экзотермические и эндотермические реакции, писать термохимические уравнения, производить по ним расчеты;

понимать значение кислорода на Земле; на каких физических и химических свойствах основано применение кислорода; проблемы окружающей среды; сущность теплового эффекта химических реакций; условия протекания реакции разложения перманганата калия;

развивать общеучебные умения и навыки: работы с учебником и дополнительной литературой, конспектирования, анализирования учебного материала, самопроверки и самооценки.

№ модуля

Тема занятия (форма)

Тип урока

СОР, возможные задания по учебнику

Задания на дом

М1

«Кислород. Горение» (урок-лекция)

УФНЗ^*

Опорный конспект к уроку-лекции

Записи в тетради, опорный конспект

Опережающее задание к посл.уроку: Найти и прочитать в доп.лит. интересные факты о О₂ и О₃

М2

«Свойства кислорода, его применение. Озон» (комбинированный урок)

УОУН

§19-21 В.1,3 стр.59 (ус)

В.2,4,5,7 (п)

Видеоопыты

§19-21 В.8-10 стр.59 (у) Зад.2 (п)

М3

ПР

«Получение и свойства кислорода» (практическая работа)

УОУН

§19-21, ПР№3, стр.70

§19-21В.11,12,зад3 стр.60(п)

М4

«Воздух. Горение.» (комбинированный урок)

УОУН

Демонстрационные опыты

§22-23В.1-6, 8-9стр.69

В.7 (а-в)(п)

§22-23В.7(г-з)(п), В10(у)

М5

«Тепловой эффект химических реакций» (практикум по решению задач)

УОУН

§23-24В.11-12 стр 69(у)

В13 (п)

С/р

§23-24 Зад.1,2 стр.69

М6

Обобщение знаний по теме «Кислород. Горение»(игра «Счастливый случай» )

Зачет по теме

УПСОЗ

В.11 стр.59,зад.2 стр.69

^*Урок формирования новых знаний УФНЗ

Урок обучения умениям и навыкам УОУН

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний УПСОЗ

Урок контроля и проверки знаний УКЗ

М1. «Кислород. Горение» (урок-лекция)

Цель: ознакомить учащихся со свойствами кислорода, озона, воздуха, дать первоначальные сведения об оксидах, термохимических реакциях.

Технологические этапы урока:

Сценарий урока:

I .Мотивационная и целевая установка на урок.( Создание проблемной ситуации, лежащей в зоне ближайшего развития учащихся. Формирование интереса к проблеме)

На экране (Слайд1):

Вездесущий, всемогущий и невидимый - это все о нем. Еще он не имеет ни вкуса, ни запаха. Создается впечатление, что разговор идет о том, чего вообще не существует. Однако это вещество есть, мало того: без него человечество попросту задохнулось бы. Поэтому, наверное, Лавуазье с ходу назвал этот газ «жизненным газом».

Вопрос: О каком веществе идет речь и почему ученый так назвал его?(слайд2) Формулировка темы, запись в тетрадь.

Рассказ учителя:

По мнению людей религиозных, вездесущим, всемогущим и в то же время невидимым может быть только бог. В действительности же все эти три эпитета вполне можно отнести к химическому элементу с атомным номером 8 - кислороду. Если бы растения в процессе фотосинтеза не превращали воду и углекислый газ в органические соединения, и этот процесс не сопровождался высвобождением связанного кислорода, то, исчерпав довольно быстро запасы атмосферного кислорода, весь животный мир, включая человечество, вскоре задохнулся бы.

Кислород - вездесущ: из него в значительной степени состоят не только воздух, вода и земля, но и мы с вами, наши еда, питье, одежда; в подавляющем большинстве окружающих нас веществ есть кислород. Могущество кислорода проявляется уже в том, что мы им дышим, а ведь дыхание это синоним жизни. И еще кислород можно считать всемогущим потому, что могучая стихия огня, как правило, сильно зависит от нашего кандидата в вездесущие и всемогущие.

Что касается третьего эпитета - «невидимый», то здесь, вероятно, нет нужды в доказательствах. При обычных условиях элементарный кислород не только бесцветен и потому невидим, но и не воспринимаем, не ощутим никакими органами чувств. Правда, недостаток, а тем более отсутствие кислорода мы ощутили бы моментально...

Выход на цель урока

II. Формирование новых знаний

1. Знакомство с планом характеристики элемента (плакат )

а) дать координаты элемента (ПСХЭ (слайд3)):