- Учителю
- Рабочая программа по химии 10 - 11 классы
Рабочая программа по химии 10 - 11 классы
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 8
г. РОССОШИ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
на заседании
методического совета
протокол № 12
от «30» августа 2016 г
СОГЛАСОВАННО
Заместитель директора
по УВР
________ Т.Г. Псалтырева
«30» августа 2016 г
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы
________ А.Я.Савченко
Приказ № 72
от «31» августа 2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по химии
для 10 - 11 классов
Ступень обучения: среднее общее образование
Составитель: Псалтырева Татьяна Григорьевна
2016 - 2017 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «химия» составлена на основе следующих нормативных документов:
-
Закон Российской Федерации «Об образовании в РФ».
-
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 г. №1089.
-
Приказ Минобразования РФ от 09.03. 2004г. № 1312. Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
-
Региональный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Воронежской области, утвержденный Приказом департамента образования и молодежной политики Воронежской области от 27.06.2012г. №760 и от 31.08.2012г. № 851.
-
Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
-
Учебный план МКОУ ВСОШ № 8 г. Россоши на 2016-2017 учебный год.
Назначение программы: улучшение результатов обучения химии, усовершенствование технологии обучения в условиях заочной формы обучения.
Программа выполняет две основные функции:
-
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития, учащихся средствами данного учебного предмета.
-
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом этапе, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Структура программы по химии ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а так же решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
Цели:
-
освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
-
овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнении химических реакций;
-
развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе
проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
-
воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
-
применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Особенностью построения курса химии в вечерней (заочной) школе является использование зачетной системы. Количество зачетов в 11 классе по предмету определяется на педагогическом совете:
- 2 зачета в год.
В каждом зачетном разделе выделен основной материал, глубокого и прочного освоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов.
На зачетах проверяются:
- усвоение основных теоретических положений (базовые понятия. законы, химические формулы),
- умение применять теоретические знания для решения практических задач,
- овладение биологической, химической и географической терминологией и символикой.
Особо важную роль в условиях вечерней школы играют уроки - повторения, позволяющие подготовить учащихся к усвоению нового учебного материала, так как необходимо ликвидировать пробелы в знаниях у учеников.
Программа предназначена для реализации в группах 10 - 11 классов заочного обучения по учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень», «Дрофа», 2013, Учебник соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта базового уровня и реализует авторскую программу О.С. Габриеляна.
Программа рассчитана на 108 часов (по 1,5 часа в неделю в 10, 11 классах; 36 учебных
недель).
Количество часов в 10 классе:
всего - 54, в неделю - 1,5 час, практических работ - 1,
контрольных работ -2. Зачеты - 2;
Количество часов в 11 классе:
всего - 54. в неделю - 1,5 час, практических работ - 1,
контрольных работ -2. Зачеты - 2;
Технологии, методики:
-
уровневая дифференциация;
-
проблемное обучение;
-
информационно-коммуникационные технологии;
-
здоровьесберегающие технологии;
-
коллективный способ обучения.
-
Формы организации учебного процесса:
-
индивидуальные;
-
групповые;
-
фронтальные;
-
практические работы
-
лабораторные работы
Формы контроля ЗУН :
-
наблюдение;
-
беседа;
-
фронтальный опрос;
-
контрольные работы
-
тестирование
-
самостоятельные работы
-
10 класс
Учебно - тематический план
6
2.
Строение и классификация органических соединений
4
3.
Углеводороды:
Предельные (алканы)
11
№ 1
К.р. № 1
Непредельные
19
К.р. № 2
П.р. № 1
Ароматические
14
№ 2
Итого:
54
2
2
Контроль
Содержание рабочей программы
Повторение (6 часов)
Строение и классификация органических соединений (4 часа)
знать/понимать: химические понятия органическая химия, естественные науки
Уметь: определять принадлежность вещества к органическим или неорганическим соединениям; объяснять природу химической связи; выполнять химический эксперимент по проведению качественного анализа органических соединений
Углеводороды (44 часа)
Каменный уголь. Коксование каменного угля.
А л к а н ы . Гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение, дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.
А л к е н ы . Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.
Д и е н ы и к а у ч у к и. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена - 1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.
А л к и н ы . Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.
А р е н ы (б е н з о л). Получение бензола из гексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.
Природные источники углеводородов.
Нефть и попутный газ. Состав и промышленная переработка. Фракционная перегонка, термический и каталитический крекинг. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе. Охрана окружающей среды при нефтепереработке и транспортировке нефтепродуктов
знать/понимать: химические понятия алканы, алкены, алкины, алкадиены, арены, реакции полимеризации, реакции изомеризации; названия первых пяти - шести гомологов предельных и непредельных углеводородов; важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.
Уметь: называть углеводороды по «тривиальной» и международной номенклатуре; определять принадлежность органических веществ к предельным и непредельным углеводородам; характеризовать общие химические свойства углеводородов (реакции горения, качественные реакции, реакции замещения, присоединения, разложения, изомеризации, полимеризации) без объяснения механизма реакции; строение и химические свойства метана, этилена, ацетилена, бензола; объяснять зависимость физических и химических свойств от строения на примере изученных углеводородов; выполнять химический эксперимент по распознаванию предельных и непредельных углеводородов; проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета)
Лабораторные опыты:
1. Изготовление моделей молекул органических соединений: углеводородов.
2. Определение элементарного состава органических соединений.
3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.
4. Получение и свойства ацетилена.
5. Знакомство с образцами природных углеводородов и продуктами их переработки (работа с коллекциями) «Нефть и продукты её переработки».
Календарно - тематическое планирование
27.02
36.
Решение задач: определение молекулярной формулы по продуктам сгорания.
03.03
37.
Алкодиены, строение и номенклатура
06.03
38.
Свойства и применение алкодиенов
13.03
39.
Подготовка к контрольной работе.
17.03
40.
Контрольная работа по теме «Непредельные углеводороды»
20.03
Тема «Ароматические углеводороды (арены)»
41.
Арены, их строение и номенклатура.
31.03
42.
Физические и химические свойства аренов.
03.04
43.
Получение аренов
10.04
44.
Применение аренов
14.04
45.
Решение задач
17.04
46.
Решение задач
24.04
47.
Обобщающий урок по теме «Арены».
28.04
48.
Природные источники углеводороды
02.05
49.
Природные и попутные газы.
05.05
50.
Нефть. Крекинг нефти.
12.05
51.
Генетическая связь углеводородов.
15.05
52.
Генетическая связь углеводородов.
22.05
53.
Решение задач
26.05
54.
Обобщение и повторение
29.05
Зачет № 2 по теме «Непредельные и ароматические углеводороды»
11 класс
Учебно - тематический план
5
2.
Кислородсодержащие соединения.
30
К.р. № 1
П.р. № 1
№ 1
3.
Азотсодержащие соединения.
11
К.р. № 2
4.
Биологически активные вещества
8
№ 2
Итого:
54
2
1
2
Контроль
Содержание рабочей программы
Повторение (5 часов)
Кислородосодержащие органические соединения. (30 часов)
Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов.
А л ь д е г и д ы. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.
О д н о о с н о в н ы е к а р б о н о в ы е к и с л о т ы. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.
Сл о ж н ы е э ф и р ы и ж и р ы. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.
Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств..
Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и жизни человека. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращения : глюкоза полисахарид.
Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт.
знать/понимать: химические понятия спирты, фенолы, альдегиды, карбоновые кислоты, углеводы, жиры, сложный эфир; названия первых пяти - шести представителей спиртов, альдегидов, карбоновых кислот; важнейшие вещества и материалы: уксусная кислоты; жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка.
Уметь: называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию спиртов, альдегидов, карбоновых кислот, глюкозы, крахмала;
Азотсодержащие соединения.(11 часов)
А м и н о к и с л о т ы. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.
Б е л к и . Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структура белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз и цветные реакции. Биохимические функции белков.
Генетическая связь между классами органических соединений.
Н у к л е и н о в ы е к и с л о т ы. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида. Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии и генной инженерии.
знать/понимать: химические понятия амины, аминокислоты, белки, названия пяти - шести представителей аминов, аминокислот; важнейшие вещества и материалы: белки
Уметь: называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре; определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений; характеризовать: строение и химические свойства изученных органических соединений; объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
Биологически активные вещества.(8 часов)
В и та м и н ы. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминоз, гипо - и гипервитаминозы. витамин С как представитель водорастворимых витаминов и витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.
Г о р м о н ы. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.
уметь
определять: принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
характеризовать: строение и химические свойства изученных органических соединений;
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения;
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Лабораторные опыты:
-
Свойства крахмала.
-
Свойства глюкозы.
-
Свойства этилового спирта.
-
Свойства уксусной кислоты.
-
Свойства жиров.
-
Качественные реакции на белки.
Календарно - тематическое планирование
02.11
15.
Химические свойства альдегидов
09. 11
16.
Решение задач
11. 11
17.
Предельные одноосновные карбоновые кислоты: строение и классификация
16.11
18.
Номенклатура и изомерия карбоновых кислот
18. 11
19.
Предельные одноосновные карбоновые кислоты: физические и химические свойства,
25. 11
20.
Получение карбоновых кислот
30.11
21.
Решение задач.
02. 12
22.
Практическая работа «Свойства карбоновых кислот»
09. 12
23.
Подготовка к контрольной работе.
14.12
24.
Контрольная работа по теме «Кислородсодержащие органические вещества»
16. 12
Зачет № 1по теме «Кислородсодержащие органические вещества»
25.
Сложные эфиры.
23. 12
26.
Решение задач.
28.12
27.
Жиры в природе, их строение и свойства.
13.01
28.
Понятие об углеводах.
18.01
29.
Моносахариды
20.01
30.
Решение задач
27.01
31.
Сахароза.
01.02
32.
Полисахариды.
03.02
33.
Крахмал
10.02
34.
Целлюлоза
15.02
35.
Решение задач.
17.02
Тема «Азотосодержащие органические вещества»
36.
Амины, строение и свойства.
24.02
37.
Анилин, строение и свойства.
01.03
38.
Аминокислоты: классификация и изомерия.
03.03
39.
Аминокислоты: химические свойства.
10.03
40.
Решение задач.
15.03
41.
Белки. Получение белков
17.03
42.
Химические свойства белков. Биохимические функции белков.
31.03
43.
Решение задач.
07.04
44.
Нуклеиновые кислоты.
12.04
45.
Подготовка к контрольной работе.
14.04
46.
Контрольная работа по теме «Азотсодержащие органические вещества»
21.04
Тема «Биологически активные вещества»
47.
Ферменты.
26.04
48.
Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.
28.04
49.
Витамины
05.05
50.
Гормоны.
10.05
51.
Инсулин и адреналин как представители гормонов.
12.05
52.
Решение задач.
19.05
53.
Обобщение и повторение
24.05
54.
Обобщение и повторение
26.05
Зачет № 2 по темам «Азотосодержащие органические вещества» и «Биологически активные вещества»
Требования к уровню подготовки обучающихся
В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников в результате изучения химии на базовом уровне учащиеся 11 класса должны знать/ понимать:
-
важнейшие химические понятия: органическая химия, органические вещества, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;
-
основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
-
основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;
-
важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;
уметь:
-
называть вещества по "тривиальной" или международной номенклатуре;
-
определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;
-
характеризовать: общие химические свойства основных классов органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;
-
объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;
-
проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
объяснения химических явлений, происходящих в природе, в быту и на производстве;
-
определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценка их последствий;
-
экологически грамотного поведения в окружающей среде;
-
оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;
-
безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;
-
приготовление растворов заданной концентрации в быту и на производстве;
-
критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.
Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся
Оценка устного ответа
Отметка «5»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком, ответ самостоятельный.
Отметка «4»:ответ полный и правильный на основании изученных теорий, материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две - три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»:ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе обнаружено непонимание учащегося основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.
Отметка «1»: отсутствие ответа
Оценка контрольных работ
Отметка «5»: ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка «4»:ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»: работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и при этом две - три несущественные ошибки.
Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на половину или содержит несколько существенных ошибок.
Отметка «1»: работа не выполнена
Оценка умений решать задачи
Отметка «5»: в логическом рассуждении и решении ошибок нет, задача решена рациональным способом.
Отметка «4»: в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена не рациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка «3»:в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.
Отметка «2»: имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.
Отметка «1»: отсутствие ответа на задание.
Оценка экспериментальных умений
Отметка «5»:работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, эксперимент осуществлен по плану с учетом ТБ, проявлены организационно - трудовые умения.
Отметка «4»: работа выполнена правильно, сделаны правильные выводы и наблюдения, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами.
Отметка «3»: работа выполнена правильно, сделан эксперимент не менее чем на половину, но допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ.
Отметка «2»: допущены две и более существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил ТБ при работе с веществами.
Отметка «1»: у учащегося отсутствуют экспериментальные умения, работа не выполнена.
Ресурсное обеспечение программы
Литература для учащихся:
-
Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян.-М: «Дрофа», 2013.
-
Органическая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: учеб.пособие для общеобразоват. учреждений / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, Е.Е. Остроумова. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2005.
-
ЕГЭ 2010. Химия. Типовые тестовые задания / Ю.Н. Медведев. - М.: Издательство «Экзамен», 2012
Литература для учителя:
-
. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян.-М: «Дрофа», 2013.
-
Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2006.
-
Габриелян О.С. Настольная книга для учителя. М.: Блик и К, 2008.
-
Химия. 10 класс: контрольные и проверочные работы к учебнику О.С. Габриеляна «Химия. 10 класс. Базовый уровень» / О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А. Ушакова и др.. - 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.
-
Хомченко. И.Г.Сборник задач и упражнений по химии для средней школы. М.: «Издательство Новая волна», 1996.
Интернет - ресурсы:
-
school-collection.edu.ru/).
-
him.1september.ru/index.php
-
him.1september.ru/urok/</</p>