Урок химии в 9 классе

Урок №10, 9 класс число:

Тема урока: Качественные реакции на катионы и анионы

Цели урока: добиться понимания и воспроизведения качественных реакций на катионы и анионы

Критерий успеха: Я знаю, как правильно определить катион и анион

Тип урока: комбинированный

Основные ресурсы: Таблица растворимости, учебник, видеоролик, карта заданий, карта оценивания. Реактивы

Ход урока:

Орг. момент:

Тренинг на сплочение «Атомы и молекулы»

Опрос домашнего задания: взаимопроверка в парах (устный опрос)

Вариант №1

1. Что такое электролиты? Приведите примеры(вещества растворы и расплавы которых проводят э.т)

2. Кислоты с точки зрения Т.Э.Д? (электролиты, которые диссоциируют на катион водорода и анион кислотного остатка.)

3. Чем ионы отличаются от атомов? (Ионы отличаются от атомов как строением, так и свойствами.)

4. Что происходит при растворении веществ в воде? (При растворении веществ в воде происходит, электролитическая диссоциация).

5. Объясните, что происходит при смешении хлорида натрия и нитрата серебра? (уравнение реакции ионного обмена)

Вариант №2

1. Что такое неэлектролиты? Приведите примеры (вещества растворы и расплавы которых не проводят э.т)

2. Соли с точки зрения Т.Э.Д? (электролиты, которые диссоциируют на катион металла и анион кислотного остатка.)

3. В чем разница между ионом натрия и атомом натрия? (распределение электронов)

4. Какие ионы называют катионами, какие анионами? (Положительно заряженные ионы называют катионами, а отрицательно заряженные ионы анионами).
   5. Объясните, что происходит при смешении гидроксида натрия и хлорида железа(2)? (уравнение реакции ионного обмена)

Каждый учащийся оценивает работу.

Изучение новой темы: для этого просматривается видеопыт «Качественные реакции на ионы».

Учитель: Как вы думаете что за реакции мы с вами просмотрели? Как их можно назвать?

Ученик: Качественные реакции

Учитель: Какая тема нашего урока? Цель?

Объединение в группы (выбираю 4 сильных учащихся, задаю вопросы, и по цепочки они выбирают с класса к себе в группу. 4 группы, по 4 учащихся).

Реакции для групп: 1 группа осаждение хлорида серебра

2 группа: осаждение фосфата серебра

3 группа: осаждение гидрокида меди

4 группа: осаждение гидроксида железа

Работа в группах: проделать реакцию, описать ее, определить по какому типу она является качественной?

Выступление перед классом, объяснение реакции.

Тест с самопроверкой

Вариант№1

1. При диссоциации серной кислоты образуется анион?

1) S^2- 2) 2Н⁺ 3) CO₃^2- 4) S0₄^2-

2) При диссоциации нитрата алюминия образуется катион?

1) AL³⁺ 2) Си²⁺ 3) Na⁺ 4) ОН^-

3. Раствор гидроксида калия вступает в реакцию ионного обмена с

1) раствором нитрата натрия

2) оксидом серы (IV)

3) раствором сульфата меди (II)

4) карбонатом магния

4. При взаимодействии растворов гидроксида натрия и сульфата меди (II) в реакции участвуют ионы

1) ОН^- и S0₄^2- 3) Na⁺ и ОН^-

2) Си²⁺ и ОН^- 4) Na⁺ и S0₄^2-

5. Реакции между карбонатом калия и серной кисло­той соответствует сокращенное ионное уравнение:

1) К⁺ + ОН^- → КОН

2) 2Н⁺ + CO₃^2-→ Н₂0 + С0₂↑

3) Н⁺ + НСО3^- → Н₂0 + C0₂↑

4) 2К⁺ + S0₄^2- → K₂S0₄

Вариант№2

1. При диссоциации угольной кислоты образуется анион?

1) S^2- 2) CO₃^2- 3) 2Н⁺ 4) S0₄^2-

2) При диссоциации хлорида натрия образуется катион?

1) AL³⁺ 2) Си²⁺ 3) Na⁺ 4) ОН^-

3. Реакции взаимодействия соляной кислоты и суль­фида натрия соответствует сокращенное ионное уравнение:

1) 2Н⁺ + S^2- → H₂S↑

2) 2Н⁺ + S0₄^2- → H₂S0₄

3) 2Na⁺ + S^2- → Na₂S

4) С l ^- + Na⁺ → NaCl

4. При взаимодействии растворов карбоната натрия и азотной кислоты в реакции участвуют ионы

1) Н⁺ и Na⁺ 3) Na⁺ и N0₃^-

2) Н⁺ и N0₃^- 4) Н⁺ и СО₃^2-

5. Осадок образуется при взаимодействии растворов

1) сульфата калия и нитрата лития

2) нитрата бария и соляной кислоты

3) карбоната калия и азотной кислоты

4) гидроксида натрия и хлорида магния

Правильные ответы:

Вариант№1

ответы

Вариант№2

ответы

1

4

1

2

2

1

2

3

3

3

3

1

4

2

4

4

5

2

5

4

Рефлексия ( продолжите предложение)

- "я" - как я себя чувствовал в процессе урока, доволен ли я своей работой;
- "мы" - насколько комфортно и эффективно мне было работать в малой группе;
- "дело" - достиг ли я цели обучения, в чем испытал затруднения, как преодолеть проблемы.
Учитель благодарит учащихся за их работу на уроке, сообщает оценки за урок и домашнее задание.

Домашнее задание: с47. с№2,3,4