Урок химии на тему Химические уравнения (7 класс)

Донецкая общеобразовательная школа I - III ступеней № 21

Урок

«Химические уравнения»

7 класс

Подготовила

Щурова Лидия Лукьяновна

учитель химии

учитель высшей категории

учитель - методист

г. Донецк, 2016

Тема урока. Химические уравнения.

Цели урока. Углубить и расширить знания учащихся о химических реакциях, продолжить формирование понятия о химическом уравнении как об условном изображении химической реакции, совершенствовать умения и навыки в составлении уравнений химических реакций, подборе коэффициентов, согласно закону сохранения массы веществ, чтении химических уравнений.

Развивать у учащихся логическое мышление.

Реактивы и оборудование. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева, пробирки, реактивы, штатив, вода (минеральная и обычная), картина «Гребень волны - Н₂О».

Метод урока. Информационно - развивающий.

Тип урока. Урок усвоения новых знаний и умений.

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Проверка домашнего задания, актуализация и коррекция опорных знаний.

Фронтальный опрос

Слово учителя:

Коль хотите домой возвратиться

То придется вам всем потрудиться

Если сделана будет работу,

Я открою из школьного царства ворота!

Не робей, не вешай нос -

И на мой ответь вопрос!

Не ленись и не зевай!

На вопросик отвечай!

1. Кем и когда был открыт закон сохранения массы веществ?

2. Сформулируй закон сохранения массы веществ и его значение для развития химии?

Для развития познавательной активности учащихся на уроке химии использую игру.

Конкурс - игра № 1

«Найди химических родственников»

Цель: проверить знания учащихся по классификации веществ и химических элементов:

Предполагается перечень химических элементов и веществ:

Na, H₂, O₂, CH₄, KCl, H₂O, S, N₂, Ca, P.

Определите среди них: а) ме; б) неме; в) простые вещества; г) сложные вещества.

Игра № 2

«Третий лишний»

Среди каждой тройки веществ найти вещество, которое отличается от других:

а) Na, S, K

б) N₂, H₂O, H₂

в) Na₂O, NaOH, O₂

г) Ba, O, H.

(ме, неме, простые вещества, сложные вещества).

Конкурс № 3

«Реставрация»

Необходимо реставрировать формулы, написанные на доске:

Al₂O_?, K_?O, ZnO₂, Ca₂Cl, Ca₁O, SO_?, HCl₁, Al₁Cl₃.

Найдите ошибки в химических формулах, расставьте правильно индексы, используя знания о валентностях.

Конкурс № 4

«Химический аукцион»

На доску вывешивается шедевр - бесценная картина известного импрессиониста: «Гребень волны» - Н₂О. Ее может купить лишь тот, кто предложит слишком большую цену.

Объявляется стартовая цена: определить качественный и количественный состав, массовые доли элементов в веществе, физические свойства веществ.

Задание № 5

«Портреты»

В музей привезли коллекцию портретов выдающихся химиков, но фамилии ученых и резюме их достижений доставили отдельно позже. Помогите директору музея определить, кто изображен на каждом портрете, и какое он сделал открытие.П О Р Т Р Е Т Ы

ев

де

мен

ле

сов

ло

но

мо

ли

це

ус

бер

а

ла

зье

ву

Молодцы! Прекрасно справились с заданиями. Начало хорошее. А теперь переходим к изучению нового материала.

ІІІ. Сообщение темы, цели урока, мотивация учебной деятельности.

IV. Восприятие и первичное осознание нового материала.

Слово учителя:

В единстве нашем

Сила всех заключена

И вот для вас

Мои слова:

«Другого ничего в природе нет;

Ни здесь, ни там, в космических глубинах

Все: от песчинок малых до планет

Из элементов состоит единых».

Прошу ассистента внести «черный ящик». Здесь находится всем вам известное химическое вещество. Оно может быть в трех агрегатных состояниях. Сейчас оно находится в одном их этих состояний. Это прозрачная жидкость.

Какое вы знаете самое распространенное химическое вещество на Земле?

Правильно! Н₂О (кратко учащиеся рассказывают об известных им свойствах воды).

Реплика учеников:

1 ученик. Вы слышали, в школе кислород появился. Он такой гордый.

Идет, под ногами ничего не видит, ни на кого не смотрит.

2 ученик. Как же, как же! Самолюбивый. Он утверждает, что только от

него зависит жизнь.

3 ученик. Ой, не говори! На днях прогуливаюсь, навстречу - кто вы

думаете! Водород! Не идет, а летит. Спрашиваю:

- Ты куда?

- Кислород разыскиваю!

- Зачем он тебе?

- Я хочу с ним соединится и самое распространенное соединение

на земле получить!

Учитель:

Подождите, подождите! Я вам сейчас помогу, расскажу сказку, но не обычную, а химическую.

В некотором царстве, в некоторой стране жила - была добрая фея Химия, и жили вещества: простые и сложные (по составу), газообразные, жидкие и твердые (по агрегатному состоянию), очень активные, малоактивные, неактивные. Жили дружно и весело иногда ссорились, выясняли отношения, действовали друг на друга, взаимодействовали.

И встретились однажды водород и кислород. И говорит водород «Давай с тобой соединимся». «Нет», - отвечает кислород, я не буду с тобой соединятся, так как я такой большой, двухвалентный, а ты - одновалентный, и маленький. «Давай соединимся» вторит водород. Я дам 2 атома, а ты - один и увидишь, какое выйдет замечательное соединение. И соединились…

Учитель разъясняет принцип составления уравнений реакций получения бинарных соединений из простых веществ: в левой части уравнения должны присутствовать те простые вещества, атомы элементов которых составили соединение в правой части уравнения.

Левая часть Правая часть

(схема химическая реакции)

Левая часть = Правая часть

(химическое уравнение)

Математическое: 2а + 2в = 2(а+в)

Химическое: 2(Н₂О)

Учащиеся самостоятельно дают определение химического уравнения.

Химическое уравнение - запись химической реакции с помощью формул реагентов и продуктов, которая согласуется с законом сохранения массы веществ.

Сумма атомов каждого элемента до реакции должна равняться сумме атомов каждого элемента после реакции.

2Н₂ + О₂ = 2Н₂О

С + О₂ = СО₂

Н₂О + СО₂ ↔ Н₂СО₃

V. Обобщение и систематизация знаний.

1. Формирование умений составления химических уравнений.

Какие простые вещества необходимо взять, чтобы получить:

К₂О, СО₂, Аl₂О₃, FeS?

Запишите уравнение реакций и расставьте коэффициенты.

2. Расставьте коэффициенты:

а) Fe + Cl₂ → FeCl₃

б) Р + О₂ → Р₂О₅

в) Na + Br₂ → NaBr

г) H₂ + Cl₂ → HCl

Какой закон помог вам расставить коэффициенты в уравнении реакции?

3. Ой, ребята, нам на электронную почту пришло сообщение.

Кому: кабинет химии, урок химии.

Сообщение

Дорогие ребята!

Исчезли вещества. Вместо них появилось неизвестное вещество х. Помогите найти исчезнувшие вещества.

От кого: Ваша химия

Задание.

Даны схемы химических уравнений, в которых необходимо вписать пропущенные формулы так, чтобы вышло уравнение химической реакции, и расставить коэффициенты.

Mg + X → MgO

Al + Cl₂ → X

X + O₂ → H₂O

Слово учителя.

Вы хорошо справились с задачей. Химия вам очень признательна.

Сказал мудрец:

В народе говорят, что человек

Когда он что - то доброе свершает,

То свое земной, свой человечий век

Не менее, чем на год продлевает.

А потому, чтобы прожить вам более столетья

Шагайте дети, избегая зла

И помните, что добрые дела

Важнейшая дорога к долголетью.

</ VI. Подведение итога урока. Домашнее задание: выучить §14 с. 85-86, с. 89-91. Упр. 108 с. 92