- Учителю
- Технологическая карта урока Глобальные экологические проблемы современности 11 класс
Технологическая карта урока Глобальные экологические проблемы современности 11 класс
Винкерт Г.В.
Учитель химии
Технологическая карта урока химии
Задачи урока
|
обучающие |
развивающие |
воспитательные | ||||||
осмысление глобальных проблем, актуализация знаний по другим предметам. |
развивать навыки групповой работы с раздаточным материалом; учить анализировать полученную информацию, видеть предметно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения. |
обратить внимание на нравственные аспекты в разрешении глобальных проблем | |||||||
Тип урока |
Урок новых знаний | ||||||||
Межпредметные связи |
Биология, экология, русский язык, математика | ||||||||
Вид используемых на уроке средств |
Раздаточный материал, инструкция для работы в группе, итоговые листы | ||||||||
Необходимое аппаратное и программное обеспечение. |
Компьютер, проектор, презентация | ||||||||
Эпиграф урока |
«Природа - храм или мастерская?» | ||||||||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
| |||||||||
|
ЭТАП 1 |
ЭТАП 2 |
ЭТАП 3 |
ЭТАП 4 |
ЭТАП 5 |
ЭТАП 6 | |||
Наименование этапа |
Организационный |
Подготовительный |
Изучение нового материала. Работа над заданной проблемой |
Презентационный по этапу 3 |
Работа над заданной проблемой |
Итоговый | |||
Цель этапа |
Организовать обучающихся на деятельность |
Подготовить обучающихся к работе над проблемой |
Усвоение нового материала. Уметь анализировать материал |
Закрепление изученного материала. Уметь представить и логически изложить материал |
Связь изучаемого материала с другими учебными дисциплинами. Уметь решать математические задачи экологического характера (на проценты ЕГЭ по математике В1) |
Уметь оценить полноту и правильность выполнения задания. Уметь формулировать выводы. | |||
Длительность этапа |
2мин. |
10 мин. |
5 мин. |
15 мин. |
10 мин. |
3 мин. | |||
Основной вид деятельности со средствами ИКТ |
Ознакомление с целью и задачами урока |
Показ слайдов с объяснением новой темы |
Работа с текстами художественных и публицистических произведений, описывающих экологические проблемы |
Анализ текста по заданным вопросам. |
Решение задач экологического характера |
Проверка решения задач. Ответ на проблемный вопрос (эпиграф урока) Рефлексия. Домашнее задание | |||
Форма организации деятельности обучающихся |
Фронтальная. |
Фронтальная. |
Групповая |
Групповая, индивидуальная |
Групповая, индивидуальная |
Групповая, индивидуальная | |||
Содержание деятельности учителя |
Настрой учащихся на рабочий лад. Проверка готовности учащихся к уроку. |
Показ слайдов и объяснение нового материала |
Помощь учащимся в усвоении нового материала. Организация работы с текстовым материалом. |
Контроль ответов учащихся |
Наблюдение за деятельностью обучающихся. |
Подведение итогов урока. Объяснение выполнения домашнего задания. Контроль записи домашнего задания. | |||
Содержание деятельности обучающегося |
Ознакомление с планом работы. |
Просмотр слайдов с усвоением нового материала |
Выполнение заданий. |
Устные ответы обучающихся. Запись данных в итоговый лист |
Выполнение заданий. Решение задач в тетрадях. |
Устные ответы обучающихся. Формулирование итогового вывода по проблемному вопросу, запись своего мнения по вопросу: Апокалипсис или золотой век? Запись в дневниках домашнего задания. | |||
Методы обучения |
Беседа |
Лекция |
Самостоятельная работа, дискуссии в группах |
Демонстрация |
Самостоятельная работа, работа в группах |
Беседа |