Мероприятие Неделя химии и биологии (8-10 кл.)

Внеклассное мероприятие, посвящённое неделе химии и биологии.

1. Для учащихся 8-9-х классов

2. Продолжительность 40-50 мин

3. Оборудование: лабораторное оборудование, реактивы, спиртовка (сухое горючее).

4. Мероприятие ведут ведущие - учащиеся 10 класса.

5. Цель: развитие познавательного интереса к химии, углубление знаний и расширение кругозора, развитие командного духа.

6. 2 команды по 8 человек.

План мероприятия. Гимн ХИМИКОВ.

1. Приветствие команд: «АТОМ» команда мальчиков и «МОЛЕКУЛА» - команда девочек, хим. халаты б/у, эмблемы.

2.Разминка.

3.Шуточная сценка «Переменка» (исп. 7 класс).

4.Вопросы командам.

5.Частушки (исп. 7 класс).

6. Конкурс капитанов.

7.Реклама команд.

8.Алхимики (развлекательные опыты с соблюдением т/б).

9.Конкурс болельщиков.

Жюри: учитель химии, учитель биологии, завуч.

Болельщики: учащиеся 7 - 9-го классов. Красочные плакаты, эмблемы, кепки, футболки.

Пояснение: Кружковая работа по вводу в химию 7 класса при изучении химии с 8 класса. Если кружок химии отсутствует, выступают учащиеся 8 класса.

Ведущие: ученик и ученица 10- го класса.

Ученица: здравствуйте, дорогие члены жюри и болельщики!

Ученик: сегодня мы открываем «Неделю химии» интересным мероприятием - состязанием 2-х команд, которые будут соревноваться в знаниях наук биологии и химии.

Ученица: но это мероприятие интересно ещё и тем, что сегодня команды необычные!

Ученик: встречайте! Команда девочек 9-го класса «Молекула»!

Ученица: встречайте! Команда мальчиков 9-го класса «Атом»!

Ученик: а вы знаете, учащиеся команд не только готовы отвечать на вопросы, но они ещё готовы и спеть! Оказывается, есть гимн химиков!

Ученица: я никогда ещё не слышала гимн химиков. А вы? И так, наше мероприятие начинается с песни!

ГИМН химиков поют все участники: (можно петь по окончании игры). (на музыку «Марш авиаторов»)

Мы рождены пролить всё то, что льётся Просыпать то, чего нельзя пролить. Гидролиз долго помнить нам придётся, Всю жизнь мы будем с химией дружить.

Всё выше, и выше, и выше

Лети рыжий бром к небесам

И кто этим бромом подышит

Туда же отправится сам!

Мы дышим все аммиаком и хлором

Мы кислотой до сердца прожжены

Предосторожность мы считаем вздором

И всё на вкус попробовать должны! Припев: тот же

Мы не чета филологам - пижонам

Бездельников позором мы клеймим

И по халатам рваным и прожжённым

Мы химиков повсюду отличим!

Всё выше, и выше, и выше

К вершинам наук мы идем

И если в пути не взорвёмся

То к цели заветной придём!

Ученица: на сцену для приветствия приглашается команда девочек!

1.Приветствие команд.

«МОЛЕКУЛА» (музыка из песни «Всё хорошо, прекрасная маркиза» ) Сегодня мы в волненье сильном, И вам, друзья, хотим сказать. Непросто будет победить нам, Гораздо проще проиграть! Наш коллектив, хотя девичий, Но кто умнее поглядим. Но это всё не так уж важно, И мы вам снова говорим:

Нам трудно будет победить

Жюри не просто угодить

Соперник чересчур силён

Ещё к тому же и умён

Он смотрит искоса на нас

Болельщики, спасите нас!

А в остальном, мы это видим сами

Всё хорошо, всё хорошо!

Ученик: на сцену для приветствия приглашается команда мальчиков!

«АТОМ» ( музыка из х/ф «Три мушкетёра»)

Пускай скрипят потёртые полы

И для игры готовы наши латы

Дворовыми зовут нас до поры

В дворянской крови есть резон, ребята!

Пора-пора- порадуемся на своём веку

Переходному кубку и юмора клинку

И если все же улыбнется нам победа

Судьбе не раз шепнем «мерси боку».

Нужно снабжение школе - се-ля-ви

А рыцари нужны ещё тем паче

Ну что такое рыцарь без игры?

И что такое рыцарь без удачи?

Пора-пора- порадуемся на своём веку

Переходному кубку и юмора клинку

И если все же улыбнется нам победа

Судьбе не раз шепнем «мерси боку».

2.Разминка. (Вопросы задаются по очереди каждой команде)

Ученица: Немножко разомнёмся перед серьёзными вопросами? Тогда послушайте и закончите строчку.. Рассеянный в земле и вездесущий

Активный и подвижный он

И при болезнях человеку нужен,

И в медицине он не заменим

Едва ли без него смогли бы

Лечить и кретинизм и зоб.

Богаты им и лук, морская рыба, В морской капусте обнаружен_______ (ЙОД).

Ученик: Хранят обычно в керосине и бегает он по воде

Химически очень активен

Поэтому в свободном виде в природе нет его нигде…(НАТРИЙ).

Ученица: Он - самый сильный окислитель

Он так активен и силен

Что вытесняет энергично даже активный кислород.

Работать с ним весьма опасно,

Он так коварен и ершист

Что за небрежность с ним расплатой

Не раз уж становилась жизнь…(ФТОР)

Ученик: Жёлто-зелёный, ядовитый

Весьма опасный галоген

ОН - очень сильный окислитель

ОН - удушающий фосген.

Собрал в войну он жертв немало

В окопах первой мировой

Но ОН совсем не этим славен

ОН с натрием - поваренная соль. (ХЛОР)

Ученица: А этот элемент - буквально недотрога:

Горит он в воздухе, взрывается в воде

В земной коре его совсем немного

ОН в минеральных водах и слюде.

ОН обнаружен в свёкле….

ОН в почве есть, в морской воде

ОН даже в виноградном соке

Вот что такое этот элемент.(РУБИДИЙ)

Ученик: Зловонный - всё же некрасиво

И грубовато назван ОН

Действительно, в свободном виде

Довольно резко пахнет ОН.

ОН быстро успокоит нервы

Расшатанные в мелкой суете

ОН в фотографии не первый

Но очень важный элемент.(БРОМ)

Ученица: как здорово у вас получается! А со следующим заданием справитесь?

А ну-ка, проявите находчивость и изобразите 1- атом азота - «Молекула»

2-атом водорода - «Атом»

3. Сценка (с использованием химических элементов, которые вырезаны из бумаги и закреплены на одежду детей 7 кл.) Ведущие читают по очереди, дети исполняют.

ПЕРЕМЕНА.

Перемена, перемена, Дёрнув «серу» за косичку

Заливается звонок. Мимо «магний» пробежал

Наконец - то он закончен «йод» из класса испарился

Надоедливый урок Буд- то вовсе не бывал.

«фтор» поджёг случайно воду «калий», «бром» в углу дерутся

«хлор» чужую книжку съел. Не поделят электрон.

«углерод» вдруг с «водородом» «кислород»-шалун на «боре»

Невидимкой стать успел. Мимо проскакал верхом.

Ученик: команды, запишите на листочках химические элементы, прозвучавшие в сценке для сдачи ответов жюри . По 3 чел. из каждой команды.

4.ВОПРОСЫ КОМАНДАМ (связь химии с биологией).

Ученица:1.Угарный газ (назвать формулу), образующийся при неполном сгорании бытового газа или топлива в печи, вступает с гемоглобином в прочное химическое соединение. Почему в результате длительного дыхания наступает смерть? (Ответ: Оксид углерода(II) - сильный яд! Это объясняется тем, что он прочнее, чем кислород, соединяется с гемоглобином и кровь перестаёт транспортировать кислород к клеткам тканей организма. Возникает кислородное голодание, сопровождающееся головной болью, потерей сознания. При сильном отравлении возможен смертельный исход. (В целях оказания первой помощи пострадавшего надо вынести на свежий воздух и сделать ему искусственное дыхание.) Ученик:2.При консервировании крови для переливания крови в неё добавляют цитрат натрия, который вызывает выпадение Са в осадок. Для чего это делают? (Ответ: для того, чтобы она не сворачивалась.) Ученица:3.Если кость прокалить, то она становится хрупкой. Какие вещества сгорают при прокаливании? Какие вещества остаются?(Ответ :Сгорают органические вещества, неорганические остаются). Ученик:4.Если кость выдержать в растворе HCl, то она становится эластичной. Какие вещества растворились в кислоте? Какие вещества остались? (Ответ: растворяются неорганические вещества, остаются органические). Ученица: 5.Какие неорганические соединения и вещества находятся в клетке?(Ответ: Вода, соли. Неорганические вещества: калий, кальций, магний, железо). Ученик: 6.Какие органические соединения находятся в клетке?(Ответ: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые кислоты). Ученица: 7.Я - газ, и очень ядовитый. Со мной не будешь ты шутить Но если букву переставишь То мною можешь печь топить.(ФТОР - торф). Ученик: 8.К любимому напитку моряков Нетрудно «Б» вначале написать. И элемент химический готов Его, конечно, сможешь ты назвать.(ром -Бром).(Читаются вопросы и отдаются на напечатанных листах командам. На них учащиеся будут писать ответы. Участвует 5 чел.)

5.Частушки (7 класс) Ученица: « А сейчас задание на внимательность и, наверно, он больше заинтересует девочек…». (Пока 5 человек отвечают на вопросы, 3 чел. слушают частушки).

Ах, подружки, без сомненья, Надо лучше успевать, Надо химию учить. Девочки, в учении. Без познанья всех явлений, И не следует вздыхать, Невозможно больше жить. Что химия - мучение.

Стала гладить я капрон, Как посмотришь на лавсан,

Слишком жарким утюгом. Так дивишься чудесам.

Посмотрела - плохо стало: Ткань плотна, она не мнётся

Только дырочка осталась. И дождю не поддается.

Волоконца из капрона - На костюм идёт нитрон

Заменили гелием. Не боится грязи он.

Легче воздуха оно - Для нерях желаем сшить

Всем на удивление. Будут чистыми ходить.

Широко вошли в наш быт - Много есть ребят пассивных

Разные пластмассы. Как воды набрали в рот.

За короткий очень срок - Наш совет - быть по активней

Их признали массы. Например, как кислород.

Всё пропели, до свиданья.

Вам спасибо за вниманье.

Ждите в следующий раз

Сочиним ещё для вас!

Ученик: команды, запишите, какие вещества относятся к химии? Передайте ответы жюри . (8)

6. КОНКУРС КАПИТАНОВ. Ученица: «Капитан, капитан улыбнитесь. Ведь улыбка - это флаг корабля… Как вы уже поняли, это конкурс капитанов! Давайте пригласим на сцену капитанов! Все хлопают. Вопросы читают вслух и раздаются карточки с вопросами. Ответ в течение 1 минуты.

Ученик: 1.Какая разница между сырой и кипячёной водой? (Ответ: в сырой воде имеются растворённые природные соли и газы; при кипячении воды газы удаляются из воды, а часть природных солей осаждается на стенках посуды в виде накипи.)

Ученица:2.Что получится, если смешать 2 литра водорода и 1 литр кислорода?(Ответ: гремучий газ.)

Ученик: 3.Почему мокрое бельё сохнет на морозе? (Ответ: лёд и снег так же испаряются как и жидкая вода. Точнее - вода превращается в лёд, который на морозе возгоняется, и поэтому бельё сохнет).

Ученица: 4.Назвать 8 состояний воды принятых в метеорологии. (Ответ: пар, лёд, снег, туман, иней, град, облака, роса.)

Ученик: А теперь - ВНИМАНИЕ: ЧТО НАХОДИТСЯ В ЧЁРНОМ ЯЩИКЕ?

Для капитана «Атом».

Его можно назвать важнейшим строительным материалом природы. Из его соединений образованы пещеры с колоннами сталактитов и сталагмитов. Его карбонат входит в состав кораллов, раковин моллюсков, панцирей морских ежей и скелетов, микроорганизмов, которые, отмирая, опускаются на дно и скапливаются там, постепенно превращаясь в залежи известняков и мрамора. Мрамор, известняк и гипс - люди используют для декоративных работ, украшения парадных помещений и т.д.. Из его фосфата построены скелеты высших животных, в том числе млекопитающих и человека. (Са) (После ответа капитана ведущий открывает ящик и достает карточку с ответом).

Ученица: Для капитана «Молекула»

Я - очень нужный элемент

И неспроста

Свет превращаю в зелень листа.

Чёрным по белому книжки рисую

Землю бурю и камни шлифую.

Я в школе и дома в уютной квартире

Я согреваю и радую глаз.

Я одеваю всех модниц в мире И солнечный луч я ловлю для вас. (С) (После ответа капитана ведущий открывает ящик и достает карточку с ответом).

7. РЕКЛАМА КОМАНД. Ученик: С рекламой, прочно вошедшей в нашу жизнь, знаком даже ребёнок. Как вы догадались - это конкурс рекламы. Я предлагаю вам сделать свою рекламу с точки зрения химика для продажи предметов бытовой химии.

Выдано: СТИРАЛЬНЫЙ ПОР. ДЕЗОДАРАНТ ЛОСЬОН ЖИДКОЕ МЫЛО

ЛАК ДЛЯ ВОЛОС ОДЕКОЛОН

( не аллергенно, экологически чистый продукт, на основе натур. продукт.,….)

Пока учащиеся думают над заданием, конкурс проводится с болельщиками.

8.АЛХИМИКИ. Ученица: пока члены команд трудятся над рекламой, приглашённые алхимики покажут вам то, чего вы не встретите в повседневной жизни. Встречайте! (соблюдение т/б)

1-й алхимик: кто сказал, что нет дыма без огня? Смотрите!!! Химический стакан смочен НСL, в него добавляют 5-10 капель 25% р-р NH₃ =белый дым.

2-й алхимик: А я из воды могу сделать вино, а потом вино превращу обратно в воду. Смотрите!!! В стакан наливает р-р NaOH + фенолфталеин =«вино», затем в стакан добавляют р-р HCL = «красное вино» обесцвечивается.

1-й алхимик: А могут ли вещества гореть без пламени? В зажиме находится смоченный в спирте тампон (размером с 1 копейку) весь в порошке МnО₂ . Его вносит в пламя спиртовки на 20-30 секунд. Наблюдаем горение без пламени.

2- й алхимик: Вы уверены, что все мокрые вещи могут сгореть? Берётся 2 маленьких платочка и смачиваются спиртом. Но один незаметно смачивают в воде, а затем в спирте. Одновременно поджигаются.1-й сгорает полностью, а 2-й обгорает, но остаётся целым.

9.КОНКУРС БОЛЕЛЬЩИКОВ: «ПОМОГИ СВОЕЙ КОМАНДЕ» Ученик: Да, каких только чудес не бывает на свете. Много было алхимиков, вводивших народ в заблуждение. Но обратимся к настоящим химикам, которым благодарны потомки. Послушайте внимательно и дайте правильный ответ. Баллы вашей любимой команде!

1. Шведский учёный Карл Шееле назвал меня «огневой дух», а английский химик Пристли «дефлогистированный воздух». Хочется отметить, что ни Шееле, ни Пристли меня как следует не узнали, этому мешала теория флогистона. По этой теории считалось, что горючесть вещества зависит от присутствия в нём особого вещества - «флогистона», выделяющегося при сгорании в виде пламени или тепла. На основании этого - слово «флогистон» часто заменяли словом «теплород». В атмосфере меня содержится 21%, в литосфере 28%, в гидросфере 89%, причём на высоте 50 км меня находится 10%, а на высоте 100 км только 0,1%. КТО Я ?

Ученица: 2.Меня впервые заметил Парацельс в 16 веке, когда он погрузил железный гвоздь в раствор серной кислоты. В 17 веке Роберт Бойль получил меня из соляной кислоты при действии на неё железными опилками. Он собрал меня в бутыль, но не узнал что это я, и принял меня за воздух. Современник Бойля, француз Лемери, собрал меня в сосуд и поднёс свечу к горлышку сосуда, и от этого огня я разорвал сосуд и осколками чуть не убил учёного. Окончательно меня изучил английский химик Генри Кавендиш в 1766 году. Тогда меня называли «горючим воздухом». В 1783 году Лавуазье получил меня в чистом виде из воды. Так я вошёл в семью хим.элементов и завоевал свои права. Правда, на Земле меня около 1%, зато меня много на Солнце, около 84%. КТО Я ?

10.Слушаются ответы по рекламе.

11. Добавляются баллы за участие болельщиков (активность и аксессуары).

Ученик: а теперь, пока члены жюри подводят итоги, узнайте элемент и, получите открытку «Самый умный болельщик».

Друзья, вы помните названье корабля

Носившего по океанам и морям героев,

Которые у злого короля похитили руно златое?

Приставив букву «Н» в конце,

Прочтём названье элемента.

Я про него одно могу сказать:

Ленивей он ленивого студента. (Аргон)

12.Итоги. Победители.

Ученица: мы поздравляем команду победителя! А всем вам желаем таких же знаний как у этой команды.

Ученик: А те знания, которые учащиеся показали в игре, будут приплюсованы к ответам на уроках химии.

Ведущие: до свидания!

Примечание: гимн и приветствие раздаются заранее, чтоб дети успели выучить текст или петь с отпечатанных листов. Опыты алхимиков проводятся, предварительно потренировавшись, с соблюдением т/б. Если играют 9 и 10 класс, то можно слова «наш коллектив, хотя девичий», заменить на слова «наш коллектив, конечно младше». Для победителя конкурса болельщиков делается открытка «Самый умный болельщик» на память о мероприятии.

</<br>

Используемая литература:

1.Перекрёстки физики, химии и биологии, В.Р. Ильченко, М.,1986.

2.Химия 9 класс, Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман, М.: Просвещение, 1997.

3.Энциклопедический словарь юного химика, М.,стр.101.

4.111 вопросов по химии, М.: Просвещение, 1994.

5.Уроки и внеклассная работа по химии. Удомля,1991.

Учитель МОУ СОШ № 16

г.Королева м.о. Л.Ю. Ивакина