Урок на тему 'Свойства серы'

Тема: Свойства серы, 9 класс

Цели урока: на основе интеграции исторических, биологических и химических знаний изучить свойства серы, вскрыть причинно-следственные связи «строение-свойства» и «свойства-применение», установить связь науки с практикой, изучить влияние серы и её некоторых соединений на окружающую среду.

Задачи:

• Образовательные: рассмотреть химические свойства серы как окислителя и восстановителя.

• Развивающие: развивать логическое мышление, уметь проводить исследования, расширить кругозор.

• Воспитательные: воспитать способность к сотрудничеству, сотворчеству.

Девиз урока: «Жить-значит узнавать» (Д.И.Менделеев)

Проведение урока

1. Мотивационно-ориентировочный этап.

Учитель: мы продолжаем изучение отдельных элементов Периодической системы Д.И.Менделеева, и я не сомневаюсь, в том, что вас ждут сегодня открытия. Урок посвящен одному из самых интересных элементов; вещества , образованные им, известны с глубокой древности. В Средние века считали, что это обязательная составная часть всех веществ. Через несколько минут, когда прочтете текст, скажите, какой это элемент.

Обучающиеся по вариантам читают тексты.

После этого записываю тему урока.

2. Актуализация знаний обучающихся.

Учитель предлагает обучающимся охарактеризовать строение и свойства атома серы на основании положения в П.С.

Вывод: для серы характерны степени окисления -2, 0, +4, +6; атом серы может быть и окислителем, и восстановителем.

3. Операционно-исполнительский этап.

Этот этап проходи в форме работы творческих лабораторий по инструктивным картам с использованием информационного материала.

Химические свойства серы:

• Взаимодействие с металлами.

• Взаимодействие с водородом.

• Взаимодействие с кислородом.

Учитель предлагает обучающимся сформулировать вывод: Сера вступает в реакции с металлами и неметаллами. По отношению к металлам, водороду сера является окислителем и переходит при взаимодействии м ними в степень окисления -2. По отношению к фтору, кислороду сера-восстановитель. В этих реакциях она переходит в степени окисления +4,+6.

Учитель: Девиз нашего урока- высказывание Д.И.Менделеева «Жизнь-значит узнавать»-можно продолжить словами А.Н.Несмиянова: «Знать-значит победить!», а как говорил И.В.Гёте, «Просто знать-ещё не всё, знание нужно уметь использовать». Это следует учесть при работе третьей лаборатории, задача которой-изучить биологическую роль серы в организме и рассмотреть оксид серы (IV) как загрязнитель атмосферы.

Оценочно-рефлексивный этап

Учитель заканчивает урок общими выводами.

Сегодня мы попытаемся создать портрет серы из тех факторов, которые были вами известны, из новый сведений об этом химическом элементе и простом веществе.

В заключение учитель предлагает обучающимся поделиться своими впечатлениями об уроке. Для этого они должны написать в предложения:

Сегодня я узнал…

Я удивился…

Я хотел бы…

Домашнее задание. Помимо задания по учебнику предлагается проанализировать рисунок.

1. Как отразится воздействие выпавших на почву кислотных дождей.

2. Каким образом могут быть устранены изменения, происшедшие в водоёме под действием попавшего туда диоксида серы.

3. Представьте, что вы директор предприятия. Эксперты обнаружили изменения в составе воды из ближайшего озера и установили причину этого: большие выбросы оксида серы вашим предприятием. Что вы предпримите? Обосновать ответ.