План конспект урока на тему 'Сера, строение, свойства', 9 класс

План-конспект урока по теме

«Сера». 9 класс. УМК О.С.Габриелян.

МБОУ СОШ №8, имени Бусыгина.

г. Усть-Илимск, учитель химии Корлякова Татьяна Геннадьевна

Класс 9 класс

Тема урока- Сера, физические и химические свойства, применение (первый урок темы)

Тип урока - формирование и закрепление новых знаний

Вид урока - смешанный (используется несколько видов деятельности примерно одинаковых по времени)

Цель методическая: продолжить внедрение компетентностного подхода к обучению на уроках химии, как метода формирования умений действовать в заданной учебной ситуации.

Цели образования:

Обучения - продолжить знакомство с особенностями научного исследования на основе установления причинно-следственной связи между строением, свойствами и применением на примере алюминия.

Воспитания - формирование культуры общения, чувства сопричастности общему делу, умения работать коллективно через работу в парах, группе; воспитание культуры умственного труда, сохранения своего здоровья, соблюдения техники безопасности при работе с кислотами, щелочами.

Развития - развитие познавательных интересов, умения определять цель, выдвигать гипотезу через выполнение исследовательской работы; навыков самостоятельной работы и способность к рефлексии, коммуникативных качеств, уверенности в своих силах.

Методы и методические приемы - исследовательский, поисковый, лабораторная работа, работа в группах, решение проблемных ситуаций, взаимоконтроль, эвристическая беседа, тестирование

Оборудование и реактивы для учителя- Сера, стакан с водой, магнит, смесь железных опилок с серой

интерактивная доска, проектор, компьютер. Программное обеспечение: компьютерная презентация к уроку.

Оборудование и реактивы для учащихся- «Инструкция для проведения лабораторных опытов по теме «Сера» металлическая ложечка, сера, колба на 200мл, спиртовка, индикатор, стакан с водой, магнит, смесь железных опилок с серой.

Литература для учителя

1. Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений (авт. О.С. Габриелян). // Программа общеобразовательных учреждений. Химия М.: Дрофа, 2013.//

2. Габриелян О.С. Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2013

4. Габриелян О.С., Н.П. Воскобойникова, А.В. Яшукова «Химия. 9 класс» Настольная книга учителя химии. М.: Дрофа, 2007

5. Габриелян О.С. Химия. Методическое пособие (8-9) М.: Дрофа, 2007

Литература для учащихся

1. О.С. Габриелян Химия, 9 класс, М.: Дрофа, 2013

4. О.С Габриелян, Н.П. Воскобойникова. «Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8-9 классы». - М.: Дрофа, 2007.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

1. Охрана труда на уроке (готовность помещения (освещенность, чистота, состояние воздуха), наблюдение за посадкой учащихся, проведение динамической паузы.

2. Инструктаж по технике безопасности.

3. Проверка готовности учащихся к уроку.

Подготовка к уроку.

Введение в тему урока

Легенда-загадка, связанная с историей открытия серы

С запахом горящей серы, удушающим действием сернистого газа и отвратительным запахом сероводорода человек познакомился, вероятно, ещё в доисторические времена. Именно из-за этих свойств сера использовалась жрецами в составе священных курений при религиозных обрядах. Сера считалась произведением сверхчеловеческих существ из мира духов или подземных богов. Очень давно сера стала применяться в составе различных горючих смесей для военных целей. Уже у описаны «сернистые испарения», смертельное действие выделений горящей серы. Сера, вероятно, входила в состав «», наводившего ужас на противников. Около VIII в. китайцы стали использовать её в пиротехнических смесях, в частности, в смеси типа .

Учащиеся предполагают, о каком веществе идет речь.

личностные УУД: внутренняя позиция школьника учебно-познавательная мотивация

Формулировка темы, целей урока, выдвижение гипотезы

Фронтальная беседа по вопросам.

Установление причинно-следственной связи строения, свойств и применения.

Запись темы урока в тетрадях

познавательные УУД:построение логической цепи рассуждений

регулятивные УУД:

познавательная инициатива, планирование, прогнозирование

1.Что вы знаете о химическом элементе сера?

Учащиеся записывают в тетради информацию по данному вопросу.

2.После обсуждения, учащиеся предполагают, что необходимо узнать о химическом элементе сера?

Составляют план урока:

1. Положение в Периодической таблице, строение атома, СТО, окислительно-восстановительные свойства.

2. Тип связи тип кристаллической решетки.

3. Физические свойства.

4. Химические свойства

5. Применение (стр 193 дома самостоятельно)

Актуализация опорных знаний об алюминии

Выполнение упражнения

1.Положение в Периодической таблице, строение атома, СТО, окислительно-восстановительные свойства.

Обучающиеся делятся на группы, выполнив задание, отвечают с места. Ответы комментируются и обсуждаются, сверяются с ответами на экране и переносятся в тетрадь

познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия

структурирование знаний

использование знаково-символических средств

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,

построение логической цепи рассуждений

коммуникативные УУД:

выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникаций

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

Исследование физических свойств

Лабораторный опыт

1.«Флотация серы»

2.«Разделение смеси железных опилок и серы»

3. «Горение серы, получение кислоты»

Работа в паре

Учащиеся описывают физические свойств серы, выполняют опыты по инструкции,

личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

познавательные УУД:

выдвижение гипотез и их обоснование

Динамическая пауза

Делаем паузу- обучаем проводить разминку для глаз

Сделать спокойный вдох через нос и закрыть глаза.

Вращательные движения глазами: сначала в левый нижний угол, потом на межбровье, потом в правый нижний угол, потом на кончик носа (повторить столько раз, сколько возможно не дышать после выдоха). Повторить то же, но в обратную сторону

Учащиеся выполняют упражнения.

Исследование химических свойств серы.

1. Фронтальная беседа:

Повторение общих химических свойств неметаллов.

Работа в группе, фронтальная проверка.

1. Обучающиеся на основе своих знаний об общих химических свойствах неметаллов, высказывают свои предположения о свойствах серы.

2. Составляют схему «Химические свойства серы».

С неметаллами (C ,P,O₂,H₂)

S с металлами (Al, Na)

H₂SO_{4 (Конц.)}

Учащиеся записывают уравнения и делают вывод. В реакциях с менее отрицательными знаками сера проявляет свойства окислителя, с более электроотрицательными знаками - сера восстановитель.

познавательные УУД:

анализ, синтез, выдвижение гипотез и их обоснование, использование

знаково-символических средств, поиск необходимой информации

моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т.д.)

установление причинно-следственных связей,

коммуникативные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций

достижение договоренностей и согласование общего решения

разрешение конфликтов на основе учета интересов всех участников

управление поведением партнера,адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

регулятивные УУД:

волевая саморегуляция,познавательная инициатива

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Составление уравнений реакций

Взаимоконтроль

познавательные УУД:

подведение под понятие использование общих приемов решения задач

использование знаково-символических средств

самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале

построение речевых высказываний

выведение следствий

регулятивные УУД:

контроль

коррекция

волевая саморегуляция

коммуникативные УУД:

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Выполнение теста

1. Сера не может проявлять в соединениях степень окисления:

а) -2; б) +2; в) +1; г) + 4?

2. Сера не может проявлять в соединениях валентность:

а) II; б) III; в)V I; г) IV?

3.Отметьте формулу иона с наиболее выраженными восстановительными свойствами:

a) S²-; б)Se²-; в) Те^2-; г) О^2-.

4. Атомный радиус в ряду О - S - Se - Те закономерно:

а) уменьшается;

б) возрастает;

в) не изменяется;

г) уменьшается от О к S, а затем возрастает?

5.В ряду Н₂О - H₂S - H₂Se - Н₂Те сила кислот:
а) уменьшается; б) возрастает;

в) остается неизменной; г) уменьшается, затем возрастает?

Включение в систему знаний и повторение

Фронтальная беседа

При ответе ученик пользуется опорным конспектом

познавательные УУД:

анализ, синтез, сравнение, классификация

выделение необходимой информации

моделирование, преобразование модели

умение структурировать знания

построение речевых высказываний

подведение под понятие

выведение следствий и доказательств

коммуникативные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации

постановка вопросов

адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач

управление поведением партнера

личностные УУД:

нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

Домашнее задание

_§26, составить электронные презентации о свойствах серы истории открытия, получении, применении, влиянии на организм человека, значении серы для организма человека

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Сегодня на уроке я узнал …

Я удивился …

Теперь я умею …

Я хотел бы узнать…

познавательные УУД:

рефлексия способов и условий действия контроль и оценка процесса и

результатов деятельности

регулятивные УУД:

адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

коммуникативные УУД:

формулирование и аргументация своего мнения

планирование учебного сотрудничества

личностные УУД:

внутренняя позиция школьника

самооценка на основе критерия успешности