- Учителю
- Поурочный план 'Химические реакции'
Поурочный план 'Химические реакции'
Предмет: Химия
Класс: 8 «б»
Дата: ________
Урок №10.
Тема урока: Физические и химические явления. Химические реакции.
Цели урока:
Образовательная: Формировать умение определять сходство и различия физических и химических явлений, которым подвержены встречающиеся в природе тела и вещества..
Развивающая: развивать умения самостоятельно характеризовать свойства веществ, опираясь на имеющиеся знания, обобщать, сравнивать и делать выводы.
Воспитательная: всестороннее развивать личность школьника и доброжелательное отношение друг-другу. Овладеть активными формами работы.
Вид урока: изучение нового материала.
Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданиями, маркеры, ватманы.
Методы: Психологический настрой «Разноцветные кружочки», методика «Тройка», .
Результат урока: должны уметь решать количество вещества, масса раствора; вычислять по химическим формулам относительную молекулярную массу вещества; по химическим уравнениям количество вещества, массы вещества.
Ссылки:
Учебник «Химия» Н.Н.Нурахметов, К.А.Сарманова, К.М.Джексембина изд. Алматы «Мектеп» 2012 г.
Методическое руководство «Химия» Н.Н.Нурахметов, К.А.Сарманова, К.М.Джексембина изд. Алматы «Мектеп» 2012 г.
Разработка урока по химии «Первоначальные химические понятия», К.Б.Бабакова, Химия в школе №3-2009г. стр.11
Эврестические задания по химии для 8-го класса по теме «Первоначальные химические понятия», А.В.Усольцев, Химия в школе №2-2010г, стр58
Этапы
урока
Время
Действие учителя
Действие ученика
Организационный момент
2 мин
Психологический настрой «Огонек моей души». У меня в руках малкенький огонек моей души (свечка). Он обладает замечательным магическим волшебным свойством, исполняет наши желания. Каждому из вас удастся подержать его в руках и, передавая огонек своей души, вы пожелаете что-то хорошее и светлое друг другу! При передаче вы приговариваете: «Я дарю тебе огонек моей души и желаю ...»
Приветствует.
Учащиеся передают свечи приговаривая «Я дарю тебе огонек моей души и желаю ...».
Знания
5 мин
Интерактивная доска.
Каждого рисунка отправляем свой дом.
Дом 1: химическое явление
Дом 2: физическое явление
Отвечают на вопрос:
Почему они так распределили эти рисунки?
Найди свой дом.
Определяют тему и цель урока
Понимания
15 мин
В группу раздается текст из учебника.
Учащиеся делятся на группы, в группах рассчитываются на такое количество, сколько групп.
По методике «Зигзаг» Учащиеся изучает тему.
Применение
6 мин
Лабораторный опыт №1
Учащиеся выполняют лабораторную работу..
Физминутка
Анализ
8 мин
№1. Посмотрите видео-эксперимент "". Какие явления вы заметили? Почему?
№2. Посмотрите видео-эксперимент "" Какое явление вы наблюдали? Почему?
№3. Посмотрите видео-эксперимент "". Какие явления вы наблюдали и почему?
№4. Посмотрите видео-эксперимент "". Какие явления вы наблюдали и почему?
Учащиеся выполняют задания по карточкам.
Синтез
4 мин
Химический диктант.
Испарение жидкости, горение бумаги, замерзание воды, образование накипи в чайнике, конденсация паров воды на холодном стекле, фотосинтез, растворение сахара в воде, дыхание, скисание молока, переваривание пищи в желудке, круговорот воды в природе, получение растительного масла из семян подсолнечника, отмывание жира средством для мытья посуды, пригорание пищи, получение пластмасс из природного газа, разделение нефти на бензин и дизельное топливо, изготовление гвоздей из железа.
Учащиеся выполняют задания в парах.
Оценивание
5 мин
Какие вы знаете явления?
-
Световых частиц поток
Падает на зеленый листок.
Листок кислород выделяет,
Углекислый газ поглощает.
Какое это явление?
-
Говорила мама Пете:
-
Не ходи весной на лед.
Весенний лед, он очень тонкий, и доверять ему нельзя. Почему?
-
Во всей огромной Вселенной, везде,
На каждой далекой и близкой звезде
Взрывается газы, горит водород,
Процессы проходят их года в год.
Звезды посылают холодный свет,
который летит миллионы лет.
-
Бабушка чаю попить захотела,
В чайник воды она налила
И сериал смотреть пошла.
Ох, чем закончится встреча
Розины с Умберто?
Выкипел чайник уно моменто.
Методика «Мозговой штурм».
-
Химическое явление - фотосинтез.
-
Лед, твердое состояние воды - хрупкое вещество. Весной лед тает - физическое явление.
-
Химическое явление в космосе.
-
Физическое явление в быту.
Рефлексия:
Анкета для самоанализа:
1 На уроке я работал
Активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я
Доволен/ не доволен
3. Урок для меня показался
Коротким / длинным
4. За урок я
Не устал / устал
5. Мое настроение
Стало лучше/ стало хуже
6. Материал урока мне был
Понятен / непонятен
Полезен / бесполезен
Интересен / скучен
Легким / трудным
Оценивание:
Домашное задание:
Заметки:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Таблица оценивания
Ф.И. учащихся
Критерий
Оценка
А.
сохранить правила группы
Б.
Участвовать в работе группы
В.
Добавить ценную идею
Г.
Умение обяснить другому
Д.
Умение ставить вопрос и ответить на вопрос