Урок Химические свойства солей. План урока.

Тема: Соли. Их классификация и свойства»

1. Конкретизировать понятие соли.

2. Обобщить знания о физических и химических свойствах солей.

3. Научиться составлять уравнения в молекулярном и ионном виде.

В ценностно-ориентационной сфере:

Узнать о нахождении солей в природе, применении их в быту и народном хозяйстве.

Личностные:

1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.

Регулятивные:

1. Постановка цели и анализ условий достижения цели.

2. Прогнозирование результата и оценивание уровня достижения результата.

Познавательные:

1. Определение понятий.

2. Умение структурировать знания.

3. Умение выделять существенные характеристики объекта.

4. Умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать изучаемые факты, логично излагать мысли и делать выводы; размышлять, делать предположения, прогнозировать.

Основные понятия

Классификация солей электролиты, качественная реакция, ионы, распознавание ионов.

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Экология, технология, медицина

1. Работа с информацией (лабораторный опыт, работа с инструктивной картой, карточками с заданием, текстом-дополнением к инструктивным картам, учебником).

2. Работа с программой деятельности (алгоритмом)

3. Работа в группах.

Рабочая тетрадь, раздаточный материал (листы с инструкцией, дополнительным текстом, правила ТБ, инструкция к опытам, план с этапами урока, карандаши, фломастеры, листы плотной бумаги). Презентация «соли в природе», демонстрационный материал (цветные соли).

Оборудование и реактивы: штатив с пробирками, химический стакан, спиртовка, спички, держатель для пробирки, белый мрамор, соляная, серная кислоты, нитрат серебра. Железный гвоздь, медная проволока, железная проволока, раствор хлорида натрия, раствор фосфата натрия, демонстрационный материал (цветные соли), образцы поваренной соли.

Этапы урока

1. Работа с информацией.

2. Актуализация знаний.

3. Работа в группах

Здравствуйте, ребята. (Прием «да-нет») Я задумала вещество. Нужно задать мне 7 вопросов о свойствах этого вещества, на которые я могу ответить только «да» или «нет», Ваша задача определить, к какому классу относится загаданное вещество. Тема урока: «Соли.. Химические свойства солей». На этапе актуализации знаний - просмотр презентации «Соли в природе», рассматривание образцов цветных солей.

1. Учащиеся составляют 7 вопросов. Задают вопросы учителю.

2. Учащиеся определяют тему урока.

3. Учащиеся просматривают презентацию и делают вывод о нахождении солей в природе. Рассматривают образцы цветных солей и делают вывод о разнообразии цветовой гаммы солей.

4. Отвечают на вопросы:

1. Что такое соли?

2. Из предложенных формул выбрать кислоты (работают в группах).

3. Как классифицируются соли? Работая с текстом учебника составляют план-схему «Классификация солей»

4. Являются ли соли электролитами?

5. Составить уравнения диссоциации предложенных солей.

Познавательные: получение информации из определенного источника. Логические операции, поиск правильного решения, умение делать вывод.

Регулятивные: формулировка в устной и письменной форме результатов своего труда.

4 мин вопросы и определение темы.

2 мин определение цели.

2 мин - выводы по презентации.

2-этап. Осмысление содержания. Первичное применение знаний.

Учитель реализует работу в группах по 6 человек. Для решения вышепоставленных задач нужно провести исследование. Предлагается представителю заранее сформированных групп выступить с результатами домашнего задания «Техника безопасности при работе с опасными веществами» (учащиеся готовили схемы, отражающие ТБ).

На выполнение лабораторного эксперимента дается 5 минут. Инструкции для групп прописаны в инструктивных картах. Помните, что в группах вы должны помогать друг другу. Все этапы исследования прописаны в листах. По результатам исследования должен быть прописан краткий отчет.

Представители от групп демонстрируют выполненные дома схемы: «Техника безопасности при работе с опасными веществами».

Учащиеся выполняют исследование по теме «Изучение химических свойств солей. Составляют уравнения химических реакций.

1 группа: Изучение свойств карбоната кальция;. 2 группа: влияние солей на процесс коррозии.

3 группа :применение солей угольной кислоты в повседневной жизни Изучение их свойств.

4 группа: Исследование свойств поваренной соли. Изучение ее качественного состава. Учащиеся (представители от группы) выступают с кратким отчетом по результатам исследования.

Учащиеся знакомятся с теоретическим материалом, делают выводы, рассказывают у доски о новых знаниях, полученных из текстов

Познавательные:

Изучение информации из различных источников (работа с инструктивной картой, лабораторный опыт, текст) Переработка, систематизация, структурирование информации, предъявление ее различными способами. Выполнение логических операций: сравнение, анализ, обобщение

Регулятивные: управление своей деятельностью, прогнозирование результата, контроль и оценка результатов своей и чужой деятельности, адекватная формулировка их в устной и письменной форме, волевая саморегуляция , (способность к преодолению препятствий).

2 мин - задание по ТБ

5 мин выполнение эксперимента

5 мин - озвучивание выводов,

6 мин - выводы по теоретическому материалу..

3 - этап. Проверка полученных знаний.

Учитель раздает карточки с заданиями по теме урока.

Учащиеся выполняют задания, проверяют их вместе с учителем, выставляют баллы в оценочный лист (одно правильное задание - 1 балл).

Умение применять полученные знания на практике, оценивать свои результаты.

4 мин - выполнение

2 мин - проверка

4 - этап. Рефлексия.

Учитель предлагает учащимся написать для других групп самое важное, чему они научились на уроке и выступить устно. Предлагается заполнить рефлексивные листы. Учитель подводит итоги. Дается общая оценка:

1. Работа класса в целом.

2. Взаимоподдержка и взаимопомощь.

3. Отмечаются самые активные и имеющие хорошие знания.

Прием «телеграмма»: каждая группа должна написать самое важное, чему научились на уроке. Задание выполняется на отдельных листах, выполняется при помощи цветных карандашей и фломастеров.

Учащиеся заполняют рефлексивные листы, отвечают на вопросы письменно и устно

Познавательные: структурирование информации. Регулятивные: управление своей деятельностью, планирование последовательности, прогнозирование результатов, оценивание достигнутых результатов своей и чужой деятельности.

4 мин- составление телеграммы

2 мин - выступления

2 мин - общая оценка