Конспект урока по теме 'Нефть'

Тема урока: Нефть.

Цели урока: Сформировать у учащихся понятия о нефти как о природном источнике углеводородов, необходимых для хозяйственной деятельности человека. Показать способы переработки нефти и экологические проблемы с этим связанные. Продолжить формирование элементов компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с историей использования и происхождения нефти, способами переработки; раскрыть экологические проблемы, связанные с добычей и переработкой нефти рассмотреть значение продуктов нефтепереработки с профессией повара.

Развивающие:

развивать умение работать с информацией; умение работать с таблицами и схемами; развивать экологическое воспитание обучающихся.

Воспитательные:

Формирование коммуникативности, культуры общения, сотрудничества; воспитание бережного отношения к природе; формирование навыков самоорганизации и самоанализа;

Тип урока: урок изучения нового материала

Вид урока: исследовательский эксперимент, самостоятельная работа.

Форма проведения: групповая работа.

Ключевые компетенции:

Информационно-познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать, выбирать главное, делать выводы.

Коммуникативная: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения

Предметные:

Исследовать свойства нефти и изучит её состав; изучить способы переработки нефти, способы повышения качества топлива, значение нефтеперерабатывающей промышленности для хозяйственной деятельности человека.

Оборудование : учебники, ПК, видеопроектор, пробирки, штатив.

Реактивы: образцы нефти, вода.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

1. Оргмомент

Цель : проверить готовность к учебной деятельности.

2.Актуализация знаний

Цель: актуализация знаний по пройденной теме.

3. Целеполагание

Цель: формирование способности самостоятельно формулировать тему урока и ставить учебные цели.

4. Открытия нового знания

4.1.Создание проблемной ситуации

Цель: формирование системно-информационного анализа, развитие умений определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели)

4.2. Проверка правил т/б

Цель: формирование умений безопасного обращения с веществами

4.3.Лабораторный опыт

Цель: освоение универсальных естественно-научных способов деятельности: наблюдение, учебное исследование, выявление причинно-следственных связей

5. Первичная проверка понимания изученного

Цель: определение уровня усвоения новых знаний и выявление проблем для дальнейшей корректировки.

6. Закрепления нового материала.

7.Домашнее задание.

8.Рефлексия

Цель: формирование у учащихся умения подводить итоги, обобщать, делать выводы.

Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

-Предлагаю вам вспомнить всё ,что вы знаете об углеводородах. Выпишите в столбик основные понятия темы «Углеводороды» и напротив каждого понятия проставьте номер того утверждения, которое по вашему мнению верно ( Приложение 1).

-Теперь я попрошу вас обменяться ответами для взаимопроверки.

-Отгадайте загадку:

«Камни , почву раздробил

Специальный бур-

Из земли фонтан забил маслянист и бур.

Та, что есть в фонтане этом,

Всем нужна зимой и летом.

В ней потом найдут бензин и мазут и керосин»(слайд 1,2).

-Как давно люди нашли и начали использовать нефть? (слайды 3,4,5,6)

-Откуда нефть появилась в недрах земли? (слайд7)

-Нефть- основа всей мировой экономики и международной политики. Проанализируйте таблицы о запасах и добыче нефти. Сделайте вывод о положении России на мировом уровне по нефтедобыче(слайды 8,9).

- Напишите химическую формулу нефти(слайд 10).

- Изучите состав нефти разных месторождений . сделайте вывод о составе нефти(слайд 11).

-Экспериментально опишите свойства нефти: цвет, запах, растворимость в воде, плотность. Перед выполнением лабораторной работы напомните правила т/б при работе с химическими реактивами(слайд 12).Запишите свойс тва нефти в тетрадях.

-Зачем добывают нефть?

-Чем отличаются компоненты нефти?

-Небольшая историческая справка: г.Моздок тоже остался в истории нефтедобычи. Демонстрирует слайды о перегонной установке братьев Дубининых( слайды14,15).

-Используя учебник на стр. 58, изучите схему ректификационной колонны. Запишите фракции нефти и их температуры кипения, применение(слайд17) в таблицу (слайд 18).

-Как увеличить выход бензина?

Процесс расщепления высоких фракций называется крекинг. Правило крекинга: алкан→алкан + алкен(слайд 19)

-Сравните термический и каталитический крекинг . Сделайте вывод о зависимости качества бензина от его состава.

Октановое число- показатель качества бензина. Шкала от 0 до 100. Рассчитайте качество и состав бензина А-95 (слайд 20).

-Другой способ повышения

устойчивости бензина- риформинг(слайд 22).

-Что кроме бензина получают из нефти?(слайд 23)

-Какие профессии связаны с нефтью?

-А как профессия повара связана с нефтью? Прокоментируйте схему(слайд 24)

-Человек получает от нефти массу нужных для жизни продуктов. А что получает природа?

-Загрязнения гидросферы, атмосферы, литосферы (слайды 25,26,27).

-Итак , назовите основные понятия химии нефти, с которыми мы познакомились на этом уроке.

- Каждой группе предлагаю разгадать кроссворд по теме «Нефть».

-1.Составте уравнения реакций крекинга алканов с 12, 14, 16 атомами углерода.

2. Подготовьте сообщение на тему: "Этилированный
бензин, его действие на организм человека"

-Перед вами несколько вопросов о сегодняшнем уроке. Попрошу вас искренне на них ответить.

Приветствуют учителя, называют отсутствующих, готовятся к уроку.

Учащиеся выполняют задания химического диктанта. Выполняют взаимопроверку.

Дают предполагаемый ответ. Формулируют тему урока, строят план урока. Записывают тему урока в тетрадях.

Учащийся делает небольшое сообщение об истории использования нефти.

Учащийся делает сообщение о происхождении нефти.

Учащиеся анализируют и делают выв оды по таблицам . Записывают в тетрадях.

Учащиеся формулируют установку : «Нефть -смесь веществ». Изучают состав нефти по схеме.

Учащиеся изучают таблицу, делают вывод: «Состав нефти зависит от месторождения». Делают запись в тетрадях.

Учащиеся выполняют лабораторную работу. Выводы записывают в тетрадях.

Учащиеся дают ответ: для получения бензина.

Учащиеся делают предположения.

Учащиеся делают записи в тетрадях.

Учащиеся записывают определение фракционной перегонки, заполняют таблицу.

Учащиеся делают предположения об использовании керосина и других высоких фракций для получения бензина.

Записывают определение крекинга. Составляют уравнение крекинга октадекана .

Учащиеся сравнивают, делают вывод.

Составляют формулы н-гептана и 22,4-триметилпентана.Рассчитывают состав бензина А-95.

Учащиеся записывают определения риформинга.

Анализируют схему, делают выводы, записывают в тетрадях схему продуктов нефтепереработки.

Учащиеся называют профессии инженера, технолога-химика, нефтяника.

Учащиеся анализируют схему и делают выводы о тесной связи нефтепродуктов с профессией повара.

Учащиеся отвечают на вопросы об экологических проблемах, связанных с добычей , транспортировкой и переработкой нефти. Изучают информацию слайдов, делают выводы.

Учащиеся перечисляют: ректификация, крекинг, риформинг.

Учащиеся разгадывают кроссворд.

Учащиеся записывают д/з.

Учащиеся на отдельных листах дают ответы.