Обобщающий урок химии в 8 классе « классы неорганических соединений»

Тема: Урок - расследование «Важнейшие классы неорганических соединений».

Цель: обобщить и систематизировать знания о классах неорганических соединений, о свойствах и значении веществ в жизни человека.

Задачи:

образовательные: совершенствовать практические навыки распознавания веществ, характеристики вещества (по плану); продолжить формирование общеучебных умений и навыков (планирование ответа, сравнение фактов, обобщение основных понятий, самоконтроль и самооценка, самоанализ деятельности);

воспитательные: воспитывать чувства само- и взаимоуважения, продолжить формирование научного мировоззрения, а также мировоззренческих идей о материальности мира; воспитание культуры общения;

развивающие: развивать коммуникативные качества, познавательную и творческую деятельность учащихся.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Вид урока: урок - расследование

Методы и методические приёмы: словесные, наглядные, практические, дидактические игры, самостоятельная работа учащихся с таблицами, интерактивная игра, лабораторный эксперимент.

Оборудование: в 2 -х пронумерованных пробирках растворы соляной кислоты и гидроксида натрия; в 2 -х пронумерованных пробирках раствор гидроксида натрия и вода; универсальный индикатор, презентация, 4 компьютера, обугленная серной кислотой палка, карточки с названиями: ОКСИДЫ, КИСЛОТЫ, ОСНОВАНИЯ, СОЛИ.

Слайд 1 - Тема урока

Слайд 2 - Эпиграф урока

Наши знания никогда не могут иметь конца

именно потому, что предмет познания бесконечен

Б. Паскаль

Этот урок является последним при изучении темы «Состав веществ».

- Какова цель нашего урока?

Слайд 3 - Цель урока

Сегодня вам предстоит на уроке провести расследование по фактам, изложенным в жалобе на жителей страны Неоргании.

Слайд 4 - Заявление

Прошу расследовать факты неблаговидного поведения жителей Неоргании:

1. у них нет удостоверений личности;

2. они вооружены - имеют заряды;

3. они образовали четыре непонятные группировки;

они необычайно хитрые, мылкие, прожжённые, работать с ними непросто и опасно, в контакт с ними вступать нужно осторожно (не пробовать на вкус, не подносить к лицу, не трогать руками).

Вы будете работать в 4 следственные группы. И вам нужно решить, справедливо ли обвинение или нет. В конце урока увидим, какая следственная группа проведёт расследование лучше. Итак, следствие ведут знатоки.

Чтобы следователь грамотно вёл дело, ему нужно глубоко знать суть каждого процесса, явления. Поэтому начнём с аукциона знаний.

Слайд 5 - Аукцион знаний

Правильные ответы оцениваются 1 баллом.

Включаю тренажёр на презентации. Каждая команда по - очереди выбирает категорию вопроса и отвечает.

А теперь в соответствии с изложенными в жалобе фактами предлагаю вам следующие задания.

Слайд 6 - Проверьте удостоверения личности

Раздаю ребятам задания на листах (приложение).

Время выполнения - 5 минут.

Проверка.

Слайд 7 - Определите заряды, которыми вооружены жители Неоргании

( степени окисления атомов элементов)

Раздаю ребятам задания на листах (приложение).

Время выполнения - 3 минуты

Проверка.

Слайд 8 - Выясните, какие непонятные группировки образовали жители

Неоргании

Раздаю ребятам задания на листах (приложение).

Время выполнения - 7 минут

Проверка. Оксиды - 8 Кислоты - 6 Основания - 6 Соли - 16

Слайд 9 - ФИЗМИНУТКА (На столах карточки с названиями: ОКСИДЫ, КИСЛОТЫ, ОСНОВАНИЯ, СОЛИ. Зачитываю загадку и если речь идёт о веществе вашего класса, то вы хлопаете в ладоши).

1. Сообщаю: я спешу! Я живу, пока пишу. Исчертил всю доску белым. Исчезаю. Был я ... (мелом) (соль)

2. Нас очень много на Земле!

Особым даром обладая,

Мы растворяемся в воде.

А как на кожу попадём,

Мы тут же сильно обожжем.

Окрасим лакмус в синий цвет,

Без нас нейтрализации нет.

Без нас не обойдётесь тут!

Скажите, как же нас зовут? (щёлочи)

3. Все мы химию учили

Точно знаем и давно.

Если дождик льёт из тучи

Это значит Н₂О (оксид)

4. Расскажите в чем тут дело: гасили то, что не горело? ( оксид, соль)

5. Лакмус будет в них краснеть,

Растворяться цинк и медь,

А мелок в них - посмотри,

Вмиг пускает пузыри!

Ох, опасны для работы

Эти жгучие…. (кислоты)

Слайд 10

Каждая группа идёт к компьютеру и играет в игру « По оксидам пли!» Какая группа пройдёт больше туров - та и выиграла.

Время выполнения - 5 минут.

Слайд 11 - Проведите экспертизу по следующим фактам

Каждая группа выбирает себе задание ( приложение) и обдумывает его 3 минуты. Затем рассказывают.

Слайд 12 - По результатам расследования составьте досье на

преступников

1. Название, класс, к которому относится данное вещество

2. Физические свойства данного вещества

3. Его значение в природе и для человека

Каждая группа рассказывает о каком - то веществе одного из классов неорганических соединений.

Слайд 13 - Вывод

1. Есть ли группировки в стране Неоргании?

2. Имеются ли удостоверения личности у жителей Неоргании?

3. Можно ли определить их состав?

4. Могут ли вещества принести вред при грамотном их использовании?

5. Есть ли от них польза?

Слайд 14 - Вывод

Можно ли прекратить дело по причине отсутствия состава преступления?

Слайд 15 - Какое настроение у вас вызвал данный урок?

Ребята выбирают значок с соответствующим у них настроением.

Слайд 16 - Составьте синквейн по теме нашего урока

Оценивание работы следственных групп, оценки за урок.

Слайд 17 - Домашнее задание:

повторить параграфы 26 - 31, в тетради, определения;

1, 2 группы - тесты по вариантам

3,4 группы - составить кроссворды, загадки по теме.

Приложения

1. а) Дайте названия соединениям по их формулам:

P₂O₅ -

Al₂(SO₄)₃ -

NaNO₃ -

Ca(OH)₂ -

MgSO₄ -

б) Составьте формулы веществ:

оксид углерода (IV) -

хлорид бария -

нитрат цинка -

карбонат кальция -

фосфат магния -

в) Проведите математическую экспертизу - определите молярные массы соединений:

М(KNO₃)=

M( MgCl₂)=

M( Fe(OH)₃)=

2. Расставьте степени окисления атомов всех элементов

CaO, NaCl, H₃PO₄, KOH

Проведите химическую экспертизу по следующим фактам

1. Стала обугленной мебель и прожжёнными важные бумаги. Но это не пожар. Что же произошло? Почему? По чьей вине?

2. Как надо работать с кислотой?

Распознайте среди двух веществ кислоту.

3. Как надо работать со щёлочью?

Распознайте среди двух веществ щёлочь.

4. На руку попала кислота или щёлочь. Какова первая помощь?

А в домашних условиях?

Источники информации:

1. Журнал «Химия в школе» №10 2010 год

2. Сайт «Открытый класс»

3. Сайт «Про школу»