7


  • Учителю
  • Методическая разработка урока для 8 класса по теме Оксиды.

Методическая разработка урока для 8 класса по теме Оксиды.

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Разработка урока в соответствии с ФГОС по теме "Оксиды." 8-й класс.



Тема: Оксиды.

Тип урока: урок изучения нового материала



Цели урока: сформировать понятие об оксидах как об одном из классов химических соединений; рассмотреть состав, строение, номенклатуру.



Задачи:

Образовательные: усвоение новых знаний на основе имеющихся, самостоятельный поиск новых знаний из различных источников и закрепление практических умений и навыков; формирование навыка безопасной работы с химическим оборудованием



Развивающие: развитие познавательного интереса, самостоятельности мышления, памяти, инициативы учащихся через использование коммуникативно-деятельностной методики, частично-поискового подхода и элементов проблемного обучения;



Воспитательные: формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Тип урока: Урок открытия и первичного закрепления новых знаний



Используемое оборудование:

Демонстрационные образцы на учительском столе: глиняная ваза, бутылка с газированной водой, сережка с рубином, контейнер с сухим льдом, стакан с водой, образцы из коллекции минералов (разновидности кварца, опала, аметист) На ученических столах раздаточный материал для лабораторного опыта: в пробирках оксид меди (II), оксид магния, оксид железа (III), вода.

Методы проведения: исследовательский эксперимент, самостоятельная работа учащихся.



Форма проведения урока: групповая работа



Ключевые компетенции:

информационно-познавательная: умение работать с дополнительной литературой, конспектировать, выбирать главное, делать выводы.



Коммуникативная: ведение дискуссии, умение доказать свою точку зрения.



Предметная: исследовать строение и свойства оксидов; изучить классификацию, строение, свойства оксидов.

Технологическая карта урока



Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Оргмомент

(Цель: создать мотивацию к учебной деятельности)

Создание проблемной ситуации

(Цель: формирование системно-информационного анализа, развитие умений определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели)

Взаимное приветствие, проверка готовности учащихся к уроку, проверка оборудования. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

На учительском столе представлена коллекция предметов из различных веществ: глиняная ваза, бутылка с газированной водой, сережка с рубином, стакан с водой, образцы из коллекции минералов (разновидности кварца, опала, аметист).

-Почему предметы собраны вместе? Что их объединяет с химической точки зрения?

- Подсказка. Обратите на оборудование на столе и задание к лабораторному опыту. Какие вещества мы будем изучать на уроке?

К веществам из коллекции вернемся позже.















- Учащиеся выявляют, что эти вещества являются сложными по составу, т.н. бинарными соединениями. Опираясь на знания, полученные на предыдущем уроке, классифицируют данные вещества как оксиды.





2. Этап целеполагания на уроке (Цель: формирование у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели на урок)

-Назовите тему сегодняшнего урока?

Самостоятельно формулируют тему урока.

4. Этап «Открытие нового знания»

Работа в группах. Отвечаем на вопросы.

1)Оксиды это сложные вещества?

2) В чем различия в свойствах оксидов?

3) В чем различия в составе оксидов?

4) В чем сходство?

5) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: Na2CO3-карбонат натрия, H2SO4-серная кислота, KOH- гидроксид калия. Почему?

6) Будут ли эти вещества относиться к оксидам: NaF-фторид натрия, MgS- сульфид магния? Почему?

7) Сформулируем определение оксидов, ответив на 3 вопроса.

а) какие вещества по составу?

б) сколько элементов в составе?

в) какой элемент обязательно входит в состав оксидов?

Оксиды - это …

г) вывести общую формулу оксидов по составленному определению.

Учащиеся записывают ответы в маршрутный лист, формулируют определение оксидов.





5. Первичная проверка усвоения нового материала

1) Какое из двух веществ можно отнести к оксидам: а) N2O3или Ca3N2 б) Ca(OH)2 или CaO? Ответ мотивируйте.

2) Поиграйте в «крестики - нолики». Покажите выигрышный путь, который составляют формулы оксидов.

Выполняют задания, позволяющие выявлять формулы оксидов среди прочих кислородсодержащих веществ («Третий-лишний»), в ходе выполнения упражнения «Крестики-нолики» и идет закрепление знаний об элементах-металлах и неметаллах



5. Этап «Открытие нового знания»

Работа в группах.



Назовите оксиды из задания 2 (а,б,в). Для этого необходимо составить алгоритм . Используем текст § 17 стр. 89.

Учащиеся составляют алгоритм:



Оксид + название элемента в родительном падеже (степень окисления в случае ее переменности)

3. Лабораторный опыт

(освоение универсальных естественно-научных способов деятельности: наблюдение, учебное исследование, выявление причинно-следственных связей)

Сейчас мы выполняем лабораторный опыт по карточкам в группах.



Приложение 1.

Учащиеся заполняют таблицу : агрегатное состояние, цвет оксидов.

8. Вторичная проверка усвоения нового материала.

Для проверки понимания изученного выполнить тест в течение трёх минут. Приложение 4.

Учащиеся выполняют тест в своих маршрутных листах.

9. Подведение итогов. Рефлексия. (Цель: формирование у учащихся способности подводить итоги урока, обобщать, делать выводы, характеризовать свои действия

- Что нового вы узнали сегодня об оксидах?

- Можно ли считать, что ваши цели на урок достигнуты?

- Оцените свою деятельность на уроке, дайте оценку полученным знаниям, их значимости в дальнейшей деятельности.

Я понял, что …

Я научился …

Мне необходимо …

Учащиеся отвечают на вопросы в маршрутном листе.

10. Домашние задание.

- прочитать текст параграфа 18 (Химия: Учебник для 8 класса средней общеобразовательной школы/ Габриелян О. С. - 11-е изд. - М.: Дрофа, 2008г.);

- ответить на вопрос № 6 (устно);

- выполнить упражнения письменно:

№ 1- выписать оксиды металлов и неметаллов;

№ 5- выписать из текста формулы оксидов и дать названия.











Приложение: маршрутная карта к уроку «Оксиды»

Тема: ___________________________________________________________________



Оксиды - это ______________ вещества, состоящие из двух элементов, один из которых - _____________ со степенью окисления ________.

Задание 1.

Исключите вещество, не относящееся к оксидам из каждой тойки предложенных формул:

а) NO, HNO3, ZnO б) BaO, K2O, NaOH в) Mn2O7, Li2O, H2O2



Задание 2.

а) Крестики-нолики. Выигрышный путь - формулы оксидов.



2

O2

CrO3

H2CO3

FeO

H2SO4

NaBrНазвать эти оксиды:

_________________________

_________________________

_________________________



б) Выигрышный путь - формулы оксидов неметаллов.



K2O

SO3

NO2

Fe2O3

Cl2O7

BaO

H2SO4

P2O5Назвать эти оксиды:

_________________________

_________________________

_________________________



в) Выигрышный путь - формулы оксидов металлов.



CuO

ZnO

NO

Fe2O3

CO

B2O3

H2O

P2O3Назвать эти оксиды:

_________________________

_________________________

_________________________

Задание 3.

Составьте формулы названных в тексте оксидов:

В земной коре - литосфере - находятся оксид алюминия ________ (входит в состав глины), оксид кремния (IV) _____ (песок), оксид железа (III)_______(содержится в красном железняке). Водная оболочка Земли - гидросфера - это оксид водорода ______. В воздухе есть оксид углерода (IV) ________ (углекислый газ). В результате хозяйственной деятельности человека образуются вещества, загрязняющую атмосферу: оксид углерода (II) ______ (угарный газ), оксид серы (IV) _____ (сернистый газ), оксид азота (IV)______.



Задание 4.

Решаем задачу 1:

Какая масса воды содержится в вашем организме, если известно, что на ее массовую долю приходится 80 % ?

Дано: Решение:

_______________ ________________________________________

_______________ ________________________________________

________________________________________

Ответ: __________________________________



Решаем задачу 2:

Железные руды относятся к богатым, если содержание железа в них превышает 50%. Относится ли к богатым руда магнитный железняк, формула которого Fe3O4?

Дано: Решение:

_______________ ________________________________________

_______________ ________________________________________

________________________________________

Ответ: __________________________________

Решаем задачу 3

Взрослое дерево в летний период поглощает __ кг углекислого газа в сутки. Найдите объем этого газа, который поглотится в течение всего лета.

Дано: Решение:

________________________________________

_______________ ________________________________________

_______________ ________________________________________

________________________________________

Ответ: __________________________________



Лабораторный опыт.

Ознакомьтесь с образцами выданных вам оксидов. Заполните таблицу.













Тест «Замечательные оксиды»

1.В каком варианте ответов формула оксида составлена неверно:

А)Li2О; Б) Ва2О3; В)Al2O3



2.Выберите запись, соответствующую степеням окисления азота и кислорода, в соединении формула которой N2O5:

А)-5,+2; Б)+5,-2; В)-2,+5.



3.Выберите формулу оксида марганца (IV):

А)MnO; Б)Mn2O7; В)MnO2.



4.Выберите формулу оксида металла:

А) N2O5; Б) ВаО; В) SO3.



5.Какое из приведенных ниже названий соответствует формуле TiО2:

А)оксид титана (IV); Б) карбид титана; В)оксид титана (II).

Таблица активности («Что я за птица?»)



 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал