РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ 10 КЛАСС

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА ДЖАНКОЯ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №7»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

Заместитель директора по УВР Приказом № 142 от 31.08.2016

__________ Л.Н. Шацило Директор МОУ «СШ №7»

________ Л. С. Добренькая

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ХИМИИ

10 КЛАСС

РАЗРАБОТЧИК:

Шило И.А.,

учитель химии,

высшая квалификационная

категория

ПРОГРАММА РАССМОТРЕНА НА ЗАСЕДАНИИ МО

Протокол №____от «___»_________2016 года

Руководитель МО ____________/ Т.К. Варанкина/

Срок реализации программы: 2016 - 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по химии разработана на основании:

Примерной программы среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. - М.: Вентана-Граф, 2007.

Авторской программы Н.Н. Гары « Химия. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. Е. Рудзитиса, Ф. Г. Фельдмана. 10-11 классы»: пособие для учителей общеобразоват. организаций / Н. Н. Гара. - 2-е изд., доп. - М.: Просвещение, 2011.

Положения о рабочей программе муниципального общеобразовательного учреждения города Джанкоя Республики Крым «Средняя школа №7»

Согласно учебному плану на изучение химии отводится в 10 классе 34 часа в год, (контрольных работ - 2, практических работ - 2).

Данная программа предназначена для 10-А класса. Особенности развития обучающихся данного класса - с достаточным и средним уровнем образования. Уровень общего образования базовый.

РАЗДЕЛ 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Требования к результатам освоения основных образовательных программ структурируются по ключевым задачам общего образования, отражающим индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Основные личностные результаты освоения курса химии:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

• формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты обучения в старшей школе состоят из освоенных учащимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способности их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, к проектированию и построению индивидуальной образовательной траектории.

Основные метапредметные результаты обучения химии:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Планируемые предметные результаты освоения курса химии 10 класса

Тема1 Теоретические основы органической химии. (2 часа).

В результате изучения темы «Теоретические основы органической химии» учащиеся должны

Знать/понимать:

• важнейшие химические понятия: предмет органической химии, особенности органических веществ, особенности атома углерода в органических веществах, углеродный скелет, изомерия, основные положения теории химического строения А.М. Бутлерова;, гомологи, изомеры ;

Уметь:

• определять принадлежность веществ к органическим и неорганическим,

• составлять полные и сокращенные структурные формулы изомеров;

• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников;

• использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в разных формах;

Приобретать опыт:

• оценки достоверности химической информации об органических соединениях, поступающей из разных источников.

Тема 2. Углеводороды(14 часов)

В результате изучения темы «Углеводороды» учащиеся должны

Знать/понимать:

• химические понятия: гомологический ряд, гомологи, алканы, циклоалканы, алкены, алкадиены, алкины, арены, реакции полимеризации, реакции изомеризации; названия первых десяти гомологов предельных и непредельных углеводородов;

• важнейшие вещества и материалы: метан, этилен, ацетилен, бензол, каучуки, пластмассы.

Уметь:

• называть углеводороды по «тривиальной» (этилен, ацетилен, бензол, каучук) и по международной номенклатуре;

• определять принадлежность органических веществ к предельным и непредельным углеводородам;

• характеризовать: общие химические свойства предельных и непредельных углеводородов (реакции, горения, качественные реакции, реакции замещения, присоединения, разложения, изомеризации, полимеризации);

• объяснять: зависимость физических и химических свойств веществ от их состава и строения на примере изученных углеводородов;

• выполнять химический эксперимент по распознаванию предельных и непредельных углеводородов;

• проводить самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

• Приобретать опыт: критической оценки достоверности химической информации об углеводородах поступающей их разных источников; объяснения химических явлений, происходящих в природе, в быту и на производстве с участием изученных углеводородов; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения различными углеводородами и продуктами их переработки на окружающую среду и на организм человека; безопасного обращения с горючими и токсическими веществами и лабораторным оборудованием.

Тема 3. Кислородсодержащие органические вещества (13 ч)

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать/понимать:

• Химические понятия: функциональная группа : гидроксильная, карбонильная, карбоксильная; качественная реакция,

• Важнейшие вещества и материалы: метиловый и этиловые спирты, этиленгликоль, глицерин, фенол, альдегиды, карбоновые кислоты, формальдегид, уксусный альдегид, муравьиная, уксусная, пальмитиновая, стеариновые кислоты, сложные эфиры, жиры, мыла, углеводы, моно-, ди- и полисахаридов, маргарин, глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза, искусственные волокна.

Уметь:

• называть кислородсодержащие орг. вещества по международной номенклатуре;

• определять принадлежность органических веществ к определенному классу;

• характеризовать общие химические свойства кислородсодержащих орг. веществ,

• объяснять зависимость физических и химических свойств веществ от их строения

• выполнять химический эксперимент по распознаванию веществ ;

• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

• Приобретать опыт: критической оценки достоверности химической информации об органических веществах(ОВ), поступающей из разных источников; объяснения химических явлений, происходящих на производстве, в природе и в быту с участием кислородсодержащих ОВ; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения различными ОВ; безопасного обращения с горючими и токсическими веществами, лабораторным оборудованием

Тема 4 Азотсодержащие органические вещества. Полимеры(5 ч)

В результате изучения темы учащиеся должны

Знать /понимать:

• химические понятия: мономер, полимер, структурное звено, степень полимеризации, реакция поликонденсации,

денатурация, термопластичные и термореактивные полимеры, стереорегулярные полимеры, реакция полимеризации, синтетические и искусственные волокна;

• названия некоторых аминов и аминокислот;

• важнейшие вещества и материалы: амины, анилин, аминокислоты; белки, полиэтилен, полипропилен, фенолформальдегидные смолы, капрон, лавсан.

Уметь:

• называть амины и аминокислоты по «тривиальной» и международной номенклатуре;

• определять принадлежность органических веществ к аминам и аминокислотам и белкам;

• характеризовать общие химические свойства аминов, аминокислот; белков объяснять зависимость физических и химических свойств веществ от их состава и строения на примере аминов, аминокислот; белков

• выполнять химический эксперимент по распознаванию белков, полимеров

• проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

• приобретать опыт: критической оценки достоверности химической информации о природных синтетических полимерах поступающей из разных источников; объяснения химических явлений, происходящих в природе в быту и на производстве; экологически грамотного поведения в окружающей среде; оценки влияния химического загрязнения различными азотсодержащими ОВ и продуктами их переработки на окружающую среду и на организм

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

п/п

Перечень и название разделов и тем

Количество часов

Содержание учебной темы

Основные изучаемые вопросы

Практическая часть

Тема 1. Теоретические основы органической химии.(2ч)

Теоретические основы органической химии.

Органические вещества. Предмет органической химии. Особенности строения и свойств органических соединений. Теория строения органических соединений А.М. Бутлерова. Основные положения теории строения А.М. Бутлерова. Углеродный скелет. Изомеры. Химическое строение и свойства органических веществ. Значение теории строения органических соединений. Классификация органических соединений.

Демонстрации:

1. Коллекция органических веществ, материалов и изделий из них. 2. Модели молекул орг веществ.

Тема 2. Углеводороды(14 ч)

</</p>

Предельные углеводороды

Строение алканов. Гомологический ряд. Гомологи, радикалы. Номенклатура и изомерия. Физические и химические свойства алканов. Реакция замещения. Получение и применение алканов. Понятие о циклоалканах

Демонстрации:

2. Отношение алканов к растворам перманганата калия, щелочей, кислот и к бромной воде.

Лабораторный опыт:

1. Изготовление моделей молекул углеводородов

Непредельные углеводороды

Алкены. Алкины. Строение алкенов и алкинов. Гомологический ряд. Номенклатура. Изомерия: углеродной цепи, положения кратной связи, Химические свойства: реакции окисления, присоединения, полимеризации. Применение алкенов и алкинов. Алкадиены. Строение. Свойства, применение. Природный каучук.

Демонстрации:

3. Получение этилена и изучение его свойств.

4. Получение ацетилена карбидным способом.

5. Взаимодействие непредельных углеводородов с раствором перманганата калия и бромной водой.

Арены.

Строение бензола. Изомерия и номенклатура. Физические и химические свойства бензола. Гомологи бензола. Генетическая связь ароматических углеводородов с другими классами углеводородов.

Демонстрации:

6. Отношение бензола к раствору перманганата калия и бромной воде.

Природные источники углеводородов

Природный газ. Нефть и нефтепродукты. Физические свойства. Способы переработки нефти.

Лабораторный опыт:

2. Ознакомление с образцами продуктов нефтепереработки.

Тема 3. Кислородсодержащие органические вещества (13 ч.)

Спирты и фенолы

Одноатомные предельные спирты. Строение молекул, функциональная группа. Водородная связь. Изомерия и номенклатура. Свойства метанола (этанола), получение и применение. Физиологическое действие спиртов на организм человека. Многоатомные спирты. Этиленгликоль, глицерин. Свойства, применение. Фенолы. Строение молекулы фенола. Взаимное влияние атомов в молекуле на примере молекулы фенола. Свойства. Токсичность фенола и его соединений. Применение фенола.

Практическая работа №1. Решение экспериментальных задач

Лабораторные опыты:

3. Взаимодействие глицерина с гидроксидом меди (II) (качественная реакция на многоатомные спирты).

Демонстрации:

7. Растворение глицерина в воде.

8. Качественные реакции на многоатомные спирты и фенол

Альдегиды, карбоновые кислоты

Альдегиды. Строение молекул. Функциональная группа. Понятие о кетонах на примере ацетона.*Изомерия и номенклатура. Формальдегид и ацетальдегид: свойства, получение и применение. Одноосновные предельные карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура. Свойства карбоновых кислот. Применение. Краткие сведения о непредельных карбоновых кислотах. Генетическая связь карбоновых кислот с другими классами органических соединений

Лабораторные опыты:

4. Свойства уксусной кислоты

Демонстрации:

9. Взаимодействие альдегида с аммиачным раствором оксида серебра (I) и гидроксида меди (II).

Жиры и углеводы

Сложные эфиры, жиры. Нахождение в природе. Свойства. Применение. Моющие средства. Правила безопасного обращения со средствами бытовой химии. Глюкоза. Строение молекулы. Свойства глюкозы. Применение. Сахароза. Свойства, применение. Крахмал и целлюлоза - представители природных полимеров. Физические и химические свойства. Нахождение в природе. Применение. Ацетатное волокно.

Лабораторные опыты:

5. Растворимость жиров, доказательство их непредельного характера.

6. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) при обычных условиях и при нагревании.

7. Взаимодействие крахмала с йодом.

8. Ознакомление с образцами природных и искусственных волокон

Демонстрации:

10. Сравнение свойств мыла и СМС.

11. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра (I).

12. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) при обычных условиях и при нагревании

13. Гидролизсахарозы.

Амины, аминокислоты, белки

Амины. Строение молекул. Аминогруппа. Физические и химические свойства. Анилин. Свойства, применение.

Аминокислоты. Изомерия и номенклатура. Свойства. Аминокислоты как амфотерные органические соединения. Применение. Белки - природные полимеры. Состав и строение. Физические и химические свойства Превращение белков в организме. Успехи в изучении и синтезе белков.

Химия и здоровье человека. Лекарства. Проблемы, связанные с применением лекарственных препаратов.

Демонстрации:

10. Цветные реакции на белки (биуретовая и ксантопротеиновая реакции).

Лабораторный опыт:

9. Цветные реакции на белки (биуретовая реакция).

10. Изучение свойств синтетических волокон

Полимеры.

Понятие о высокомолекулярных соединениях. Полимеры, получаемые в реакциях полимеризации и поликонденсации Синтетические волокна

Практическая работа №2 Распознавание пластмасс и волокон

Всего

ПР -2, ЛО -10

*Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

РАЗДЕЛ 3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Перечень и название раздела и тем курса

Количество часов для изучения раздела, темы.

1

Тема 1. Теоретические основы органической химии.

2

2

Тема 2. Углеводороды

14

3

Тема 3. Кислородсодержащие органические вещества

13

4

Тема 4. Азотсодержащие органические вещества.

5

Календарно-тематическое планированиеп/п

Дата проведения

Тема урока

план

факт

Тема 1. Теоретические основы органической химии. (2 ч.)

Предмет органической химии. Органические вещества. Особенности орг. веществ. Классификация органических соединений

Теория химического строения органических веществ. Изомерия.

Тема 2. Углеводороды(14 часов)

Классификация углеводородов. Метан - простейший представитель алканов. Строение метана. Гомологи метана. Номенклатура и изомерия алканов

Свойства метана и его гомологов

Получение и применение алканов. Понятие о циклоалканах. Решение задач на нахождение молекулярной формулы

Этилен и ацетилен - представители непредельных углеводородов. Строение молекул, гомологи изомерия и номенклатура

Свойства непредельных углеводородов. Реакции присоединения.

Реакции полимеризации. Полиэтилен. Пластмассы.

Получение и применение непредельных углеводородов.

Диеновые углеводороды. Натуральный каучук. Каучуки.

Контрольная работа №1

Строение и свойства аренов. Бензол. Гомологи бензола. Номенклатура

Свойства и применение бензола и его гомологов.

Генетическая связь между углеводородами

Природные источники углеводородов. Природный и попутный нефтяные газы, их состав и использование.

Нефть и нефтепродукты. Способы переработки нефти.

Тема 3. Кислородсодержащие органические вещества (13 часов)

Классификация кислородсодержащих орг. веществ. Спирты. Функциональная группа. Особенности строения. Физические свойства. Номенклатура и изомерия. Получениеспиртов

Химические свойства предельных одноатомных спиртов. Влияние на организм. Применение

Многоатомные спирты.

Фенол. Особенности строения и свойства.

Альдегиды. Строение молекул, функциональная группа. Номенклатура, изомерия. Свойства и применение альдегидов.

Карбоновые кислоты. Строение молекул. Функциональная группа. Изомерия и номенклатура.

Свойства и применениекарбоновыхкислот.

Контрольная работа №2

Строение и свойства сложных эфиров, их применение Жиры как сложные эфиры.

Углеводы. Глюкоза.

Сахароза.

Крахмал и целлюлоза. Волокна.

Практическая работа №1. Решение экспериментальных задач

Тема 4. Азотсодержащие органические вещества. (5 ч.)

Классификация азотсодержащих орг. веществ. Амины. Анилин.

Белки Аминокислоты.

Синтетические полимеры

Практическая работа №2 Распознавание пластмасс и волокон

Повторение важнейших вопросов курса органической химии

15