План-конспект по теме 'Понятие о непредельных углеводородах' 9 класс

План урока

Тема: "Понятие о непредельных углеводородах"

1. Цели урока:

• обучающая - сформировать представление о непредельных углеводородах и алкенах как их представителях, гомологическом ряде и номенклатуре алкенов; продолжить формировать умение составлять названия;

• развивающая - выработать умения решать проблемные ситуации, работать с текстом, проводить аналогии, обобщать, развивать критическое мышление, самостоятельную деятельность на уроке;

• воспитательная - формировать положительные мотивы обучения, умение работать в парах, группах.

2. Тип урока: изучения нового материала

3. Используемые методы обучения: работа в парах, группах;

4. Оборудование урока: карточки с заданиями, дополнительный текст, «перепутанные логические цепочки».

5. Опорные понятия: теория строения органических соединений А.М.Бутлерова, гомологи, гомологический ряд.

6. Учет и оценка знаний - решение проблемной ситуации, заполнение таблицы, работа в группе.

Конспект урока.

№

Ход урока

Действия учителя

Действия учащихся

1.

Организационный момент

Проверка наличия учебников, тетрадей.

2.

Стадия вызова.

1. Предлагает решить задачу на вывод формулы.

2. Предлагает составить структурную формулу этого вещества (проблемная ситуация)

3. Раздает текст.

Решают задачу.

Пытаются составить формулу (работа в парах).

Читают текст.

3.

Цель урока.

.

Учитель сообщает ученикам тему урока и цель.

Записывают в тетрадь.

4.

Стадия содержания.

1. Предлагает сформулировать определения «непредельным УВ» и «алкенам».

2. Раздает таблицы. Просит ее заполнить.

3. Раздает задание «перепутанные логические цепочки».

4. Проверяет и вывешивает его на доске.

5. Предлагает прочитать параграф 57 и составить новый алгоритм для алкенов.

6. Дает задание № 3, стр. 209.

7. Работа в группах по карточкам.

Составляют определения, записывают в тетрадь.

Заполняют таблицу.

Составляют алгоритм составления названий.

Сверяют свои ответы с доской.

Дополняют старый алгоритм применительно для алкенов.

Выполняют упражнение все вместе.

Работу проверяют эксперты.

5.

Стадия рефлексии.

Предлагает закончить предложение (резюме).

Составляют предложения.

6.

Закрепление.

Повторение основных понятий, подведение итогов, выставление оценок за работу на уроке.

7.

Выдача домашнего задания:

7. Литература: Н.Е.Кузнецова, И.М.Титова, Н.Н.Гара, А.Ю.Жегин «Химия 9» (Москва, «Вентана-Граф», 2005г.)

План урока.

Стадия вызова.

Тема нашего сегодняшнего урока пока не определена. Мы назовем ее попозже, а пока вспомним, как вы определяли, что получили новое вещество при проведении опытов? (по свойствам). Эти свойства определялись экспериментальным путем. Давайте сейчас определим новое вещество по данным полученными опытным путем, по массовым долям элементов.

Задача: Найдите молекулярную формулу углеводорода, зная, что относительная плотность его по водороду 14, содержание углерода 85,8%, а водорода 14,3%.

А теперь попробуем составить его структурную формулу. Для этого вспомним первое положение теории Бутлерова. (4-валентный углерод). Работа в парах. (проблемная ситуация)

Затем раздается текст, работа с текстом.

Тема урока.

Как видите, у данных соединений имеются так называемые кратные связи, например, двойные. Как называются такие вещества? (непредельные)

Тема сегодняшнего урока «Понятие о непредельных углеводородах». На этом уроке мы должны ознакомиться с непредельными УВ, научиться составлять формулы гомологов и давать названия этим веществам.

Стадия содержания.

I.

Сформулируйте определение непредельным УВ. (Непредельными называются углеводороды, в молекулах которых есть одинарные и кратные связи).

Что такое кратные связи? (это двойные или даже тройные).

Кто такие алкены? (Алкены - это непредельные углеводороды, в молекулах которых есть одна двойная связь).

Сегодня мы будем изучать только алкены.

II.

Итак, мы определили строение одного из представителей ряда алкенов, записали определения этим УВ, и теперь перейдем к гомологическому ряду. Давайте вспомним, кто такие гомологи?

А теперь, по аналогии с алканами, попытаемся самостоятельно составить гомологический ряд алкенов. Для этого надо перечертить эту таблицу в тетрадь.

Таблица: «Сравнение гомологических рядов алканов и алкенов»

Алканы

Алкены

С_пН_2п+2

СН₄

С₂Н₆

С₃Н₈

С₄Н₁₀

-ан

Метан

Этан
Пропан

Бутан

?

?

С₂Н₄

?

?

?

?

?

?

?

Возможны наводящие вопросы, если возникнут проблемы.

1. Чем по составу отличаются этан и вещество, формулу которого мы получили при решении задачи?

2. На сколько меньше атомов водорода в алкенах по сравнению с алканами?

3. Существует ли алкен с одним атомом углерода?

4. Какой УВ является простейшим алкеном?

5. Составьте общую формула алкенов?

Подведем итог таблице. Какие выявились отличия у этих двух классов УВ?

1. Общие формулы этих УВ отличаются на 2 водорода.

2. Суффикс меняется с «-ан» на «-ен».

3. Первый представитель алкенов состоит из 2-х углеродов.

III.

По таким правилам можно дать названия УВ с неразветвленным углеродным скелетом. А как назвать алкены с разветвленным скелетом? Займемся номенклатурой. Для этого вспомним, как даются названия предельным УВ.

Перепутанные логические цепочки.

• Выбирают самую длинную углеродную цепь.

• Нумеруют ее с того края, где ближе находится радикал.

• Цифрой указывают номер атома углерода, где находиться радикал.

• Называют радикал.

• Называют углеводород по главной цепочке.

Алгоритм вывешивается на доске.

А теперь из параграфа 57 найдите алгоритм составления названий алкенам и сравните с этим. Что необходимо изменить в этом алгоритме?

• Выбирают самую длинную углеродную цепь с двойной связью.

• Нумеруют ее с того края, где ближе находится двойная связь.

• Цифрой указывают номер атома углерода, где находиться радикал.

• Называют радикал.

• Называют углеводород по главной цепочке, цифрой указывают положение двойной связи.

IV.

Делаем упр. 3, стр. 209. Все вместе.

Задания для групп

Стадия рефлексии.

А теперь подведем итог нашему уроку. Я вам предлагаю закончить фразу:

В этой теме меня заинтересовало то, что…

В этой теме мне показалось интересным то, что…

Домашнее задание.

Параграф 57, стр. 209, № 4, 5.