Учителю
Рабочая программа вводного курса по УМК О. С. Габриелян

Рабочая программа вводного курса по УМК О. С. Габриелян

Автор публикации: Иванова Т.А.

Дата публикации: 21.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

УТВЕРЖДАЮ СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО

Директор МОУ Школы № 144 Зам.директора по УВР на заседании м/о

Щерба Н.В. Волохова Т.В. Председатель м/о

Соломаткина В.А.

_________________________ _______________________ ________________________

«___»______________2015 г. «___»_______________2015 г. «___»_________________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ХИМИИ

Предмет ХИМИЯ

Классы 7-е

Учитель ИВАНОВА Т.А.

Количество часов по программе 34 часа

Количество контрольных работ 2

Тестов 2

Практических работ 11

Тематическое планирование по химии для 7 класса составлено в соответствии с требованиями Примерной программы курса «Введение в химию. Вещества» для 7 класса общеобразовательных учреждений (авторы О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов, С.А.Сладков).

Учебник: Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Ахлебинин А.К. - Химия. Вводный курс. 7 класс./7-е изд., стер. -

М.: Дрофа, 2013.

Дополнительная литература: 1. И. В.Аксенова, И.Г. Остроумов, Т.В. Сажнева. «Введение в химию. Вещества.»: методическое

пособие для учителей. - М.: «Сиринъ према», 2006.

2. Габриелян О.С.,Аксенова И.В. Химия: практикум к учебному пособию Габриеляна О.С., Остроумова И.Г., Ахлебинина А.К. «Химия. Вводный курс. 7 класс». - М.: Дрофа, 2010.

3. Габриелян О.С., Шипарева Г.А. Химия: рабочая тетрадь к учебному пособию Габриеляна О.С., Остроумова И.Г., Ахлебинина А.К. «Химия. Вводный курс. 7 класс». - М.: Дрофа, 2011.

Образовательные ресурсы сети Интернет:

()
()
()
()
()
()
()
()
()
()

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В настоящее время экономизации, компьютеризации и юриспруденции, химия перешла в разряд непрестижных наук. Это сложная наука, которая может заинтересовать пытливый аналитический ум, имеющий интерес к самому процессу познания. Наибольший познавательный интерес к химии, к экспериментам имеют учащиеся в 12-13 лет. Именно этот возраст является благоприятным для изучения химии, хотя базы знаний учащихся еще мало для введения систематического курса. Выходом из данной ситуации может быть пропедевтический курс химии 7 класса. В данный курс не входят основополагающие системные знания, с ними учащиеся будут знакомиться с 8 класса. Пропедевтический курс призван, используя интерес учащихся к экспериментам, сформировать умение наблюдать, делать выводы на основе наблюдений, получить первоначальные понятия о классах неорганических веществ, решать расчетные задачи на основе имеющихся знаний по математике.

Основные цели и задачи курса:

подготовить учащихся к изучению нового учебного предмета;
создать познавательную мотивацию к изучению нового предмета;
сформировать предметные знания, умения и навыки (в первую очередь расчетные и экспериментальные), на которые недостаточно времени при изучении курса химии основной школы;
знакомство с первоначальными понятиями химии на экспериментальном и атомно-молекулярном уровне (молекула, атом, чистое вещество и смесь, химический элемент, простые и сложные вещества, знаки химических элементов, формулы оксидов, кислот, солей и оснований);
формирование умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем;
формировать умение работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности;
воспитывать элементы экологической культуры;
решать задачи на вычисление массовой доли элемента в веществе, массовой доли примесей, растворенного вещества;
интегрировать знания по предметам естественного цикла основной школы на основе учебной дисциплины «Химия»

Приоритетной задачей преподавания школьного курса химии 8 класса является совершенствование методики формирования следующих видов деятельности:

Познавательная деятельность.

Курс построен на идее реализации межпредметных связей химии с другими естественными дисциплинами, введенными в обучение ранее или параллельно с химией, а потому позволяет актуализировать химические знания учащихся, полученные на уроках природоведения, биологии, географии, физики и других наук о природе. В результате уменьшается психологическая нагрузка на учащихся с появлением новых предметов. Таким образом, формируется понимание об интегрирующей роли химии в системе естественных наук, значимости этого предмета для успешного освоения смежных дисциплин. В конечном счете, такая межпредметная интеграция способствует формированию единой естественнонаучной картины мира уже на начальном этапе изучения химии.

В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта в курсе подчеркивается, что химия - наука экспериментальная. Поэтому в 7-ом классе рассматриваются такие методологические понятия учебного предмета, как эксперимент, наблюдение, измерение, описание, моделирование, гипотеза, вывод.

Использование для познания окружающего мира наблюдений, измерений, эксперимента, моделирования; приобретение умений различать факты, гипотезы, причины, след¬ствия, доказательства, законы, теории; приобретение опыта эксперименталь¬ной проверки выдвигаемых гипотез; выделение значимых функциональных связей и отношений между объектами изучения; выявление характерных при-чинно-следственных связей; творческое решение учебных и практических за¬дач: умение искать оригинальные решения, самостоятельно выполнять различ¬ные творческие работы; умение самостоятельно и мотивированно организовы¬вать свою познавательную деятельность от постановки цели до получения результата и его оценки.

Информационно-коммуникативная деятельность.

Развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; приобретение умения получать информацию из разных источников и использовать ее; отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели; перевод информации из одной знаковой системы в другую; умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности; владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога и диспута;

Рефлексивная деятельность.

При обучении химии большое значение имеет умение учащихся наблюдать за химическими процессами. Наблюдение - это не пассивное созерцание, это сложная деятельность, обеспечивающая полноту и точность восприятия. Приобретение умений контроля и оценки своей деятельности, умения предвидеть возможные результаты своих действий; объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке; определение собственного отношения к явлениям современной жизни; осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Средства обучения.

Печатные пособия.

Таблицы:

Серия инструктивных таблиц по химии
Серия таблиц по неорганической химии

Информационно-комуникативные средства:

Мультимедийные программы (обучающие, тренинговые, контролирующие) химии.
электронная библиотека по химии.

2. Технические средства обучения.

Компьютер
Проектор

4. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборубование.

Приборы, приспособления:

Весы (до 1 кг)
Нагревательные приборы ( спиртовка)
Штатив для демонстрационных пробирок ПХ-21
Штатив металлический ШЛБ
Аппарат (прибор) для получения газов
Аппарат для проведения химических реакций АПХР
Прибор для иллюстрации зависимости скорости химической реакции от условий

Реактивы и материалы:

Набор № 1 - набор № 24

5.Модели.

Набор кристаллических решеток: алмаза, графита, диоксида углерода, железа, магния, меди, поваренной соли, йода, льда

6. Натуральные объекты, коллекции.

1. Набор химических элементов

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 7 КЛАССА.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ;
важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, вещество, классификация веществ, химическая реакция,
основной закон химии: периодический закон;
Уметь:
называть: химические элементы;
объяснять: физический смысл атомного номера химического элемента, номеров группы и периода; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
определять: состав веществ по их формулам,
описывать: физические свойства известных веществ;
проводить: простейшие химические эксперименты, наблюдения;
обращаться: с химической посудой и лабораторным оборудованием;
распознавать опытным путём: кислород, водород, растворы кислот и щелочей,
вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- безопасного обращения с веществами и материалами;
- экологически грамотного поведения в окружающей среде;
- оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
- критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
- приготовления растворов заданной концентрации.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ

Выполнение заданий текущего контроля (тестовые проверочные работы)

Отметка «5»: ответ содержит 90-100% элементов знаний.

Отметка «4»: ответ содержит 70-89% элементов знаний.

Отметка «3»: ответ содержит 50-69% элементов знаний.

Отметка «2»: ответ содержит менее 50% элементов знаний.

Оценка устного ответа, письменной контрольной работы (задания со свободно конструируемым ответом):

Отметка «5» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие содержание данной темы (основные законы и теории химии, закономерности протекания химических реакций, общие научные принципы производства неорганических и органических веществ и др.), а степень их раскрытия соответствует уровню, который предусмотрен государственным образовательным стандартом. Ответ демонстрирует овладение учащимся ключевыми умениями, отвечающими требованиям стандарта к уровню подготовки выпускников (грамотное владение химическим языком, использование химической номенклатуры - «тривиальной» или международной, умение классифицировать вещества и реакции, терминологически грамотно характеризовать любой химический процесс, объяснять обусловленность свойств и применения веществ их строением и составом, сущность и закономерность протекания изученных видов реакций). В ответе возможная одна несущественная ошибка.

Отметка «4» ставится, если в ответе присутствуют все понятия, составляющие основу содержания темы, но при их раскрытии допущены неточности, которые свидетельствуют о недостаточном уровне овладения отдельными ключевыми умениями (ошибки при определении классификационных признаков веществ, использовании номенклатуры, написании уравнений химических реакций и т.п.).

Отметка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный (отсутствуют некоторые понятия, необходимые для раскрытия основного содержания темы); в ответе проявляется недостаточная системность знаний или недостаточный уровень владения соответствующими ключевыми умениями.

Отметка «2» ставится, если при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

Оценка умений решать расчетные задачи:

Отметка «5»

в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.

Отметка «4»

в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»

в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»

имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и решении.

Оценка экспериментальных умений

Оценка ставится на основании наблюдения за учащимся и письменного отчета за работу.

Отметка «5»

работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

эксперимент проведен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и порядок на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4»

работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»

работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»

допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя

№№

п/п

Раздел

Тема

раздела

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Деятельность

учащихся

Материально-техническая база

Формы организации образовательного процесса

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные

Предметные

1-я неделя

Химия в центре естествознания

Химия как часть естество-

знания. Предмет химии. Урок изучения и первичного закрепления знаний с элементами проблемного диалога.

понять, что наука «Химия» увлекательная и интересная.

уяснить, что предмет Химия тесно связан и с другими предметами школьной программы; учет позиции собеседника, партнера по деятельности, уважение к иной точке зрения,

умение обосновывать и доказывать собственное мнение, умение убеждать и уступать. Умение прогнозировать и анализировать

Знать:

- предмет химии,

- физические свойства веществ.

Уметь:

- описывать физические свойства веществ,

- по физическим свойствам определять вещества,

- сравнивать вещества по физическим свойствам.

Отвечают на вопросы. Осознание проблемной ситуации . участие в постановке цели урока. Формулируют выводы. Выполняют задания на закрепления.

Ноутбук, проектор. Демонстрация веществ с различными физическими свойствами

Фронтальная беседа, работа в парах

§ 1, упр. 1-7

2-я неделя

Методы изучения естествознания. Урок изучения и первичного закрепления знаний с элементами проблемного диалога.

формирование целостного, социально- ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

умение обосновывать и доказывать собственное мнение, осуществлять взаимный контроль, способность речевого отображения содержания совершаемых действий; знаково-символическое моделирование, умение структурировать знания;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Знать:

- понятия: наблюдение и эксперимент;

- ряд условий для успешного наблюдения.

Уметь:

- проводить наблюдение, эксперимент;

- делать выводы из наблюдений и экспериментов.

Отвечают на вопросы. Проводят наблюдения и эксперимент и оформляют в таблицу.

Раздаточный дидактический материал. Набор посуды для эксперимента.

Фронтальная беседа, работа в парах

§ 2, 3 упр. 1-7, 1-6

3-я неделя

Практическая работа № 1 «Знакомство с лабораторным оборудованием. Правила техники безопасности»

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

Смотрят, слушают, выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для ознакомления

Работа в парах

4-я неделя

Практическая работа № 2 «Наблюдение за горящей свечой. Устройство и работа спиртовки»

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

Смотрят, слушают, выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для ознакомления и работы

Работа в парах

5-я неделя

Химические знаки и формулы. Урок изучения и первичного закрепления знаний с элементами проблемного диалога.

учиться управлять своей познавательной деятельностью.

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

выбор наиболее эффективных способов решения задач

Знать:

- понятия: химическая формула, коэффициент, индекс;

- простые и сложные вещества.

Уметь:

- определять количество молекул и атомов по химической формуле,

- составлять химические формулы по данным о количестве молекул и атомов,

- определять формы существования химического элемента.

Отвечают на вопросы, выполняют задания. формулируют тему и задачи урока, выводы.

ПСХЭ, раздаточный дидактический материал, ноутбук, проектор.

химический диктант, фронтальный диалог с использованием игровой ситуации, самостоятельная работа с последующей самостоятельной проверкой

§ 4, упр. 1-6

6-я неделя

Химия и физика. Агрегатное состояние веществ. Комбинированный урок.

умение строить понятные для партнера высказывания;

умение задавать вопросы для получения необходимых сведений от партнера. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

знаково-символическое моделирование. умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Знать:

- понятия: атом, молекула, ион;

- понятия: диффузия, броуновское движение;

- агрегатные состояния веществ.

Отвечают на вопросы, формулируют тему и задачи урока, выполняют задания на закрепление, выполняют лабораторные опыты, делают выводы.

Ноутбук, проектор, набор посуды для экспериментов.

Рассказ, индивидуальная работа по карточкам, фронтальная беседа, побуждающий к проблеме диалог.

§ 5, 6, упр. 1-6, 1-8

7-я неделя

Химия и география. Химия и биология. Комбинированный урок.

умение строить понятные для партнера высказывания;

поиск и выделение необходимой информации;

знаково-символическое моделирование. умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Знать:

- строение Земли;

- минералы, горные и осадочные породы;

- химический состав веществ клетки.

Уметь:

- проводить простые наблюдения и эксперименты.

Ноутбук, проектор, набор посуды для экспериментов.

Рассказ, индивидуальная работа по карточкам, фронтальная беседа, побуждающий к проблеме диалог.

§ 7, 8 упр. 1-7, 1-9

8-я неделя

Качественные реакции в химии. Комбинированный урок.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Составление структурно-логических схем, осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, формулирование проблемы определение способов решения проблемы

Знать:

- понятие кислота,

- классификацию кислот

- формулы некоторых кислот и названия их кислотных остатков

Уметь:

- выбирать формулы кислот среди прочих формул,,

- классифицировать кислоты по различным признакам

- определять формулу кислоты для оксида,

- определять формулы соответствующих оксидов по формуле кислоты

Формулируют цели уроков, формулируют проблему и находят пути решения проблемы, составляют опорную схему, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы

ПСХЭ, ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал, Л/О - изменение цвета индикаторов в кислой среде.

Побуждающий к проблеме диалог, фронтальная беседа.

§ 9, упр. 1-7

9-я неделя

Практическая работа № 3 «Определение аскорбиновой кислоты во фруктах»

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

Смотрят, слушают, выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для практической работы

Работа в парах

10-я неделя

Практическая работа № 4 «Определение в воде хлоридов, сульфатов, карбонатов»

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

Смотрят, слушают, выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для практической работы

Работа в парах

11-я неделя

Математика в химии.

Относительная атомная и молекулярная массы. Урок изучения и первичного закрепления знаний.

учиться управлять своей познавательной деятельностью.

учиться соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Знать:

- понятия: относительная атомная и молекулярная массы.

Уметь:

- определять относительную атомную массу по ПСХЭ,

- рассчитывать относительную молекулярную массу по химической формуле.

Отвечают на вопросы, выполняют задания. Формулируют выводы. Слушают и записывают опорную схему.

ПСХЭ, раздаточный дидактический материал.

фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

§ 10, упр. 1-6

12-я неделя

Массовая доля элемента в сложном веществе. Комбинированный урок.

учиться управлять своей познавательной деятельностью.

Знать:

- массовая доля химического элемента.

Уметь:

- определять массовые доли химических элементов по химической формуле,

- определять формулы веществ по массовым долям химических элементов.

Отвечают на вопросы, выполняют задания. Формулируют выводы.

ПСХЭ, раздаточный дидактический материал.

фронтальная, индивидуальная, подводящий к теме диалог

§ 11, упр. 1-6

13-я неделя

Чистые вещества и смеси. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации

Знать:

- понятия чистые вещества и смеси,

- закон постоянства состава вещества,

- классификацию смесей,

- способы разделения смесей.

Уметь:

- определять по составу смеси способ ее разделения

Формулируют цели уроков, формулируют проблему и находят пути решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы

ПСХЭ, ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал, Л/О - разделение смесей железа и серы, воды и подсолнечного масла

Фронтальная беседа, побуждающий к проблеме диалог

§ 12, упр. 1-7

14-я неделя

Практическая работа № 5 «Очистка поваренной соли»

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

Смотрят, слушают, выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для ознакомления

Работа в парах

15-я неделя

Объемная доля газа в смеси. Комбинированный урок.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Знать:

- понятия объемная доля компонента смеси

Уметь:

- рассчитывать объемную долю вещества

Отвечают на вопросы, формулируют цели урока, формулируют проблему и находят пути решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы

Ноутбук, проектор, ПСХЭ, раздаточный дидактический материал.

фронтальная беседа, побуждающий к проблеме диалог, работа в парах, самостоятельная работа

§ 13, упр. 1-5

16-я неделя

Практическая работа № 6 «Определение загрязнения воздуха около дома»

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

Смотрят, слушают, выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для ознакомления

Работа в парах

17-я неделя

Массовая доля вещества в растворе. Комбинированный урок.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Знать:

- понятия массовая доля компонента смеси

Уметь:

- производить расчеты массовой доли вещества в растворе

Отвечают на вопросы, формулируют цели уроков, формулируют проблему и находят пути решения проблемы, выполняют задания на закрепления, формулируют выводы

Ноутбук, проектор, ПСХЭ, раздаточный дидактический материал

индивидуальная работа по карточкам, Рассказ, фронтальная беседа, побуждающий к проблеме диалог, работа в парах, самостоятельная работа

§ 14, упр. 1-9

18-я неделя

Практическая работа № 7 «Приготовление раствора соли и расчет ее массовой доли».

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для выполнения работы

Работа в парах

19-я неделя

Массовая доля примесей. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Знать:

- понятия массовая доля примеси

Уметь:

- производить расчеты массы вещества с использованием массовой доли примеси.

Ноутбук, проектор, ПСХЭ, раздаточный дидактический материал

§ 15, упр. 1-5

20-я неделя

Урок обобщения и систематизации знаний по теме «Химия в центре естествознания. Математика в химии.»

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Установление причинно-следственных связей, Умение слышать и слушать, вести диалог, ясно выражать свои мысли

Знать основные термины и понятия по данной теме

Отвечают на вопросы, формулируют выводы.

ПСХЭ, ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал

Фронтальная беседа, работа в парах

Повторить §§ 1-15

21-я неделя

Контрольная работа № 1 по теме «Химия в центре естествознания. Математика в химии.»

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Повторить основные термины и понятия по данной теме

Выполняют комбинированную контрольную работу

Тетради для контрольных работ, раздаточный материал.

Комбинированная контрольная работа

22-я неделя

Явления, происходящие с веществами.

Способы разделения смесей. Дистилляция, или перегонка. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога.

Знать:

- понятия чистые вещества и смеси,

- закон постоянства состава вещества,

- классификацию смесей,

- способы разделения смесей.

Уметь:

- определять по составу смеси способ ее разделения

Фронтальная беседа, побуждающий к проблеме диалог

§ 16, 17 упр. 1-10, 1-8

23-я неделя

Химические реакции. Условия протекания и прекращения химических реакций. Признаки химических реакций. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога.

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог

Знать:

- определения физических и химических явлений;

- признаки и условия химических реакций.

Уметь:

- определять физические и химические реакции.

Формулируют цель урока, проблему, находят пути ее решения, отвечают на вопросы, формулируют выводы, выполняют задания на закрепление

Ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал, Л/О - горение магния, взаимодействие карбоната натрия с соляной кислотой, хлорида железа (III) с роданидом калия, хлорида аммония с гидроксидом натрия.

Побуждающий к проблеме диалог, фронтальная беседа

§ 18, 19 упр. 1-9, 1-8

24-я неделя

Практическая работа № 8 «Признаки химических реакций»

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для выполнения работы

Работа в парах

25-я неделя

Химия в быту

Химия и лекарства. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Знать:

- применение химических веществ в медицине.

Ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал

Записи и задания в тетради

26-я неделя

Практическая работа № 9 «Определение парацетамола в некоторых лекарствах»

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для выполнения работы

Работа в парах

27-я неделя

Химия в искусстве на примере древнерусской живописи. Урок-проект.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Знать:

- применение химических веществ в искусстве.

Ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал

Записи и задания в тетради

28-я неделя

Химия в косметике. Комбинированный урок с элементами проблемного диалога.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Знать:

- применение химических веществ в косметике.

Ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал

Записи и задания в тетради

29-я неделя

Практическая работа № 10 «Приготовление маски для рук»

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для выполнения работы

Работа в парах

30-я неделя

Продукты питания. Рацион здорового питания. Урок - проект.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Знать:

- применение химических веществ в пищевой промышленности.

Ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал

Записи и задания в тетради

31-я неделя

Практическая работа № 11 «Определение содержания нитрита натрия и крахмала в колбасных изделиях»

Уметь:

- использовать знания для безопасной работы, наблюдать, описывать

выполняют задания по заданному плану.

набор посуды для выполнения работы

Работа в парах

32-33-я неделя

Урок повторения и обобщения знаний за вводный курс.

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Основные термины и понятия по данной теме.

Составляют кластеры по данной теме, отвечают на вопросы, выполняют задания для закрепления

ПСХЭ, ноутбук, проектор, раздаточный дидактический материал

Самостоятельная работа с информацией (учебник, записи в тетрадях), фронтальный диалог

Подготовиться к контрольной работе

34-я неделя

Итоговая контрольная работа

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности

Основные термины и понятия по данной теме.

Решают разноуровневую контрольную работу

ПСХЭ, раздаточный материал

Разноуровневая контрольная работа

. Учебно - тематический план.

№№ п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе

Лабораторных

Практических

Контрольных

Химия в центре естествознания.

Математика в химии.

Явления, происходящие с веществами

Химия в быту

⇧

⇩