- Учителю
- КТП по химии 8 - 9 класс
КТП по химии 8 - 9 класс
5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ХИМИИ В 9 КЛАССЕ
(2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ).
Тема 1. Повторение курса химии 8 класса (3 ч)
1/1
Повторение. Периодический закон, периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева. Строение атома.
Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева.
Группы и периоды
периодической
системы. Строение атома. Ядро (протоны, нейтроны) и электроны. Изотопы.
Строение электронных
оболочек атомов
первых 20 элементов
Периодической
Системы Д.И.Менделеева
Определение периодического закона, периода, группы, физический смысл порядкового номера, номера периода и группы; валентность, степень окисления.
Формирование
познавательной цели:
-Символы химических элементов
-Химические формулы
-Термины
-Анализ и синтез
Целеполагание и
планирование.
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного
отношения к школе,
фронтальная
беседа,
5.09
2/2
Повторение. Химическая связь.
Строение молекул.
Химическая связь.
Типы химических
связей: ковалентная
(полярная и неполярная), ионная,
металлическая.
Понятие о валентности
и степени окисления.
Знать важнейшие
химические
понятия: ион,
химическая
связь,
электроотрицательность,
вещества
молекулярного и
немолекулярног
о строения;
уметь:
определять тип
химической
связи в
соединениях;
объяснять
зависимость
свойств веществ
от их строения;
уметь объяснять
природу
химической
Индивидуальное тестирование, устный опрос.
7.09
3/3
Повторение изученного материала о важнейших классах неорганических соединений.
Основные классы
неорганических
веществ
Знать:
формулы
химических
веществ;
классификацию
веществ
уметь:
составлять
формулы
неорганических
соединений
изученных
классов;
определять класс
Индивидуальное тестирование, устный опрос.
12.09
Тема 2. Электролитическая диссоциация (11 ч)
4/1
Электролиты и неэлектролитыЭлектролитическая диссоциация веществ в водных растворах
Электролит. Неэлектролит. Электролитическая диссоциация, гидратация. Кристаллогидраты. Кристаллическая вода
Демонстрации. Испытание растворов веществ на электрическую проводимость. Движение ионов в электрическом поле.
Знать электролиты и
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация
кислот, щелочей
и солей; ионы,
катионы и
анионы,
основные
положения теории
электролитической
диссоциации
Исследование
несложных
практических
ситуаций,
использование
лабораторных
работ для
доказательства
выдвигаемых
предположений,
описание
результатов этих работ
1.Мотивация научения
предмету химия
2.Нравственно-
этическое оценивание
Индивидуальное тестирование, фронтальный опрос.
14.09
5/2
Электролитическая диссоциация кислот, щелочей и солей.
Кислоты, щелочи и соли с точки зрения ТЭД. Ступенчатая диссоциация кислот. Ион гидроксония
Знать:
классификацию
кислот,
оснований,
оксидов солей.
уметь
составлять
уравнения
химических
реакций
диссоциаций
кислот,
оснований,
солей
Умение преобразовывать
информацию из одного вида в другой.
Умение составлять план решения проблемы.
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
Письменная самостоятельная работа
19.09
6/3
Слабые и сильные электролиты. Степень диссоциации.
Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.
Знать химические
понятия:
электролиты и
неэлектролиты,
электролитическая
диссоциация
кислот, щелочей
и солей; ионы,
катионы и
анионы,
основные
положения
теории
электролитической
диссоциации
Осознанное
чтение текста,
составление
плана, тезисов.
Умение
представлять
информацию в
сжатом виде в
виде таблицы,
схемы; определение
адекватных
способов решения
учебной задачи
Умение сформировать
у учащихся учебно-
познавательный интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой частной задачи
Устный опрос,
фронтальная
беседа.
21.09
7/4
Реакции ионного обмена и условия их протекания.
Реакции ионного обмена: полные и сокращенные ионные уравнения. Обратимые и необратимые химические реакции
Лабораторный опыт №1. Реакции обмена между растворами электролитов.
Знать:
качественные
реакции на
анионы; методы
распознавания
хлорид-,
сульфат-,
карбонат-ионов;
Самостоятельная
организация
учебной
деятельности.
Владение навыками
контроля и оценки своей деятельности,
умение предвидеть
возможные последствия
своих действий
Формирование
интереса к новому
предмету
письменное
оформление
работы
26.09
8/5
Урок - практикум по составлению реакций ионного обмена.
.
Отработка алгоритма составления полных и сокращенных уравнений ионных реакций
Знать: сущность
уравнений
реакций ионного
обмена.
уметь
составлять
уравнения
реакций ионного
обмена;
определить
возможность
протекания
реакций и
Определение
причинно-
следственных
связей; умение
представлять
информацию в
сжатом виде в
виде таблицы,
схемы; определение
адекватных
способов решения
учебной задачи
Умение оценивать
Свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды
Самостоятельная работа.
28.09
9/6
Окислительно-восстановительные реакции. Окисление и восстановление.
ОВР. Окислитель и восстановитель. Окисление и восстановление
Знать
важнейшие
химические
понятия:
окислитель,
восстановитель, степень
окисления,
электроотрицательность,
Определение
структуры
объекта познания,
выделение значимых
функциональных
связей между
частями целого,
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения
Фронтальный опрос. Письменная работа.
3.10
10/7
Урок-практикум: Окислительно-восстановительные реакции.
Расстановка коэффициентов методом электронного баланса в ОВР
Уметь расставлять коэффициенты методом ОВР.
Определение
причинно-
следственных связей; умение представлять
информацию в сжатом виде в виде таблицы,
схемы; определение
адекватных способов решения учебной задачи
Умение сформировать
устойчивый учебно-
познавательный интерес к новым общим способам
решения задач
5.10
11/8
Гидролиз солей.
Гидролиз солей. Гидролиз по катиону и аниону. Гидролиз с разложением соединения
Уметь:
вычислять массу или объем по
количеству
вещества, массе или объему одного из реагентов или продуктов
реакции
Определение
оптимальных
способов решения
учебной задачи на
основе заданных
алгоритмов.
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения
Самостоятельная работа.
10.10
12/9
Практическое
занятие №1.
Решение
экспериментальных
задач по теме
«Электролитическая
диссоциация»
Правила ТБ при работе с растворами
Уметь:
обращаться с
химической
посудой,
лабораторным
оборудованием;
использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности;
составлять
химические
уравнения,
характеризующие химические
свойства основных
классов
неорганических соединений .
Исследование
несложных
практических
ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на практике.
Использование
эксперимента для
доказательства
выдвигаемых
предположений;
описание результатов
этих работ
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
письменное
оформление
работы
12.10
13/10
Повторение и обобщение по теме: «Электролитическая диссоциация».
1.Закрепление знаний и расчетных навыков
уч-ся.
2.Умение решать
типовые примеры
контрольной работы
Умение осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков;
1.осуществлять синтез как составление целого из частей.
2.Адекватно воспринимать
оценку учителя;
3.Различать способ и результат действия
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
фронтальный опрос, индивидуальное тестирование
17.10
14/11
Контрольная работа №1 по теме: «Электролитическая диссоциация».
Электролитическая
диссоциация.
Реакции ионного
обмена.
Окислительно-
восстановительные
реакции
Знать:
Классификацию кислот,
оснований,
оксидов солей;
сущность
уравнений
реакций ионного обмена. уметь
составлять
уравнения
Поиск
оригинальных
решений учебных
задач.
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
письменное
оформление
работы
19.10
Тема 3. Кислород и сера (9 ч)
15/1
Положение кислорода и серы в ПСХЭ, строение их атомов. Озон - аллотропная модификация кислорода.
Аллотропия. Аллотропная модификация.
Озон - как простое соединение
Демонстрации: Аллотропия кислорода.
Знать: строение
атома серы, ее
физические и
химические
свойства
уметь:
характеризовать
химический
элемент (серу)
по положению в ПС химических
элементов
Д.И.Менделеева.
Адекватное
восприятие
устной речи и
способность
передавать
содержание
прослушанного
текста в сжатом и
развернутом виде.
Умение сформировать
у учащихся учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу
устный
опрос,
работа с
таблицей
24.10
16/2
Сера. Аллотропия серы. Физические и химические свойства серы. Применение
Аллотропные модификации (ромбическая, моноклинная). Флотация
Демонстрации: Аллотропия серы. Знакомство с образцами природных сульфидов, сульфатов.
Знать
определения:
аллотропия,
озон; строение
аллотропных
модификаций
серы и
кислорода;
Делать сравнение,
сопоставление,
классификация,
ранжирование
объектов по одному или нескольким
предложенным
основаниям,
критериям
Формирование
интереса к новому
предмету
фронтальный опрос.
26.10
17/3
Сероводород. Сульфиды
Сульфиды, гидросульфиды. Сероводород
Лабораторный опыт № 2. Распознавание сульфид- и сульфит- ионов в растворе.
Знать:
химические
свойства кислот с точки зренияттеории
электролитической диссоциаци
Создание
письменных
высказываний,
адекватно
передающих
прочитанную
информацию с
заданной степенью
свернутости.
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного отношения к школе,
Самостооятельная работа, работа с
учебником
31.10
18/4
Сернистый газ. Сернистая кислота и ее соли
Сернистый газ. Сульфиды и гидросульфиды
Знать:
строение,
свойства,
применение
изученных
классов
неорганических соединений;
уметь называть
изученные
вещества,
определять
валентность и
степень
окисления.
Определение структуры
объекта познания,
выделение
значимых
функциональных
связей между
частями целого,
установление
причинно-
следственных
связей,
наблюдение,
сравнение,
сопоставление.
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
устный
опрос,
работа с
таблицей
9.11
19/5
Оксид серы (VI). Серная кислота и ее соли
Сульфаты. Гидросульфаты
Демонстрации. Знакомство с образцами природных сульфатов. Лабораторный опыт №3. Распознавание сульфат - ионов в растворе.
Знать: состав
свойства
соединений серы
уметь:
характеризовать свойства
оксидов серы,
записывать
уравнения
реакций с их
участием;
записывать
окислительно -
восстановительные
реакции
Исследование
практических
ситуаций,
описание
результатов
работ
способности
к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности
письменная
самост.работа
14.11
20/6
Окислительные свойства концентрированной серной кислоты.
Серный ангидрид. Олеум. Взаимодействие конц. серной кислоты с металлами
Умение:
•осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков;
•осуществлять синтез как составление целого из частей.
Формирование
интереса к новому
предмету
Устный опрс
16.11
21/7
Практическая работа №2. Решение экспериментальных задач по теме «Кислород и сера».
Выполнение опытов,
демонстрирующих
свойства элементов
подгруппы кислорода
Практическая работа №2.
Уметь:
обращаться с
химической
посудой,
лабораторным
оборудованием; использовать
приобретенные знания в
практической
деятельности;
составлять
химические
уравнения,
характеризующие
химические
свойства основных
классов
Исследование
несложных
практических
ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на
практике.
Использование
эксперимента для
доказательства
выдвигаемых
предположений;
описание результатов
этих работ.
Формирование
интереса к новому
предмету
письменное
оформление
работы
21.11
22/8
Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы
Скорость хим. реакции. Катализатор. Ингибитор. Химическое равновесие
Уметь определять катализаторы для разных реакций.
Формировать умение
проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного отношения к школе,
23.11
23/9
Вычисления по химическим уравнениям реакций массы, количества вещества или объема
по известной массе, количеству вещества или объему одного из вступивших или получающихся в реакции веществ
Умение решать расчетные задачи
Умение использовать полученные знания на практике
1.Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
2.Адекватно воспринимать
оценку учителя;
3.Различать способ и результат действия
1.Мотивация научения
предмету химия
2.Нравственно- этическое оценивание
Самостоятельная работа
28.11
Тема 4. Азот и фосфор (11 ч)
24/1
Положение азота и фосфора в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Азот. Свойства, применение.
Азот, физические и
химические свойства,
получение и применение.
Круговорот азота
Знать:
положение азота и фосфора в
периодической
таблице
химических
элементов.
Физические и
химические
свойства азота
уметь
характеризовать свойства азота,
строение азота,
Умение представлять
информацию в
сжатом виде в виде
таблицы, схемы;
определение
адекватных способов
решения учебной
задачи
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
устный
опрос,
работа с
таблицей
30.11
25/2
Аммиак. Физические и химические свойства. Получение, применение
Ион аммония, донорно-акцепторный механизм
Демонстрации. Получение аммиака и его растворение в воде.
Знать:
строение и свойства
аммиака;
уметь определять
состав веществ
по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным
классам,
определять тип
химической
реакции
Владение
монологической и
диалогической речью,
умение вступать в
диалог, приведение
примеров, подбор
аргументов,
формулирование
выводов
Умение оценить свои учебные достижения
УО, беседа
5.12
26/3
Соли аммония.
Соли аммония. Двойные соли
Лабораторный опыт №4. Взаимодействие солей аммония со щелочами
Знать:
особенности
строения и
свойства солей
аммония;
уметь:
определять
состав веществ
по их формулам,
принадлежность веществ к
определенным
классам,
Наблюдение,
опыт, выделение
значимых связей
и отношений,
определение
структуры
объекта познания;
приведение
примеров, подбор
аргументов,
формулирование выводов
Умение сформировать
у учащихся учебно-
познавательный интерес к новому
учебному материалу
устный
опрос,
работа с
таблицей
7.12
27/4
Практическая работа №3. Получение аммиака и изучение его свойств.
Аммиак. Соли
аммония
Методы анализа
вещества.
Качественные
реакции на газообразные
вещества и ионы в растворе.
Определение
характера среды.
Индикаторы.
Знать:
способы получения
и свойства
неметаллов;
уметь:
распознавать
опытным путем:
аммиак;
уметь использовать
приобретенные знания и умения в
практической
деятельности
Исследование несложных
практических ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на практике.
Использование
эксперимента для
доказательства
выдвигаемых
предположений; описание
результатов этих работ
Формирование
интереса к новому
предмету
письменное
оформление
работы
12.12
28/5
Оксид азота (II) и оксид азота (IV).
Азотная кислота, строение молекулы и получение.
Оксиды азота (II, IV)
Знать:
особенности
строения и
свойства
оксидов азота;
уметь: называть
соединения
изученных
классов,
Определение
структуры
объекта познания,
выделение
значимых
функциональных
связей между
частями целого,
установление
причинно-
следственных
связей,
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного отношения к школе, понимания
необходимости учения
ответы на
вопросы
14.12
29/6
Окислительные свойства азотной кислоты
Окислительные свойства азотной кислоты. Взаимодействие с металлами
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в группе. Умение преобразовывать
информацию из одного вида
в другой.
Умение составлять план решения проблемы
Умение сформировать
устойчивый учебно-
познавательный интерес к новым
общим способам
решения задач
Индивидуальная работа , фронтальный опрос
19.12
30/7
Соли азотной кислоты
Нитраты и особенности их разложения при нагревании
Демонстрации. Ознакомление с образцами природных нитратов
Знать:
особенности
строения и
свойства азотной
кислоты и
нитратов;
уметь: называть
соединения
изученных
классов,
определять
состав веществ
по их формул
Определение
структуры
объекта познания,
выделение
значимых
функциональных
связей между
частями целого,
установление
причинно-
следственных
связей
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
Самос. работа
21.12
31/8
Фосфор. Аллотропия фосфора. Свойства фосфора
Белый, красный и черный фосфор
Знать свойства фосфора
Наблюдение,
опыт, выделение
значимых связей
и отношений,
определение
структуры
объекта познания;
Развитие способности
к самооценке на основе критерия успешности
учебной деятельности
Устный опрос
26.12
32/9
Оксид фосфора (V). Ортофосфорная кислота и ее соли. Минеральные удобрения
Фосфорный ангидрид. Ортофосфорная кислота. Гидрофосфат-ион, дигидрофосфат-ион. Простые и сложные минеральные удобрения
Демонстрации. Ознакомление с образцами природных фосфатов. Лабораторный опыт №5. Ознакомление с азотными и фосфорными удобрениями
Знать:
Свойства оксида
фосфора,
ортофосфорной кислоты и ее
солей;
уметь:
называть
соединения
изученных
классов,
определять
состав веществ
по их формул
приведение
примеров, подбор
аргументов,
формулирование
выводов
Формирование интереса к новому
предмету
Устный опрос
11.01
33/10
Практическая работа №4. Определение минеральных удобрений
Методы анализа
вещества.
Знать:
способы получения
и свойства
удобрений;
уметь:
распознавать
опытным путем мин удобрения
уметь использовать
приобретенные знания и умения в
практической
деятельности
Исследование несложных
практических ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на практике
Формирование интереса к новому
предмету
письменное
оформление
работы
16.01
34/11
Зачет - тестирование
по теме: «Азот и фосфор».
Формировать умение
проводить сравнение и
классификацию по заданным
критериям
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного
отношения к школе,
зачет
18.01
Тема 5. Углерод и кремний (8 ч)
35/1
Положение углерода и кремния в периодической системе химических элементов, строение их атомов. Аллотропные модификации углерода.
Аллотропия углерода. Алмаз, графит, карбид, фуллерены
Демонстрации. Кристаллические решетки алмаза и графита. Ознакомление с различными видами топ-лива.
Знать:
Физические и
химические свойства
углерода,
аллотропные
видоизменения
углерода; сущность
круговорота
углерода в природе
Определение структуры
объекта познания,
выделение значимых
функциональных связей
между частями целого,
установление причинно-
следственных связей
Учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой частной задачи
фронтальная
беседа
23.01
36/2
Химические свойства углерода. Адсорбция
Адсорбция. Десорбция. Активированный уголь
Знать свойства углерода
Умение:
•осуществлять анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков;
Учебно-
Познавательный интерес к новому
учебному материалу и
способам решения новой частной задачи
25.01
37/3
Угарный газ, свойства, физиологическое действие на организм.
Вычисления по химическим уравнениям массы, объема или количества вещества одного из продуктов реакции по массе исходного вещества, объему или количеству вещества, содержащего определенную долю примесей
Газогенератор. Генераторный газ.
Газификация топлива
Умение применять
полученные знания
для решения задач
.Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
2. Адекватно воспринимать
оценку учителя;
3. Различать способ и
результат действия
Умение
ориентироваться на понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Письменная работа
30.01
38/4
Углекислый газ. Угольная кислота и ее соли
Карбонаты. Гидрокарбонаты
Демонстрации. Знакомство с образцами природных карбонатов. Лабораторные опыты № 6,7. Ознакомление со свойствами и взаимопревращениями карбонатов и гидрокарбонатов. Качественные реакции на карбонат- ионы.
Знать:
особенности
строения и свойства
угольной кислоты и
карбонатов;
уметь: называть
соединения
изученных классов,
Определение структуры
объекта познания,
выделение значимых
функциональных связей
между частями целого,
установление причинно-
следственных связей,
наблюдение, сравнение,
сопоставление,
классификация
Умение оценить свои учебные достижения
Устный опрос
1.02
39/5
Практическая работа №5. Получение оксида углерода (IV) и изучение его свойств. Распознавание карбонатов.
Получение,
собирание и
распознавание газов (углекислого
газа).
Знать:
способы получения
и свойства
неметаллов;
уметь:
распознавать
опытным путем:
углекислый газ и карбонат ионы; уметь использовать
приобретенные
знания и умения на практике
Исследование несложных
практических ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на практике
Ориентация на
понимание причин успеха в учебной
деятельности;
письменное
оформление
работы
6.02
40/6
Кремний и его соединения. Стекло. Цемент
Кварц, карборунд, силициды, силикаты. Силикатная промышленность, керамика, стекло, цемент
Демонстрации. Знакомство с образцами природных силикатов. Ознакомление с видами стекла. Лабораторный опыт №8. Качественные реакции на силикат-ионы.
Знать:
особенности
строения и свойства
кремния,
кремниевой кислоты
и силикатов;
уметь: называть
соединения
изученных классов,
определять состав
веществ по их
формулам,
принадлежность
веществ к
определенным
классам,
Адекватное восприятие
устной речи и
способность передавать
содержание
прослушанного текста в сжатом или развернутом
виде в соответствии с целью учебного задания
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
Устный опрос
8.02
41/7
Обобщение и повторение материала тем: «Кислород и сера. Азот и фосфор. Углерод и кремний».
Умение распознавать
опытным путем классы
неорганических веществ, описывать химические
реакции, наблюдаемые в ходе эксперимента
Ориентация на
понимание причин успеха в учебной
деятельности;
Тестирование, самостоятельная работа, фронтальный опрос
13.02
42/8
Контрольная работа №2 по темам: «Кислород и сера. Азот и фосфор. Углерод и кремний».
Уметь составлять
уравнения реакций,
характеризующих свойства неметаллов
и их соединений;
вычислять массу или
объема по
количеству
вещества, массе или объему одного из реагентов или
продуктов реакции
Определение
оптимальных способов
решения учебной задачи
на основе заданных
алгоритмов.
Умение оценить свои учебные достижения
письменная
контрольная
работа
15.02
Тема 6. Общие свойства металлов (14 ч)
43/1
Положение металлов в ПСХЭ Д. И. Менделеева. Металлическая связь. Физические свойства металлов.
Металлическая связь. Металлическая кристаллическая решетка
Лабораторные
Опыты №
13. Рассмотрение
образцов металлов
Уметь объяснять:
физический смысл
атомного
(порядкового)
номера химического
элемента, номеров
группы и периода, к
которым элемент
принадлежит в
периодической
системе Д.И.
Менделеева;
Сравнение,
сопоставление,
классификация,
ранжирование объектов
по одному или
нескольким
предложенным
основаниям, критериям.
Умение различать факт,
мнение, доказательство
Формирование
выраженной
устойчивой учебно-
познавательной мотивации учения
Устный опрос
20.02
44/2
Химические свойства металлов. Ряд напряжений металлов.
Электрохимический ряд напряжения металлов (ряд стандартных электродных потенциалов металлов
Лабораторные
Опыты №14.Взаимодействие металлов с
растворами солей
Знать химические
свойства металлов;
уметь
характеризовать химические свойства
металлов, составлять
уравнения реакций с
участием металлов,
указывать их тип.
Использование для
познания окружающего
мира различных методов (наблюдение, измерение,
опыт, эксперимент,
моделирование и др.)
Учебно-
Познавательный интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой частной задачи
Самос.работа
22.02
45/3
Щелочные металлы. Нахождение в природе. Физические и химические свойства. Применение.
Соли щелочных металлов. Аномальные свойства щелочных металлов
Демонстрации. Знакомство с образцами важнейших солей натрия, калия. Взаимодействие щелочных, металлов с водой.
Знать физические,
химические свойства
щелочных металлов
и их соединений;
уметь
характеризовать
химические свойства
металлов, составлять
уравнения реакций с
участием металлов,
Исследование несложных
практических ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на практике.
Развивать способность
к самооценке на основе
критерия успешности
учебной деятельности
тест
27.02
46/4
Щелочноземельные металлы. Нахождение в природе. Кальций и его соединения.
Соединения кальция, особенности химических свойств
Демонстрации. Знакомство с образцами природных соединений кальция. Взаимодействие щелочноземельных металлов с водой.
Знать химические
свойства
щелочноземельных
металлов и их
соединений;
уметь
характеризовать химические свойства
металлов.
Исследование несложных
практических ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на практике.
Использование
эксперимента для
доказательства
выдвигаемых
предположений; описание
результатов этих работ.
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного
отношения к школе,
Самос. работа
1.03
47/5
Жесткость воды и способы ее устранения.
Жесткость воды. Понятие о титровании
Фронт.опрос
6.03
48/6
Алюминий. Нахождение в природе. Свойства алюминия. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия.
Понятие «амфотерность» на примере соединений алюминия
Демонстрации. Взаимодействие алюминия с водой. Демонстрации. Знакомство с соединениями алюминия. Лабораторный опыт №8. Получение гидроксида алюминия и взаимодействие его с кислотами и щелочами.
Знать химические
свойства металлов;
алюминия и его соединений; уметь
характеризовать
химические свойства
металлов, составлять
уравнения реакций с
участием металлов,
указывать их тип,
называть продукты
реакций
Сравнение, сопоставление,
классификация, ранжирование
объектов по одному или нескольким предложенным
основаниям, критериям.
Умение различать факт, мнение, доказательство
.Мотивация научения
предмету химия
2.Развивать чувство
гордости за
российскую
химическую науку
3.Нравственно-
этическое оценивание
Устный опрос
13.03
49/7
Практическая работа №6. Решение экспериментальных задач по теме «Элементы IA- ША-групп периодической таблицы химических элементов».
Решение
экспериментальны
х задач по химии
теме «Получение
соединений металлов и изучение их свойств»
Знать
физические,
химические свойства
металлов и способы
их получения;
уметь
характеризовать химические свойства
металлов, составлять
уравнения реакций с
участием металлов,
указывать их тип, называть продукты
реакций; решать
экспериментальные задачи по теме
Использование для
познания окружающего
мира различных методов
(наблюдение, измерение, опыт, эксперимент,
моделирование и др.).
Исследование несложных
практических ситуаций.
Умение
ориентироваться на
понимание причин успеха в учебной
деятельности
письменное
оформление
работы
15.03
50/8
Железо. Нахождение в природе. Свойства железа.
Железо в свете представлений об ОВР.
Демонстрации. Знакомство с рудами железа. Сжигание железа в кислороде и хлоре.
Знать химические
свойства металлов;
железа и его
соединений;
уметь
характеризовать химические свойства
металлов, составлять
уравнения реакций с
участием металлов,
указывать их тип, называть продукты
реакций
Исследование несложных
практических ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на практике
.Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного
отношения к школе,
диктант
20.03
51/9
Оксиды, гидроксиды и соли железа (П) и железа (Ш).
Химические свойства основных соединений железа в разных степенях окисления. Понятие о коррозии
Лабораторные опыты №9,10. Получение гидроксидов железа (П) и железа (Ш) и взаимодействие их с кислотами и щелочами.
Знать химические
свойства металлов;
железа и его
соединений;
уметь
характеризовать
химические свойства
металлов, составлять
уравнения реакций с
участием металлов,
указывать их тип,
называть продукты
реакций
Исследование несложных
практических ситуаций,
выдвижение
предположений,
понимание
необходимости их
проверки на практике.
Использование
эксперимента для
доказательства
выдвигаемых
предположений; описание
результатов этих работ.
Формирование
выраженной
устойчивой учебно-
познавательной
мотивации учения
Фрнт.опрос
22.03
52/10
Понятие о металлургии. Способы получения металлов. Проблемы безотходных производств в металлургии и охрана окружающей среды.
Металлургия, чугун, сталь, легированные сплавы
Знать
понятие
металлургия,
способы получения
металлов, основные
сплавы, их свойства
и применение;
химические свойства
металлов;
уметь
характеризовать
химические свойства
металлов, составлять
уравнения реакций с
участием металлов
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение значимых
функциональных связей и
отношений между
частями целого. Умение
разделять процессы на этапы, звенья; выделение
характерных
причинно-следственных
связей
1.Умение
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности;
2. Учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой частной задачи
Индивидуальное тестирование
3.04
53/11
Сплавы
Сплавы, интерметаллические соединения
Раздаточный материал
5.04
54/12
Практическая работа №7. Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».
Решение экспериментальных задач по теме «Металлы и их соединения».
Практическая работа №7. Периодическая таблица Д.И.Менделеева. Электрохимический ряд напряжения металлов.
Знать
физические,
химические свойства
металлов и способы
их получения;
уметь
характеризовать
химические свойства
металлов, составлять
уравнения реакций с
участием металлов,
указывать их тип,
называть продукты
реакций.
Использование для
познания окружающего
мира различных методов
(наблюдение, измерение,
опыт, эксперимент,
моделирование и др.).
Исследование несложных
практических ситуаций.
Использование
практических и
лабораторных работ,
несложных экспериментов
для доказательства
выдвигаемых предложений
Мотивация научения
предмету химия.
письменное
оформление
работы
10.04
55/13
Обобщение и повторение материала темы: «Общие свойства металлов».
1.Закрепление знаний и расчетных навыков
уч-ся.
2.Умение решать
типовые примеры
контрольной работы
Умение самостоятельно
организовывать учебное
взаимодействие в группе.
Умение
ориентироваться на
понимание причин
успеха в учебной
деятельности
Фронт.опрос, письменная работа, индивидуальное тестирование
12.04
56/14
Контрольная работа №3 по теме: «Общие свойства металлов».
Общие химические
свойства металлов:
реакции с неметаллами,
кислотами, солями.
Ряд напряжений
металлов.
Щелочные и
щелочноземельные
металлы и их
соединения.
Алюминий.
Амфотерность
оксида и гидроксида.
Железо. Оксиды,
гидроксиды и соли
железа (II и III)
Познавательная
деятельность
Определение
оптимальных способов
решения учебной задачи
на основе заданных
алгоритмов.
Рефлексивная
деятельность
Умение самостоятельно
организовывать учебное действие.
Умение преобразовывать
информацию из одного вида
в другой.
Умение оценить свои учебные достижения
Урок контроля знаний
17.04
ОРГАНИЧЕСКАЯ ХИМИЯ
Тема 7. Первоначальные представления об органических веществах (1ч)
57/1
Первоначальные сведения о строении органических веществ. Основные положения теории строения органических соединений А. М. Бутлерова. Изомерия органических веществ.
Органические вещества. Химическое строение. Структурные формулы Изомерия. Изомеры. Функциональные группы
Знать
Первоначальные
сведения о строении
органических
веществ.
Уметь доказывать
принадлежность
веществ к
органическим
веществам
Сравнение,
сопоставление,
классификация,
ранжирование объектов
по одному или
нескольким
предложенным
основаниям, критериям.
Умение различать факт,
мнение, доказательство
Умение сформировать
у учащихся учебно-
познавательный
интерес к новому
учебному материалу и
способам решения
новой частной задачи
19.04
Тема 8. Углеводороды (3 ч)
58/1
Предельные углеводороды. Метан, этан. Физические и химические свойства. Применение
Углеводороды. Алканы. Гомология. Гомологи. Гомологическая разность
Демонстрации. Модели молекул органических соединений. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения
Знать
формулы и
особенности
строения и свойств
углеводородов:
метана, этана,
этилена.
Уметь составлять
формулы
простейших
углеводородов
Использование для
познания окружающего
мира различных методов (наблюдение, измерение,
опыт, эксперимент,
моделирование и др.).
Развивать чувство
гордости за
российскую
химическую науку
фронтальная
беседа
24.04
59/2
Непредельные углеводороды. Этилен. Физические и химические свойства. Применение
Непредельные углеводороды (алкены). Международная номенклатура алкенов. Полимеризация
Демонстрации. Модели молекул органических соединений. Горение углеводородов и обнаружение продуктов их горения. Качественные реакции на этилен.
Лабораторный опыт №13. Этилен, его получение, свойства
Знать
формулы и
особенности
строения и свойств
углеводородов:
метана, этана,
этилена.
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение значимых
функциональных связей и
отношений между частями целого. Умение
разделять процессы на этапы, звенья; выделение
характерных причинно-
следственных связей
Формирование
интереса к новому
предмету
фронтальная
беседа
26.04
60/3
Ацетилен. Диеновые углеводороды. Понятие о циклических углеводородах
Ацетиленовые углеводороды (алкины). Тройная связь. Диеновые углеводороды (алкадиены). Циклоалканы
Лабораторный опыт №12. Ацетилен, его получение, свойства.
Знать
формулы и
особенности
строения и свойств
углеводородов:
метана, этана,
этилена.
Использование для
познания окружающего
мира различных методов
(наблюдение, измерение,
опыт, эксперимент,
моделирование и др.)
Умение оценивать
Свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения
окружающей среды
письменное
оформление
работы
3.05
Тема 9. Спирты (2 ч)
61/1
Одноатомные спирты. Метанол. Этанол. Физиологическое действие спиртов на организм. Применение.
Одноатомные предельные спирты. Радикал. Функциональная группа. Гидроксильная группа
Демонстрации Количественный опыт выделения водорода из этилового спирта. Растворение этилового спирта в воде.
Знать
формулы и
особенности
строения и свойств
спиртов (метанола,
этанола, глицерина)
как представителей
кислородсодержащи
х органических
соединений.
Уметь составлять
формулы
простейших спиртов,
давать им
характеристики
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение значимых
функциональных связей и
отношений между
частями целого. Умение
разделять процессы на
этапы, звенья; выделение
характерных причинно-
следственных связей
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного
отношения к школе, понимания
необходимости учения
Индивидуальное тестирование
8.05
62/2
Многоатомные спирты. Этиленгликоль. Глицерин. Применение.
Многоатомные спирты. Качественная реакция
Демонстрации Растворение глицерина в воде. Качественные реакции на многоатомные спирты
Знать
формулы и
особенности
строения и свойств
спиртов (метанола,
этанола, глицерина)
как представителей
кислородсодержащих органических
соединений.
1.Осуществлять итоговый и
пошаговый контроль по
результату;
2.Адекватно воспринимать
оценку учителя;
3.Различать способ и результат действия
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного
отношения к школе, понимания
необходимости учения
10.05
Тема 10. Карбоновые кислоты. Жиры (1 ч)
63/1
Муравьиная и уксусная кислоты. Применение.
Высшие карбоновые кислоты, стеариновая кислота. Жиры. Роль жиров в процессе обмена веществ в организме.
Карбоновые кислоты. Карбоксильная группа.
Сложные эфиры. Мыла
Демонстрации Получение и свойства уксусной кислоты. Демонстрации. Исследование свойств жиров: растворимость в воде и органических растворителях.
Знать
формулы и
особенности
строения и
карбоновых кислот
(уксусной,
стеариновой) как
представителей
кислородсодержащих органических
соединений.
Уметь составлять
формулы
простейших
карбоновых кислот,
характеризовать их
свойств
Сравнение,
сопоставление,
классификация,
ранжирование объектов по одному или
нескольким
предложенным
основаниям, критериям.
Умение сформировать
устойчивый учебно-
познавательный
интерес к новым
общим способам
решения задач
фронтальная
беседа
15.05
Тема 11. Углеводы (1 ч)
64/1
Глюкоза, сахароза, крахмал и целлюлоза. Нахождение в природе. Биологическая роль
Углеводы. Гидролиз крахмала
Демонстрации. Качественные реакции на глюкозу, крахмал
Знать
Особенности
веществ: белков,
жиров и углеводов,
их биологическое
значение и
химические свойства
как органических
соединений
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение значимых
функциональных связей и
отношений между
частями целого
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного
отношения к школе, понимания
необходимости учения
беседа
17.05
Тема 12. Белки. Полимеры (4 ч)
65/1
Белки - биополимеры. Состав белков. Роль белков в питании. Понятие о ферментах и гормонах.
Аминокислоты. Незаменимые аминокислоты. Белки. Высокомолекулярные соединения. Гидролиз белков. Ферменты и гормоны
Демонстрации. Качественные реакции на белок
Знать
Особенности
веществ: белков,
жиров и углеводов,
их биологическое
значение и
химические свойства как органических соединений
Определение структуры
объекта познания, поиск и
выделение значимых
функциональных связей и
отношений между частями целого
Умение
ориентироваться на понимание причин успеха в учебной
деятельности
фронтальная
беседа
22.05
66/2
Полимеры - высокомолекулярные соединения. Полиэтилен. Полипропилен. Поливинилхлорид. Применение
Макромолекулы. Полимер. Мономер. Элементарное звено. Степень полимеризации
Демонстрации. Ознакомление с образцами изделий из полиэтилена, полипропилена, поливинилхлорида.
Иметь
представление
о реакции
полимеризации и о
полимерах на
примере
полиэтилена;
знать свойства,
применение
полимеров
Сравнение,
сопоставление,
классификация,
ранжирование объектов
по одному или
нескольким
предложенным
основаниям, критериям
Развитие внутренней
позиции школьника на
уровне
положительного
отношения к школе, понимания
необходимости учения.
фронтальная
беседа
24.05
67/3
Обобщение и повторение материала темы: «Органическая химия».
Тестирование, фронт.опрос.
29.05
68/4
Контрольная работа №4 по теме: «Органическая химия».
Умение
определять
принадлежность
веществ к
определенному
классу органических соединений.
Умение самостоятельно
организовывать учебное действие.
Умение преобразовывать
информацию из одного вида
в другой.
Умение оценить свои учебные достижения
Урок контроля знаний
</<font face="Times New Roman, serif">31.05
31