- Учителю
- План-конспект урока по теме 'Основания', 8 класс
План-конспект урока по теме 'Основания', 8 класс
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
По теме: «Основания»
-
ФИО (полностью):
Сычева Любовь Михайловна
Место работы:
ГБОУ ООШ с.Нижняя Быковка
Должность:
учитель химии
Предмет:
химия
Класс:
8 класс
Тема и номер урока в теме:
Основания.
Базовый учебник:
Г.Е.Рудзитис Ф.Г.Фельдман Химия 8
(Просвещение) 2012г.
-
Цель урока: сформировать у учащихся знания о составе оснований, их классификации, валентности гидроксильной группы, физических свойствах, применении.
Задачи:
Обучающие:
Изучить изменение цвета индикатора в растворе щелочей; физические свойства снований, отношение к воде и действие на индикаторы, дать понятие о качественных реакциях и индикаторах.
Развивающие:
Совершенствовать умение сравнивать вещества, выявлять общие черты и различия в составе и свойствах оснований.
Воспитательные:
Развивать коммуникативные качества личности, умение работать в группах, умение оценивать свои возможности и знания товарищей.
9. Тип урока: комбинированный урок, изучения нового материала
-
Формы работы учащихся: групповая, индивидуальна, фронтальная
-
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска
-
Структура и ход урока.
Таблица1.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
Деятельность ученика
Время
(в мин.)
1
2
3
4
5
6
1
Организационный момент
Объявляет о предстоящем уроке-соревновании
Класс делится на 4 группы, и садятся за отдельные столы. Слушают учителя. Записывают тему урока в тетрадь.
3 мин
2
Проверка домашнего задания
Модуль 1 (1 кадр, 13 сцен)
«Классификация оксидов»
Повторение свойств оксидов: учитель вызывает к доске трех учеников по очереди для выполнения упражнения на интерактивной доске.
Оценивает и комментирует ответы учащихся, выставляет оценки в дневник и журнал.
Выходят к доске и самостоятельно выполняют задания
(перетаскивают слова в ячейки)
5 мин
3
Актуализация знаний
Напоминает, что на предыдущих уроках учащиеся познакомились со свойствами оксидов. На этом уроке полученные ранее знания необходимо привести в стройную систему, установить связи между оксидами и основаниями. Изучить новый класс веществ - основания
1 мин
4
Изучение нового материала
Модуль 2
Гидроксид кальция (известковая вода)
Модуль 3
Гидроксид кальция (известковое молоко)
Модуль 4
Гидроксид натрия ( кристаллический )
Модуль 5
Свойства гидроксида натрия
1. Демонстрирует ЭОР, рассказывает о свойствах гидроксида натрия.
1. Смотрят ЭОР, слушают учителя.
2 мин
2. Записывает формулы
на доске: Cu (OH)2
Na OH
и просит вывести определение оснований
2. Формулируют определение оснований
3 мин
3.Объявляет и организует работу в группе.
Задание группы 1:
Какие вещества называют основаниями, дайте определение
Задание группы 2:
Определите состав основания. Какие различия и что общего в составе оснований? Приведите примеры
Задание группы 3:
Определите валентность гидроксогруппы. Выведите общую формулу оснований.
Задание группы 4:
Классифицируйте основания на растворимые и нерастворимые (пользуясь таблицей растворимости). Приведите примеры
Учитель по мере готовности вызывает по одному учащемуся из группы, который представляет результаты работы. Учитель оценивает и комментирует ответы учащихся.
3. Работают в группах по учебнику §31
Самостоятельно выполняют задания по карточкам.
Проводят самоанализ своей деятельности.
Записывают основные понятия в тетрадь.
10 мин
Модуль 6
Состав и классификация оснований
4. Учитель проговаривает определение, объясняет классификацию оснований.
Демонстрирует ЭОР.
4.Слушают учителя, участвуют в беседе, актуализируют собственные знания, записывают основные понятия в тетрадь.
Отвечают на вопросы учителя.
5 мин
Модуль 7
Правила техники безопасности при работе с щелочами
5. Объясняет новую тему
-Щелочи - едкие вещества. Они разъедают кожу и ткани. Поэтому технические названия некоторых из них указывают на это свойство. Например: NаОН - едкий натр, КОН- едкий кали. Обращаться со щелочами нужно очень осторожно. Демонстрирует ЭОР, задает вопросы по технике безопасности при работе с щелочами.
5. Внимательно смотрят и слушают, отвечают на вопросы учителя.
2 мин
Модуль 8
Изменение окраски
индикаторов в растворах щелочей
6.Организует самостоятельную лабораторную работу с карточками
Задание: просмотрите видеофрагмент и заполните таблицу окраски индикаторов в щелочной среде, и сделайте выводы.
Оценивает и комментирует ответы учащихся.
6. Самостоятельно выполняют задания по карточкам. Делают выводы
3 мин
5
Закрепление материала
Модуль 9
«Составление названия основания по формуле»
Модуль 10
«Установление
соответствия:
основание -
оксид металла»
Модуль 11
«Классификация оснований по растворимости в воде»
Озвучивает задания группам: сформировать вывод об основаниях в ходе работы с тренажерами. Организует самостоятельную работу групп учащихся с электронными учебными модулями, корректирует работу учащихся в выполнении задания.
Организует взаимообмен выводами между группами учащихся.
Выполняют практические задания
1-я группа: тренажер
«Составление названия основания по формуле»
2-я группа: тренажер
«Установление
соответствия:
основание -
оксид металла»
3-я группа: тренажер
«Классификация оснований по растворимости в воде»
Обсуждают результаты работы в группах, формулируют выводы о классе оснований.
Формулируют выводы о свойствах оснований.
7 мин
6
Рефлексия
Предлагает учащимся провести самоанализ учебной деятельности на уроке и оценить свою работу при помощи сигнальных карт (красный - отлично; синий - хорошо; желтый - удовлетворительно)
1. Работа с учебником
2. Работа в группе
3. Работа с тренажером
4. Работа группы
Оценивают свою деятельность и деятельность группы
3 мин
7
Домашнее задание
Модуль 13
«Классификация оснований»
Записывает на доске:
§ 31
Работа с тренажером
Подготовить сообщение о применении оснований (по желанию)
Записывают в дневники домашнее задание. Копируют материал на электронный носитель.
2 мин
15 минут на ЭОР
Приложение к плану-конспекту урока
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
Название
ресурса
Тип, вид
ресурса
Форма предъявления информации
(иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
1
ФЦИОР
Практический упражнение
(1 кадр-13 сцен)
Тренажер,
15 мин
2
ЕК ЦОР
Информационный
Иллюстрация
Иллюстрация,
1 сцена
3
ЕК ЦОР
Информационный
Иллюстрация
Иллюстрация,
1 сцена
4
ЕК ЦОР
Информационный
Иллюстрация
Иллюстрация
1 сцена
5
ЕК ЦОР
Информационный, анимация
Анимация
20 сек
6
ФЦИОР
информационный модуль, лекция (конспект)
Текст со звуковым со-провождением
15 мин (1 м 30 с)
7
ЕК ЦОР
Информационный, анимация
Анимация
1мин 30 сек
8
ЕК ЦОР
Информационный
Видеофрагмент со звуковым сопровождением
Видеофрагмент
26сек
9
ЕК ЦОР
Практический,
интерактивное задание
Тренажер
1 сцена
1 мин
10
ЕК ЦОР
Практический,
интерактивное задание
Тренажер
1 сцена
1 мин
11
ЕК ЦОР
Практический
интерактивное задание
Тренажер
1 сцена
1 мин
12
ФЦИОР
Практический, упражнение
Тренажер
15 мин
Рекомендации учителю химии по отбору ЭОР для проведения урока
Потенциал, заложенный в ЭОР, обеспечивает расширение выбора форм организации учебной деятельности обучаемых. Появляется возможность применения ИКТ:
-
комбинирования различных форм организации учебной деятельности обучаемых для настраивания учебного процесса под решение заданных педагогических задач;
-
учета потребностей контингента обучаемых;
-
учета технической оснащенности учебного процесса средствами ИКТ
Однако доминантой в использовании ЭОР является расширение самостоятельной работы учащихся. Мультимедиа и интерактив позволяют повысить качество освоения учебного материала, сократить время, необходимое для его изучения.
При подготовке к уроку учитель должен:
-
Составить конспект урока
-
Посмотреть, какие ЭОР по данной теме есть на сайтах Федерального центра цифровых образовательных ресурсов и Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов . Внимательно ознакомиться с каждым из них.
-
Определить, какие ЭОР наиболее отвечают целям этапов урока.
-
Использовать информационные модули, иллюстрации, коллекции, интерактивные задания.