Конспект урока в 11 классе на тему Высокомолекулярные соединения, построен в технологии ДЖИГСО.

Тема: ВЫСОКОМОЛЕКУЛЯРНЫЕ СОЕДИНЕНИЯ: СТРОЕНИЯ, СВОЙСТВА.

Цель: Установить зависимость свойств высокомолекулярных соединений (ВМС) от строения макромолекул.

Технология: групповая работа по технологии ДЖИГСО.

Вид урока: семинарское занятие, 2 часа

Оборудование: на столах учащихся учебники химии 10, 11 классов и пособия различных авторов (Л.А.Цветков, О.С.Габриелян, Рудзитис Ф.Г., Г.П.Хомченко и др), справочные материалы под редакцией Ю.Д.Третьякова, рабочие тетради по химии.

Подготовка: карточки с вопросами для групп обучения (1 этап) и экспертных групп (2 этап), тестовые задания для контроля репродуктивного уровня, класс поделен на группы

Класс разделён на 4 группы, каждая группа - у своего стола.

I. Проблематизация, постановка задач.

I I. Работа групп обучения (технология «хождение в гости»)

А). 1 группа. Сравните по строению и свойствам термопластичные и термореактивные полимеры.

2 группа. Сравните реакции синтеза путём полимеризации и поликонденсации.

3 группа. Сравните гуттаперчу и природный изопреновый каучук.

4группа. Сравните по строению и свойствам искусственные и синтетические волокна.

Б). Обмен информации

I I I. Контроль репродуктивного уровня - тест из трёх заданий.

IV. Создание групп по проблемам - экспертных групп

1 группа Бутадионовый и дивиниловый каучук имеют одинаковую молекулярную формулу. Чем объяснить существенное отличие свойств этих полимеров?

2 группа Объясните отсутствие летучести у высокомолекулярных соединений.

3 группа Рассмотрев химическую структуру волокна капрон, поясните, почему волокно неустойчиво к действию растворов кислот.

4 группа «Масса макромолекулы, полученной в результате полимеризации, равна сумме масс исходных мономеров». Распространяется ли это утверждение на полимеры, получаемые реакциями поликонденсации.

V. Возвращение к группам обучения - каждый учащийся доводит до группы ответ на свой вопрос. После работы каждого «эксперта» - контрольный вопрос классу.

Какие вопросы остались непонятными?

VI. Контроль уровня усвоения материала. Письменный ответ на вопрос соседа слева.

I в. - № 2 IV в. - № 1

I I в. - № 3 V в. - № 3

I I I в. - № 4

VI I. Итог урок.