Технологическая карта урока химии на тему: Основные классы неорганических веществ

Технологическая карта урока химии в 8 классе по теме:

«Генетическая связь между основными классами неорганических соединений»

(учитель химии МБОУ «Лицея МОК № 2»г. Воронежа Строгонова. Н. И.)

УМК Н.Е.Кузнецовой и др. Вентана-Граф

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Организационный этап, 1 мин.

Приветствие учащихся

Проверка явки учащихся

Заполнение электронного журнала

Настрой учащихся на работу через осмысление эпиграфа к уроку: «Пора чудес прошла, и нам подыскивать приходится причины всему, что свершается на свете» (Уильям Шекспир)

Читают и осмысливают эпиграф к уроку

Формулировать собственные ожидания относительно темы текущего урока

Взаимодействуют с учителем во время приветствия, проверки явки на урок

Вступать в контакт с собеседником

Эмоционально настраиваются на урок

Проявлять эмоциональное отношение к учебно-познавательной деятельности

Этап актуализации знаний, 13 мин.

Организует эвристическую беседу с учащимися, задает вопросы:

Что мы изучали на прошлых уроках?

На какие две группы делятся неорганические вещества?

На какие классы делятся сложные неорганические вещества?

Дайте определение оксидам.

На какие группы делятся оксиды?

Назовите несолеобразующие оксиды.

Дайте определение основаниям.

Дайте определение кислотам.

Дайте определение солям?

Какой еще класс веществ вам известен?

Назовите амфотерные гидроксиды.

Организует процесс выполнения заданий учащимися:

1 Задание (работа в парах): В предложенных рядах веществ найдите лишнее вещество:

1. SiO, CO, SO₃, NO, N₂O.

2. Na₂O, Al₂O₃, ZnO, BeO, PbO.

3. KOH, Ca(OH)₂, Mg(OH)₂, H₂SO₄, LiOH.

4. H₂SO₄, HCl, KOH, H₃PO₄, HNO₃.

5. H₂SO₄, NaOH, HNO₃, Al(OH)₃, HCl.

2 Задание (индивидуальная работа с взаимопроверкой): Из предложенного ряда веществ:

H₂O, K₂O, NaOH, SO₂, HCl, BaCl₂

выпишите те вещества, с которыми реагирует

сульфат магния.

Заслушивает и при необходимости корректирует ответы учащихся

Фиксирует затруднения в выполнении учащимися индивидуального задания

Слушают вопросы учителя об основных классах неорганических веществ

Отвечают на вопросы учителя

Участвуют в беседе с учителем

Выполняют задания учителя (в парах и индивидуально)

Осуществляют взаимоконтроль по образцу

Осуществлять актуализацию личных знаний

Умения находить ответы на вопросы

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Взаимодействуют с одноклассником во время выполнения задания в парах,

во время взаимопроверки

Слушать собеседника.

Конструировать собственное высказывание, понятное для собеседника

Полно и точно выражать свои мысли

Контролируют правильность своих ответов и ответов одноклассников.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Уточнять, дополнять и корректировать ответы в контексте полученного задания

Оценивать результат по эталону

Адекватно воспринимать оценку учителя

Этап постановки учебной задачи, 5 мин.

Организует беседу с учащимися о взаимосвязи явлений в природе (просит привести примеры из физики и биологии о взаимосвязи явлений)

Организует беседу, выявляющую представление детей о генетической связи (о гене как носителе наследственной информации)

Подводит итог беседы

Фиксирует недостаточность имеющихся знаний для выявления генетической взаимосвязи неорганических веществ

Просит учащихся выдвинуть предположение о теме текущего урока

Просит учащихся сформулировать цели урока

Обобщает предположения учащихся о целях текущего урока

Слушают учителя и одноклассников

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают мнения о взаимосвязи явлений в природе (примеры из физики, биологии)

Выдвигают предположение о взаимосвязи неорганических веществ,

Высказывают мнение о теме и целях урока

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Формулировать собственные ожидания

Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Осуществляют сотрудничество с учителем и одноклассниками во время обсуждения существующих взаимосвязей в природе, взаимосвязи неорганических веществ

Строить понятные для собеседника высказывания,

Полно и точно выражать свои мысли

Самостоятельно определяют тему и цели урока

Контролируют правильность и логичность своих высказываний

Уметь прогнозировать предстоящую работу,

Адекватно воспринимать мнение окружающих

Этап осмысления нового знания, 10 мин.

Организует работу учащихся с учебником (поиск определения генетической связи между веществами)

Организует чтение вслух определения генетической связи между неорганическими веществами

Обеспечивает процесс освоения новой темы с опорой на личные знания учащихся

Организует обсуждение характера взаимосвязи неорганических веществ

Обеспечивает процесс совместного заполнения схемы, отражающей генетическую взаимосвязь неорганических веществ

Организует обсуждение условий протекания некоторых реакция

Читают текст учебника, извлекают из текста определение генетической взаимосвязи веществ,

Совместно с учителем осуществляют поиск взаимосвязи между классами неорганических веществ, составляют схему, отражающую взаимосвязь между неорганическими веществами

Осуществляют рассуждения об условиях взаимопревращения веществ

Уметь извлекать информацию из текста

Осуществлять актуализацию личных знаний

Выявлять сущность генетической связи между неорганическими веществами

Уметь устанавливать связи между классами неорганических веществ

Уметь систематизировать информацию, представлять информацию в виде схемы

Осуществлять познавательную рефлексию

Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время беседы

Участвуют в коллективном обсуждении темы

Уметь слушать, вести обсуждение в соответствии с целями общения

Уметь полно и точно выражать свои мысли

Осуществляют восприятие, осмысление и запоминание учебного материала

Уметь формулировать свои мысли в устной форме

Динамическая пауза (Физкультминутка), 2 мин.

Этап первичного закрепления знаний, 4 мин.

Организует первичное закрепление нового материала в группах:

Задание (работа в группах): Из предложенного перечня формул неорганических веществ составьте генетический ряд:

Группа 1:

Ca(OH)₂, HCl, Ca, P, CaCO₃, NaOH, CaO, CO₂.

Группа 2:

Zn, NaOH, Zn(OH)₂, MgO, CO₂, Mg, ZnO, ZnCl₂.

Группа 3:

NaOH, HNO₃, Ca, Na₂O, CO₂, Na, NaNO₃, Cl₂.

Группа 4:

Mg(OH)₂, Ca, HCl, Mg, MgO, CaCl₂, Mg(NO₃)₂, Cl₂.

Фиксирует внимание учащихся на алгоритме составления генетических цепочек превращения неорганических веществ

Организует беседу с учащимися, требующую активизации мыслительных операций

Обращает внимание учащихся на ответы группы, с целью их коррекции, дополнения, уточнения.

Выполняют задания в группах (4 группы): составляют генетический ряд неорганических веществ

Отвечают на вопросы учителя

Доказывать, аргументировать свою точку зрения

Совместно осуществляют выполнение задания внутри группы.

Учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с членами группы, объединения

Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

Осуществляют контроль и коррекцию ответов групп

Уметь планировать свой ответ в соответствии с поставленными задачами.

Этап практического применения нового знания, 8 мин.

Сообщает учащимся название лабораторной работы

Организует деление класса на 5 групп по уровню знаний и возможностей для выполнения лабораторной работы «Генетическая связь между классами неорганических веществ»

Обеспечивает каждого учащегося дифференцированной инструктивной картой (см. приложение), знакомит учащихся с ее содержанием

Организует процесс выполнения лабораторной работы в группах (работа в группах по дифференцированным инструктивным картам)

Проводит инструктаж по техники безопасности при выполнении лабораторной работы

Регулирует выполнение лабораторной работы в группах, по необходимости оказывает помощь

В процессе выполнения работы, по необходимости проводит текущий инструктаж

Актуализирует знания учащихся о приемах обращения с лабораторным оборудованием

Оказывает помощь слобоподготовленным к выполнению задания учащимся

Координирует рациональное использование времени учащимися при выполнении работы

Выполняют лабораторную работу «Генетическая связь между классами неорганических веществ»:

Формулируют цель работы, записывают названия оборудования и веществ, осуществляют экспериментально цепочку превращения:

CuSO₄ → Cu(OH)₂ → CuO → CuSO₄

составляют уравнения соответствующих реакции, формулируют вывод.

Применять на практике полученные знания

Устанавливать причинно-следственные связи

Выстраивать логические цепи рассуждений

Уметь на основании анализа делать выводы

Совместно осуществляют выполнение задания внутри группы.

Учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество с членами группы, объединения

Строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами

Осуществляют самоконтроль выполнения лабораторной работы

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее достижения

Инструкция по выполнению домашнего задания, 1 мин.

Объясняет сущность домашнего задания, просит учащихся записать его в дневники:

§ 53, упражнения 1-3 письменно.

По желанию:

* Составить генетический ряд алюминия.

* Составить кроссворд по теме «Генетическая связь между классами неорганических веществ».

* Нарисовать рисунок-схему «Генетическая связь между классами неорганических веществ»

Слушают инструктаж учителя по выполнению домашнего задания,

Обращают внимание на возможность поика информации по изученной теме в иных источниках (в сети интернет, в книгах, в видеоисточниках)

Развивать и углублять потребность в дополнительном поиске информации

Взаимодействуют с учителем

Уметь слушать, вести обсуждение в соответствии с предложенной информацией

Осуществляют восприятие и осмысление информации

Проявлять эмоциональное отношение к полученной информации

Рефлексия учебной деятельности, 1 мин.

Организует фиксацию нового содержания, изученного на уроке

Организует фиксацию степени соответствия результатов деятельности на уроке с поставленной целью в начале урока

Организует проведение самооценки учащимися работы на уроке

Фиксирует направление дальнейшей деятельности по результатам анализа работы учащихся

Оценивают степень соответствия результатов деятельности на уроке с поставленной целью в начале урока,

Обобщать и систематизировать полученные знания

Взаимодействуют с учителем по поводу степени достижения поставленной цели

Выражают свои эмоции по поводу урока

Уметь полно и точно выражать свои мысли

Осуществляют самооценку работы на уроке

Осуществлять оценку и самооценку учебной деятельности