Урок химии в 10 классе 'Сравнительная характеристика металлов и неметаллов, как простых элементов'.

Тема урока: Сравнительная характеристика металлов и неметаллов, как простых элементов.

Цель урока: закрепить и расширить знания о металлах и неметаллах, как о простых веществах.

Задачи урока: Показать сходство и различие атомов металлов и атомов неметаллов.

Продолжить развитие навыка работы с источниками информации, навыка работы в малых группах.

Результат обучения: Учащиеся умеют применять полученные знания о металлах и неметаллах для сравнительной характеристики двух элементов

Критерий успеха: Я умею отличать металл от неметалла, давая при этом полную характеристику металла, (неметалла).

Тип урока: Урок передачи и приобретения новых знаний, умений и навыков

Основные ресурсы: Периодическая система, учебник, тетрадь, флипчаты, ИКТ, дополнительная литература.

Методы обучения: беседа, работа в группе, взаимооценивание, оценивание эксперта.

Ход урока:

Орг. момент:

Тренинг на сплочение «Ладошки»

Стадия вызова: определение темы и цели урока

Учащимся предлагается отгадать 2 загадки:

Первый слог - предлог известный,
Слог второй трудней найти:
Часть его составит цифра,
К ней добавьте букву «Й».
Чтобы целое узнать,
Надо вам металл назвать.
(Натрий)

В чем горят дрова и газ,
Фосфор, водород, алмаз?
Дышит чем любой из нас

Каждый миг и каждый час?
Без чего мертва природа?
Правильно, без …
(Кислорода)

Учитель: Ответами являются два элемента, к каким классам элементов можно их отнести?

Ученик: Металлы (натрий) и неметаллы (кислород)

Прием «Ассоциация» учащимся предлагается высказать свои ассоциации с двумя определениями.

Учащиеся перечисляют все возникшие ассоциации, которые учитель записывает на доске, после чего учитель, обобщая, сообщает цель урока.

Стадия осмысление: деление на группы, при помощи создания генетического ряда для металла и неметалла.

Получилось 4 группы, группы получают задания и работают по приему «Корзина новых идей»

Учитель выделяет для каждой группы тезис из новой темы:

1. Общая характеристика металлов

2. Общая характеристика неметаллов

3. Физические свойства металлов

4. Физические свойства неметаллов

и предлагает учащимся за определенное время выписать как можно больше слов или выражений, связанных, по их мнению, с предложенным понятием. Важно, чтобы школьники выписывали все, изучая тему из предложенной литературы, на их взгляд важное. Сначала самостоятельно в тетрадь, затем обсудив в группе, на листок, который после прочтения, отправляется в корзину новых идей. Когда все группы выполнили задание, учитель выбирает с каждой группы по эксперту, эти учащиеся работают с корзиной записывая все важное для металлов и неметаллов на доске.

Пока эксперты работают, ученикам в каждой группе предлагается составить синквейн на тему «Металл» или «Неметалл»

Прием «Написание синквейна»

Правила написания синквейна таковы:

На первой строчке записывается одно слово - существительное.

Это и есть тема синквейна.

На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих

тему синквейна.

На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия,

относящиеся к теме синквейна.

На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение,

состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме.

Последняя строчка - это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию

темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

Затем каждая группа получает информацию «знаете ли вы, что….» (интересные факты о металлах и неметаллах)

В результате, на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у учащихся знания по данной конкретной теме, что позволяет экспертам использовать полученную схему в качестве опоры при закреплении и обобщения в конце урока нового материала.

Затем учащиеся читают свои синкейны, и каждый рассказывает интересный факт

Рефлексия: устно: «Мне понравился или не понравился урок, потому что..»

Итог урока: оценки