Рабочая программа по химии (10 класс) по габриеляну

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа д. Идельбаково

муниципального района Зианчуринский район Республики Башкортостан

«Рассмотрено»

Руководитель МО

_________/Т.Н. Шатилова/

Протокол № ___

от «__ »________2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ________ /М.Г. Бикбулатова/

«_____»_____ ___2015 г.

«Утверждаю»

Директор

МОБУ СОШ д.Идельбаково

_____________/С.Г. Абдуллина/

Приказ № 158___

от «__27____»_08___2015 г.

02 - 11

Рабочая программа

по химии для 10 класса

учителя

Наумовой Екатерины Степановны

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ________ /М.Г. Бикбулатова/

«_____»_____ ___2015 г.

«Утверждаю»

Директор

МОБУ СОШ д.Идельбаково

_____________/С.Г. Абдуллина/

Приказ № 158___

от «__27____»_08___2015 г.

д.Идельбаково - 2015г.

Пояснительная записка

Рабочая составлена на основе следующих документов:

1.Федерального государственного образовательного стандарта/Министерство образования и науки Российской Федерации,-М.:Просвещение,2014г./

2.Химия.8-11 класс .Программа для образовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством автора О.С.Габриеляна.

3.Федерального перечня учебников рекомендуемых Министерством образования Российской Федерации к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2015-2016 учебный год

.4.Учебного плана МОБУ СОШ д.Идельбаково МР Зианчуринский район приказ №150 от 25.08.2015г.

Основные задачи учебного курса:

Формирование у учащихся знаний основ науки - важнейших фактов, понятий, законов и теорий, химического языка, доступных обобщений и понятий о принципах химического производства;

Развитие умений работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности, грамотно применять химические знания в общении с природой;

Раскрытие роли химии в решении глобальных проблем человечества;

Развитие личности обучающихся, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в трудовой деятельности.

Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

Воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Методические особенности изучения предмета:

Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения:

-работать с веществами;

-выполнять простые химические опыты;

-учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве

Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развитие логического мышления на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы, анализировать, сопоставлять.

Организация обучения

Формы организации обучения: индивидуальная, парная, групповая, интерактивная.

Методы обучения:

По источнику знаний: словесные, наглядные, практические;

По уровню познавательной активности: проблемный, частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный;

По принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный, обобщающий, классификационный.

Технологии обучения: индивидуально-ориентированная, разноуровневая, ИКТ.

Результаты обучения

Формы проверки и оценки результатов обучения:

(формы промежуточного, итогового контроля, том числе презентации, защита творческих, проектных, исследовательских работ)

Способы проверки и оценки результатов обучения: устные зачёты, проверочные работы, интерактивные задания, тестовый контроль, практические и лабораторные работы.

Средства проверки и оценки результатов обучения:

Ключ к тестам, зачётные вопросы, разноуровневые задания, практические работ

Общая характеристика учебного предмета

Особенности содержания обучения химии в основной школе обусловлены спецификой химии как науки и поставленными задачами. Основными проблемами химии являются изучение состава и строения веществ, зависимости их свойств от строения, получение веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических реакций и путей управления ими в целях получения веществ,

материалов, энергии. Поэтому в примерной программе по химии нашли отражение основные содержательные линии:
· вещество - знания о составе и строении веществ, их важнейших физических и химических свойствах, биологическом действии;
· химическая реакция - знания об условиях, в которых проявляются химические свойства веществ, способах управления химическими процессами;
· применение веществ - знания и опыт практической деятельности с веществами, которые наиболее часто употребляются в повседневной жизни, широко используются в промышленности, сельском хозяйстве, на транспорте;
· язык химии - система важнейших понятий химии и терминов, в которых они описываются, номенклатура неорганических веществ, т. е.

их названия (в том числе и тривиальные), химические формулы и уравнения, а также правила перевода информации с естественного языка на язык химии и обратно.
Поскольку основные содержательные линии школьного курса химии тесно переплетены, в примерной программе содержание представлено не по линиям, а по разделам: «Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)», «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение вещества», «Многообразие химических реакций», «Многообразие веществ».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры содержания курса химии в основной школе определяются спецификой химии как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного и субъективного, поэтому в качестве Ценностных ориентиров выступают объекты ,изучаемые в курсе химии ,к которым у обучающихся формируется ценностное отношение, так как данный учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла ,главная цель которых заключается в изучении природы .Основу познавательных ценностей составляют научные знания ,научные методы познания ,а ценностные ориентации ,формируемые у обучающихся в процессе изучения химии проявляются:

- в признании ценности научного знания, его практической значимости и достоверности;

-в ценности химических методов исследования живой и неживой природы

- в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания ,как вечного стремления к истине .В качестве объктов ценностей труда и быта выступает творческая созидательная деятельность ,здоровый образ жизни ,а ценностные ориентации содержания курса химии могут рассматриваться как формирование:

-уважительное отношение к творческой созидательной деятельности;

-понимания необходимости здорового образа жизни;

-потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;

-сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.

Курс химии обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей,основу которых составляют процесс общения,грамотная речь,а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:

-правильного использования химической терминологии и символики;

-потребности вести диалог,выслушивать мнение оппонента,участвоватьв дискуссии;

-способность открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку зрения

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Особенности содержания курса «Химия» являются главной причиной того, что в федеральном базисном учебном плане этот предмет появляется последним в ряду естественно -научных дисциплин, поскольку для его освоения школьники должны обладать не только определенным запасом предварительных естественно -научных знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением.
Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение химии в 10 классе отводится 2 часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю, всего 70 часов

Результаты изучения учебного предмета

Деятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) в ценностно-ориентационной сфере- чувство гордости за российскую химическую науку,гуманизм,отношение к труду , целеустремлённость, самоконтроль и самооценка

2)в трудовой сфере- готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории

3)в познавательной сфере- мотивация учения ,умение управлять своей познавательной деятельностью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
1) использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
2) использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
3) умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;
4) умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
5) использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
1. В познавательной сфере:
· давать определения изученных понятий: вещество (химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, периодическая система, периодическая таблица, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции);
-описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
- описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
· классифицировать изученные объекты и явления;
· наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
· делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

· структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;
· моделировать строение атомов элементов первого - третьего периодов (в рамках изученных положений теории Э. Резерфорда), строение простейших молекул.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
· анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
3. В трудовой сфере·

проводить химический эксперимент.
4. В сфере безопасности жизнедеятельности:
· оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

Основное содержание предмета

Введение (4часа.)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими. Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

Тема 1. Теория строения органических соединений (10часов.)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно их валентности. Основные положения теории строения органических соединений. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

Демонстрации. Модели молекул гомологов и изомеров органических соединений

Тема 2. Углеводороды и их природные источники (22часа.)

-Природный газ. Алканы. Природный газ как топливо. Преимущество природного газа перед другими видами топлива. Состав природного газа.

-Алканы: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканов. Химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение и дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

-Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

-Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Химические свойства бутадиена-1,3 и изопрена: обесцвечивание бромной воды и полимеризация в каучуки. Резина.

-Алкины. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода и гидратация. Применение ацетилена на основе свойств. Реакция полимеризации винилхлорида. Поливинилхлорид и его применение.

-Бензол. Получение бензола из циклогексана и ацетилена. Химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств.

-Нефть. Состав и переработка нефти. Нефтепродукты. Бензин и понятие об октановом числе.

-Демонстрации. Горение метана, этилена, ацетилена. Отношение метана, этилена, ацетилена и бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена реакцией дегидратации этанола и деполимеризации полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты её переработки».

Тема 3. Кислородсодержащие органические соединения и

их природные источники (21час.)

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

-Спирты. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена. Гидроксильная группа как функциональная. Представление о водородной связи. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение.

Понятие о предельных многоатомных спиртах. Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

-Каменный уголь. Фенол. Коксохимическое производство и его продукция. Получение фенола коксованием каменного угля. Взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом в фенолформальдегидную смолу. Применение фенола на основе свойств.

-Альдегиды. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Химические свойства альдегидов: окисление в соответствующую кислоту и восстановление в соответствующий спирт. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.-Карбоновые кислоты. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами и реакция этерификации. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие жирные кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

-Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как сложные эфиры. Химические свойства жиров: гидролиз (омыление) и гидрирование жидких жиров. Применение жиров на основе свойств.

-Углеводы. Углеводы, их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза) и полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и в жизни человека.

-Глюкоза - вещество с двойственной функцией - альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, брожение (молочнокислое и спиртовое). Применение глюкозы на основе свойств.

-Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза ↔полисахарид.

-Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Растворимость фенола в воде при обычной температуре и при нагревании. Качественные реакции на фенол. Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы в кислоты с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал.

Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства формальдегида. 8. Свойства глицерина. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. --Свойства жиров. 11. Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.

-Тема 4. Азотсодержащие соединения и их нахождение в живой природе (8часов.)

-Амины. Понятие об аминах. Получение ароматического амина - анилина - из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

-Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств. Белки и их свойства

Генетическая связь между классами органических соединений.

Требования к уровню подготовки

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

-важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, химическая связь, валентность, степень окисления,

-углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

-основные теории химии: химической связи, строения органических веществ;

-важнейшие вещества и материалы: уксусная кислота, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

-уметь

-называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

-определять: валентность и степень окисления химических элементов, принадлежность веществ к различным классам неорганических соединений;

-характеризовать: зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи, зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

-выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;

-проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

-определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

-экологически грамотного поведения в окружающей среде;

-оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

-безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

-приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

-критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников

Следовать правилам:

-Пользования химической посудой и лабораторным оборудованием (пробирками, химическими стаканами, воронкой, лабораторным штативом, нагревательными приборами).

-Работы с концентрированными кислотами и их растворами, щелочами и негашеной известью, водородом, метаном (природным газом), бензином, ядохимикатами, минеральными удобрениями, в соответствии с инструкциями по выполнению химических опытов.

-Нагревания, отстаивания, фильтрования и выпаривания.

-Получения и собирания кислорода, водорода, оксида углерода (IV).

-Оказания помощи пострадавшим от неумелого обращения с веществами.

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-безопасного обращения с веществами и материалами;

-экологически грамотного поведения в окружающей среде;

-оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

-критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

-приготовления растворов заданной концентрации.

Оценка достижения планируемых результатов

В учебном процессе для оценки и проверки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы по любому предмету можно использовать технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов)

Особенностями системы оценки являются:

-комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

- использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

-оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;

-оценка динамики образовательных достижений обучающихся;

-сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;

-уровневый подход к разработке планируемых результатов, инструментария и представлению их;

-использование накопительной системы оценивания, характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений (Портфель достижений или иные формы);

-использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких форм и методов оценки, как проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ, самооценка, наблюдении

Формы и средства контроля

Основными методами проверки знаний и умений по химии является устный опрос и письменные работы. К письменным формам контроля относится :химические диктанты ,самостоятельные и контрольные работы, тесты .Основные виды проверки знаний -текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая по завершении темы(раздела) школьного курса . Все задания, независимо от их формы и того, какие умения они проверяют, считаются равновесомыми, исходя из равной значимости всех требований стандарта. В школьной практике существует несколько традиционных форм контроля знаний и умений учащихся, которые используются учителями в своей работе: диктант, тестовое задание, краткая самостоятельная работа, письменная контрольная работа, контрольная лабораторная и практическая работа. Особое место занимает тестовый контроль как наиболее объективная форма оценки полученных знаний. Тестовый контроль - это оперативная проверка качества усвоения знаний, немедленное исправление ошибок и восполнение пробелов. Тестовый контроль помогает оперативно проверить уровень формирования представлений и понятий учащихся, Ниже приведено количество практических и контрольных работ для проверки уровня сформированности знаний и умений после изучения каждой темы и всего курса в целом

Нормы оценки знаний ,умений и навыков по химии

1. Оценка устного ответа.

2. Отметка «5»

3. - ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

4. - материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

5. - ответ самостоятельный.

6. Отметка «4» ;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З» :

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» :

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу. Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4» :

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5.Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10-15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20-30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

- нет ошибок - оценка «5»;

- одна ошибка - оценка «4»;

- две ошибки - оценка «З»;

- три ошибки - оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

- 25-З0 правильных ответов - оценка «5»;

- 19-24 правильных ответов - оценка «4»;

-13-18 правильных ответов - оценка «З»;

меньше 12 правильных ответов - оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

- соблюдение требований к его оформлению;

- необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

- умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

- способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Критерии оценивания знаний учащихся

Критерии оценивания письменных контрольных и самостоятельных работ

Штрафные баллы начисляются в следующих случаях:

-прогул урока без уважительной причины (баллы возвращаются при отработке пропущенного материала) (минус 1 балл);

-отсутствие домашнего задания (минус 1 балл);

-плохое поведение на уроке (минус 1 балл);

-неготовность к уроку (минус 1 балл);

-опоздание более чем на 7 минут без уважительной причины (минус 1 балл).

Итоги рейтинга

Можно разделить все действия учеников на основные (оценочные) и дополнительные. Тогда при подведении итогов учитывать оценочные баллы и дополнительные, но ввести при этом коэффициент соответствия. Например, при выставлении итоговой отметки добавлять к оценочным 10% дополнительных баллов, т.е. коэффициент соответствия равен 0,1. Важно, чтобы при использовании рейтинговой шкалы, фиксировалось всё, что делают ученики, чтобы избежать недоразумений.

Перевод рейтинга в баллы осуществлялся по формулам:

Отметка "3" = 0,5·F(max),

Отметка "4" = 0,6·F(max),

Отметка "5" = 0,75·F(max),

Перевод в "5" балльную шкалу

Чтобы активизировать учеников, определяется минимальное рейтинговое число, от 30 до 50% максимального значения и если к концу четверти ученик наберет сумму, меньшую этого числа, он считается не освоившим этот предмет (тему, курс).

Тематическое планирование по химии (10 класс, базовый уровень, 70; 2ч/нед.) УМК О.С.Габриеляна.

№п/п

Тема

Количество часов

Практические занятия

Контрольные работы

Введение

4

1.

.Теория строения и классификация органических соединений

10

К/Р №1.Тема:»Классификация органических веществ.

Химические реакции в органической химии»

2.

Углеводороды и их природные источники.

22

Практическое занятие №1.Тема:»Обнаружение углерода водорода и хлора в органических веществах». Практическое занятие №2.Тема:»Получение и свойства этилена»

К/Р/№2.Тема:»Углеводороды»

3.

Кислородсодержащие органические вещества

21

Практическое занятие №3.Тема:»Спирты -решение экспериментальных задач»

К/Р №3.Тема:»Кислородсодержащие органические вещества».

4.

Азотсодержащие органические вещества

8

Практическое занятие №4 Тема:»Идентификация органических соединений»

К/Р №4 Тема:»Азотсодержащие органические вещества».

Календарно-тематическое планирование по химии(10 класс,70 часов 2ч/нед) УМК О.С.Габриеляна

№п/п

(количество.часов)

Тема урока

Новые понятия

Оборудование

Планируемые результаты обучения, деятельность учащихся

Домашнее задание

Дата предполагаемая

Дата фактическая

Тема№1 Введение(4ч)

1(1)

Общие сведения об органических веществах.Инструктаж поТБ

Образцы веществ

Знать особенности строения,общие свойства,признаки органических веществ.

Пар.№1

04.09

2(1)

Предпосылки создания теории строения органических веществ им. А.М.Бутлерова

Знать теорию, историю её создания.Уметь составлять структурные формулы изомеров и гомологов

П.№2,записи в тетради

05.09

3(1)

Электронное строение атома углерода,Ковалентная химическая связь.

Знать электронное строение атомов и молекул,способы образования химической связи

П№3 упр 1-3

11.09

4(1)

Валентные состояния атома углерода

Табл.»Строение атома углерода»

Знать строение атома углерода и формы электронных облаков

П№4 упр 2-4

12.09

Тема №2 Строение и классификация органических веществ.Химические реакции в органической химии.(10ч)

5(1)

Классификация органических веществ.

Функциональные группы

Модели молекул

Знать признаки классификации органических веществ,особенности их строения

П№5.Закончить составление таблицы

18.09

6(1)

Классификация органических веществ

Виды хим.связей

Модели молекул разных классов веществ

Знать признаки классификации органических веществ,особенности их строения

П№5выучить названия веществ

19.09

7(1)

Номенклатура органических веществ

Дидактич.карточки

Уметь давать названия ациклическим углеводородам по систематической номенклатуре

П№6 упр 12

25.09

8(1) .

Виды изомерии

Дидактич.карточки

Знать виды изомерии,уметь строить формулы изомеров и давать им названия

П№7 до стр.39 упр 3-6-7

26..09

9(1)

Изомерия и номенклатура органических веществ

Дидакт. материал

Закрепить умения составлять формулы и давать им названия

П№7 Выучить формулы алканов

02.10

10(1)

Решение задач на вывод молекулярных формул органических веществ

Дидакт. Материал зад.ЕГЭ,500 задач

Уметь решать задачи на вывод молекулярных формул

Стр.82 упр 8

03.10

11(1)

Решение задач на вывод молекулярных формул органических веществ

Дидакт. Материал зад.ЕГЭ,500 задач

Уметь решать задачи на вывод молекулярных формул

№21 стр 11 -дид.материал

09.10

12(1)

Типы химических реакций в органической химии

Гидрирование,галагенирование,полимеризация

Иметь представления о типах химических реакций.Уметь по уравнению реакции определять её тип.

П№8 упр 1-4

10.10

13(1)

Обобщение и систематизация знаний.Подготовка к контрольной работе по теме «Классификация органических веществ»

Повторить и обобщить изученный материал.

Повторить п.№1-8

16.10

14(1)

Контрольная работа №1.Тема:»Классификация органических веществ.Химические реакции в органической химии»

Контроль за усвоением данной темы.

17.10

ТЕМА№3 УГЛЕВОДОРОДЫ(22ч)

15(1)

Природные источники углеводородов

Коллекции:нефть и каменный уголь

Знать названия природных источников углеводородов ,их состав ,области применения и основные месторождения

П №10 подготовить сообщение о месторожд.по РФ и РБ

23.10

16(1)

Алканы:составстроение ,изомерия,номенклатура

гибридизация

Модели молекул алканов

Знать формулу гибридизации алканов,гибридное состояние атома углерода

П11 до стр.70 упр 2

24.10

17(1)

Алканы:получение,свойства,применение

Параф.Свеча.Л/о

Уметь составлять уравнения реакций с участиемалканов

П №11 упр 4,6,7,11 выписать примен. алканов

30.10

18(1)

Решение задач по теме «Алканы»

Сборник задач,дид.материал(10-11)

Закрепить навыки решения задач

Подготовиться к практзанятию №1 стр 283

06.11

19(1)

Практическое занятие №1.Инструктаж по ТБ.Тема:»Обнаружение водорода,углерода и хлора в органических веществах

Набор реактивов по описанию работы стр283

Отработка навыков обращения с веществами,лаборат. Оборудованием и правил ТБ

Оформить отчёт о работе и подготовиться к провер.работе.

07.11

20(1)

Алкены:состав,строение,изомерия,номенклатура

Виды связей

Шаростержневые модели

Уметь строить формулы,называть орг. вещества

П №12 стр82-85,упр1 стр98 карточки

13.11

21(1)

Алкены:получение,свойства,применение.

Реакц.полимеризации

С2Н5ОН.р-рКМнО4,Н2SO4/

Знать способы получения и химические свойства алкенов.Уметь составлять уравнения реакций с участием алкенов

П №12упр.3.5,6.выписать применение алкенов

14.11

22(1)

Решение задач и упражнений по теме «Алкены»

Сборник задач,дид.материал(10-11)

Закрепить знания по теме»Алкены».Уметь составлять уравнения и решать задачи.

Придумать и решить задачу по теме»Алкены»

20.11

23(1)

Решение задач и упражнений по теме «Алкены»

Сборник задач,дид.материал(10-11

Закрепить знания по теме»Алкены».Уметь составлять уравнения и решать задачи.

Тест №12-задача

21.11

24(1)

Алкины:состав,строение,изомерия,номенклатура.

Вид связи

Шаростержневые модели

Знать виды изомерии,уметь составлятьформулы и называть вещества

П №13 до получения,упр 2

27.11

25(1)

Алкины:получение,свойства,применение

Карбид кальция,р-р марганцовки

Знать способы получения и химические свойства алкинов.Знать о зависимости свойств от строения

П №13,упр 3-5

28.11

26(1)

Алкадиены:состав,строение,изомерия,номенклатура

Вид связи

Шаростержневые модели

Знать электронное и пространственное строение веществ,уметь пользоваться номенклатурой и составлять формулы изомеров

П №14 до получения упр 2-3 ,сообщение о каучуке и резине

04.12

27(1)

Алкадиены: получение,свойства,применениеКаучук и резина.

Коллекция»Каучуки»

Знать способы получения и химические свойства алкадиенов.Уметь составлять уравнения реакций с их участием.

П №14 упр 4 подготовиться к пр/занятию №2 стр 285-286

05.12

28(1)

Практическое занятие №2.Инструктаж по ТБ.Тема:»Получение и свойства этилена»

Серная кислота,этанол,р-р марганцовки

Отработать навыки обращения с веществами и правила ТБ

Оформить отчёт и придумать задачу на тему Алкадиены.

11.12

29(1)

Решение задач на вывод молекулярной формулы вещества по продуктам их сгорания.

Дид. Материал(10-11)

Уметь выводить формулу вещества по продуктам их сгорания.

Стр 116№6(задача)

12.12

30(1)

Циклоалканы.

Циклич. углеводороды

Шаростержневые модели

Знать строение,сходство и различие с алканами

П№15 упр2

18.12

31(1)

Ароматические углеводородысостав и строение.

Бензольное кольцо

Шаростержневые модели

Знать электронное строение молекулы бензола,эффект сопряжения

П №16 стр121-123

19.12

32(1)

Изомерия и номенклатура гомологов бензола.

Знать правила номенклатуры аренови их получения.

П№16 стр 123-125,выписать физические свойства

25.12

33(1)

Химические свойства бензола и его гомологов.

Р-я нитрования

Знать химические свойства бензола и его гомологов,иметь представление о взаимном влиянии атомов на примере бензола.

П16 упр 3,5,7

26.12

34(1)

Генетическая связь углеводородов.

Уметь составлять уравнения реакций,используя знания о свойствах веществ и переход из одного класса веществ в другой.

Составить схему генетической цепочки-С2Н6------

15.01

35(1)

Обобщение сведений об углеводородах .Подготовка к контрольной работе.

Обобщить и систематизировать знания об углеводородах ,уметь составлять уравн .реакций с их участием.

Повторить п №10-16.Подготовиться к контрольной работе

16.01

36(1)

Контрольная работа №2.Тема:»Углеводороды»

Контроль за усвоением знаний по данной теме.

22.01

ТЕМА № 4:КИСЛОРОДСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА(21ч)

37(1)

Спирты:состав, строение,классификация,номенклатура,изомерия.

Функцион.группа

Шаростержнев .модели

Знать понятия» спирты»,уметь составлять формулы изомеро в ,называть вещества по систематической номенклатуре.

П №17 стр 138-141 упр 1-2на4-упр1-5,на5упр1-7

23.01

38(1)

Спирты: свойства ,получение и применение предельных одноатомных спиртов.

Этанол ,уксусная кислота ,серная кислота

Знать свойства и способы получения спиртов,уметь составлять уравнения реакций с их участием.

П№17 стр142-153 упр 9-10 Применение спиртов. сообщение о влиянии этанола на здоровье человека.

29.01

39(1)

Предельные одноатомные спирты(семинар).

Закрепление знаний по данной теме.

Повторить п №17,придумать задачу на тему Спирты.

30.01

40(1)

Многоатомные спирты.

Глицерин ,щелочь ,сульфат меди.Л/О

Знать строение многоатомных спиртов ,влияниегидроксогрупп на свойства веществ .Уметь составлять уравнения реакций.

Учить по записям в тетрадях.

05.02

41(1)

Фенолы.

Фенол ,хлорид железа(3),,щелочьсолянаякислота.Л/О

Знать строение и свойства фенола, уметь составлять уравнения реакций с участием фенола.

П №18, упр1-3,выписать способы получения фенола.

06.02

42(1)

Альдегиды:строение,изомерия,номенклатура.

Шаростержнев.модели

Знать строение ,номенклатуру и изомерию альдегидов. Уметь их называть.

П№19 стр164-167 ,упр1-3

12.02

43(1)

Альдегиды :химические свойства ,получение ,применение.

Альдегид, сульфат меди ,щелочь .Л/О

Знать химические свойства альдегидов ,способы их получения, уметь составлять уравнения с их участием.

П№19 упр4-5 на»4» и упр 6-7,9-!0 нА «5»

13.02

44(1)

Карбонильные соединения(семинар).

Закрепить знания и умения учащихся по данной теме.

Подготовиться к практ.занятию№3 стр 286-287

19.02

45(1)

Практическое занятие №3.Инструктаж по ТБ. Тема Решение экспериментальных задач по теме «Спирты»

Набор реактивов по описанию стр 286-287

Отработать навыки обращения с веществами ,лаб .оборудованием , Правила ТБ.

Оформить отчёт о работе ,придумать задачу на тему «Спирты»

20.02

46(1)

Карбоновые кислоты :классификация ,номенклатура, изомерия.

Функцион.группы.

Шаростержневые модели.

Знать строение молекул кислот, уметь давать названия ,составлять формулы.

П №20стр 173-178,упр 14

26.02

47(1)

Одноосновные карбоновые кислоты: физические и химические свойства.

Р-я этерификации

Р-р уксусной кислоты,щелочь,карбонат натрия, магний,оксид меди.

Знать химические свойства карбоновых кислот ,уметь составлять уравнения реакций с их участием.

П №20упр 6,7,17 подготовить сообщения о кислотах.

27.02

48(1)

Представители одноосновных карбоновых кислот.

Знать особые свойства некоторых карбоновых кислот и их применение.

П№20,подготомиться к семинару

04.03

49(1)

Карбоновые кислоты (семинар)

Уметь устанавливать генетическую связь между карбоновыми кислотами и др.классами орг. Соединений.

Придумать и решить задачу по теме «Карбоновые кислоты.

05.03

50(1)

Сложные эфиры.

Р-я этерификации

Апельсиновая корочка, уксусная кислота ,этанол.Л/О

Знать свойства, строение получение и применение сложных эфиров .Уметь составлять ур. реакций их получения.

П №21 стр 190-192 упр 1-3 .Информация о жирах

11.03

51(1)

Жиры.

гидролиз

Свечи ,мыло ,глицерин ,маргарин ,растит. Масло ,р-р марганцовки.

Знать свойства жиров, источники получения ,биологическое значение жиров.

П№21 стр 192-194,упр 4-10

12.03

52(1)

Решение задач по теме «Кислородсодержащие органические вещества.

Дид.материал(10-11)

Отработать умения составлять уравнении реакций и умений решать расчётные задачи.

Придумать и решить задачу на тему «Жиры».

19.03

53(1)

Понятие об углеводах .Моносахариды.

углевод

Глюкоза, сахароза, крахмал, целлюлоза

Знать представителей углеводов ,нахождение их в природе ,применение.

П№22-23 упр2-3

.08.04

54(1)

. Полисахариды.

полисахариды

Крахм. клейстер, хлеб ,картофель ,р -р йода ,вата ,бумага.Л/О

Знать строение ,свойства ,области применения и биологическое значение полисахаридов.

П№24,упр1-5

09.04

55(1)

Обобщение сведений об углеводах

Проверить уровень знаний по данной теме и подготовиться к контрольной работе

Повторить пар20-24

15.04

56(1)

Обобщение и систематизация знаний по теме»Кислородсодержащие органические вещества»

Проверить уровень знаний по данной теме и подготовиться к контрольной работе

Подготовиться к контрольной работе

16.04

57(1)

Контрольная работа №3Тема:»Кислородсодержащие органические вещества».

Контроль за усвоением знаний и умений по данной теме.

Подготовить сообщение об углеводах

22.04

ТЕМА№5:АЗОТСОДЕРЖАЩИЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА(8ч)

58(1)

Амины: состав ,строение ,свойства ,получение и при менение.

Анилин фенолфталеин, щелочь Л/О

Знать состав ,строение, свойства ,получение. Уметь составлять уравнения с их участием.

П№25 применение аминов выписать.

23.04

59(1)

Амины(семинар)

Закрепить знания об аминах ,уметь составлять уравнения реакций и решать задачи.

П№25,подготовить сообщение об аминокислотах

29.04

60(1)

Аминокислоты ;состав ,строение ,номенклатура изомерия.

аминогруппа

Уметь составлять формулы аминокислот ,их изомеров и Уметь называть вещества.

П№26 упр 1-3

30.04

61(1)

Аминокислоты :физические и химические свойства ,получение и применение.

Пептидная связь

Знать химические свойства аминокислот ,уметь составлять уравнения реакций, знать биологическое значение аминокислот.

П №26упр 4-7.подготовить сообщение о белках

06.05

62(1)

Белки: состав и строение.

Виды хим.связи.

Знать строение белковой молекулы, уметь находить пептидную связь.

П №27 упр 1-5

07.05

63(1)

Белки: физические и химические свойства ,нахождение в природе, применение.

Белок куриного яйца ,азотная кислота ,сульфат меди, щелочь ,нитрат свинца.

Знать качественные реакции на белок ,биологическое значение белка.

П №27 упр 6-10

13.05

64(1)

Обобщение и систематизация знаний по теме :»Азотсодержащие органические вещества»

Повторить пройденный материал и подготовиться к контрольной работе.

П№26-27

14.05

65(1)

Контрольная работа№4Тема:»Азотсодержащие органические вещества»

Контроль за уровнем знаний по данной теме.

Подготовиться к практич .занятию ,стр 293

20.05

66(1)

Практическое занятие №4.Инструктаж по ТБ.ТЕМА:»Идентификация органических соединений»

Набор реактивов по описанию на стр 293

Закрепление навыков экспериментальной работы и правил ТБ.

Оформить отчёт о работе

21.05

67(1)

Решение задач на вывод молекулярных формул с содержанием азота

Дидакт .материал(10-11)

Закрепление навыков решения задач на вывод молекулярной формулы вещества.

Придумать и решить задачу на смешивание растворов

23.05

68(1)

Обобщение и систематизация знаний по курсу «Органическая химия»

Повторить материал и подготовиться к контрольной работе

Подготовиться к контрольной работе

27.05

69(1)

Итоговая контрольная работа №5по органической химии

28.05

70(1)

Итоговое занятие. Анализ контрольной работы

Обобщение -что знаем.что умеем ,чему на учились при изучении органической химии.

31.05

Оснащение учебного процесса

Натуральные объекты:

1.Коллекции минералов и горных пород;

2.Металлов и сплавов;

2.Минеральных удобрений;

4.Пластмасс, каучуков, волокон.

Химические реактивы и материалы:

Наиболее часто используемые :

1)Простые вещества: медь, натрий ,кальций, магний, железо, цинк;

2)оксиды: меди(||),кальция, железа(|||),магния;

3)кислоты: серная, соляная, азотная;

4)основания - гидроксиды: натрия,кальция,25%-ный водный раствор аммиака;

5)соли: хлориды натрия, меди(||),алюминия, железа(|||);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты меди(||),железа(||),железа(|||),аммония; иодид калия, бромид натрия;

6)органические соединения: этанол, уксусная кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.

Химическая лабораторная посуда, аппараты и приборы:

1)Приборы для работы с газами;

2)аппараты и приборы для опытов с твердыми, жидкими веществами;

3)измерительные приборы и приспособления для выполнения опытов;

4)стеклянная и пластмассовая посуда и приспособления для проведения опытов.

Модели:

1.Наборы моделей атомов для составления шаростержневых моделей молекул;

2.Кристаллические решетки солей.

Учебные пособия на печатной основе:

1.Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева;

2.Таблица растворимости кислот, оснований солей;

3.Электрохимический ряд напряжений металлов;

4.Алгоритмы по характеристике химических элементов, химических реакций, решению задач;

5.Дидактические материалы:, инструкции, карточки с заданиями ,таблицы.

6. Экранно-звуковые средства обучения:

7.CD, DVD-диски, видеофильмы,

Список полезных образовательных сайтов

1.Химия и жизнь-21век.

2.Газета «химия» и сайт для учителей»Я иду на урок».

3.Основы химии: образовательный сайт для школьников и студентов.

4.Химия в открытом колледже.

5.Виртуальная химическая школа.

6.Занимательная химия: всё о металлах.

7.Мир химии.

8.Химия для всех.

9.Химия для школьников.

10.Школьная химия.

11.Коллекция:»Естественно- научные эксперименты»:химия.

Учебно-методические средства обучения:

1. Стандарт основного общего образования по химии.

2.Примерная программа основного общего образования по химии.

3.Закон РФ от 10 июля 1992 года №3266-1 (ред. от 02.02.2011) "Об образовании".

4.Учебник для общеобразовательных учреждений. ХИМИЯ 10 класс О.С.Габриелян,М.: Дрофа, 2014г.

5..Контрольные и проверочные работы по химии 10 класс. - М.: Дрофа, 2010г. О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов.

6..А. М. Радецкий. Дидактический материал по химии для 10 класса. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2011г..

Дополнительная литература для учителя

1.Габриелян О.С., Остроумов И.Г. Общая химия в тестах, задачах, упражнениях. 10 класс: Учеб. пособие для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2010г..- 304с.

2.Радецкий А.М., Горшкова В.П., Кругликова Л.Н. Дидактический материал по химии для 10-11 классов: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010г. - 79 с.

Дополнительная литература для учащихся

1.Бабков А.Б., Попков В.А.- Общая и неорганическая химия: Пособие для старшеклассников и абитуриентов. М.Просвещение, 2011г.

Кузьменко Н.Е., Еремин В.В Начала химии. Учеб. пособие для старшеклассников и поступающих в вузы.. - М.: Дрофа, 2014г.

2. ЕГЭ-2008-2015 Химия: реальные задания: / авт.-сост. Корощенко А.С.,Медведев Ю.Н.. - (Федеральный институт педагогических измерений).