Технологическая карта урока 'Физические и химические явления. Химические реакции'

Технологическая карта урока по химии «Физические и химические явления. Химические реакции» в соответствии с требованиями ФГОС

Учебник «ХИМИЯ 8 КЛАСС » Автор: О.С. Габриелян

Тема: «Физические и химические явления. Химические реакции»

Тема

«Физические и химические явления. Химические реакции»

Цель урока

Изучить физические и химические явления, химические реакции, признаки химических реакций, условия образования и протекания химических реакций.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

В познавательной сфере:

1. изучить физические и химические явления

2. признаки химических реакций, условия образования и протекания химических реакций

3. значение физических и химических явлений

В ценностно-ориентационной сфере:

1. умение прогнозировать признаки и условия протекания химических реакций с применением межпредметных знаний

Личностные:

1. Умение управлять своей познавательной деятельностью.

2. Самоконтроль и самооценка

Регулятивные:

1.Постановка цели и анализ условий достижения цели.

2. Прогнозирование результата и оценивание уровня

достижения результата.

Познавательные:

1. Определение понятий.

2. Умение структурировать знания.

3. Умение выделять существенные характеристики объектов.

4. Умение устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами

2. Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физика (физические явления),

1. Работа с учебником.

2. Работа с программой деятельности (алгоритмом).

3. Исследовательская деятельность в группах

4. Тестирование.

Учебник химии 8 класса, рабочая тетрадь, ЦОР,

раздаточный материал (памятки с программами деятельности), тестовый тренажёр.

ЭТАПЫ УРОКОВ

Деятельность учителя

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап

«Организационно-мотивационный»

Постановка цели и задач урока (актуализация имеющихся у учащихся знаний)

Приветствие учащихся,

распределение учеников по группам,

актуализация имеющихся знаний у обучающихся,

определение темы занятия в сотрудничестве с обучающимися.

Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства.

Анализируют задание для работы.

Работа с ресурсами: карточки с программой действия

Выделение существенных характеристик

Сотрудничество с учителем и обучающимися в ходе формирования групп и дальнейшей работе.

Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

-Аргументация своей позиции.

Управляют своим поведением и деятельностью.

Планируют пути достижения целей.

Адекватное оценивание своих возможностей самостоятельной деятельности и основы саморегуляции эмоционального состояния.

2-й этап

Осмысление содержания. Первичное применение знаний.

Учитель организует работу

учащихся.Демонстрационные опыты. Видеоопыты с использованием презентации.

Работают по программе деятельности

Фиксируют результаты,

Осуществляют поиск информации с использованием учебника, делают выводы и умозаключения , составляют вопросы по данной теме

Обсуждают условия химических реакций.

Умение точно формулировать свою мысль.

Взаимодействие в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.

Сравнивают свою работу с партнёром по группе.

Объясняют программу деятельности партнёру на своём примере.

Контроль, коррекция знаний

Умение точно выражать свою мысль.

оформляет записи в тетради.

Обсуждают результаты опытов и корректировка при необходимости.

Работают по карточках

Обмениваются мнениями по правильности определения химических и физических явлений.

3-Й этап Рефлексия

Итоги занятия

Обсуждение результатов,

Проведение тестового самоконтроля

Обобщают результаты своей деятельности по достижению цели.

Выполняют тестовое задание с выбором ответа

Выстраивание причинно- следственных связей.

Осуществление сравнения обобщения и классификации.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Слушают, задают вопросы на понимание и уточнение.

Участвуют в обсуждении

Выражают собственное мнение о работе и полученном результате.

Монологическая, диалогическая речь.

Контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Умение участвовать в обсуждении проблемы.

Умение выражать свои мысли.

Работа с тестовым заданием.

Анализ правильности выполненных действий и уровень усвоения.

Развитие способности к волевому усилию.

Осознание качества и уровня усвоения.

4-Й ЭТАП. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Записывает на доске и комментирует дифференцированное домашнее задание.

Воспринимают информацию, выбирают вид задания, фиксируют информацию в дневник.

Извлечение необходимой информации

Слушают учителя, задают вопросы на уточнение.

Продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

Делают выбор уровня и вида Д/З.

Прогнозирование результата и уровня усвоения.

Используемая литература:

Габриелян О.С., Воскобойникова Н.П., Яшукова А.В. Настольная книга учителя. Химия. 8 класс - М.: Дрофа, 2002. - 416с.

Заир-Бек С.И,.Муштавинская И.В.Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных школ. учреждений - 2-е изд., доработанное.- М. : Просвещение, 2011. - 223 с.

Примерные программы по учебным предметам. Химия.8-9 классы: проект.-2-е изд., доработанное. - М. - :Просвещение, 2011.-44с. -(Стандарты второго поколения)

Интернет - ресурсы