Технологическая карта урока

Учитель: Манашева Р.Х.

Предмет: Химия

Класс:9

Тема урока: Реакции ионного обмена

Цели урока: изучение реакций ионного обмена

Образовательный аспект: - закрепить знания учащихся о ТЭД; - изучить опытным путем условия протекания реакций ионного обмена до конца и их сущность; научить составлять ионные уравнения.

Развивающий аспект: - продолжить развитие интереса к предмету, к познанию неизвестного, способствовать развитию логического мышления, умению анализировать и делать выводы; сформировать навыки составления ионных уравнений.

Воспитательный аспект: - продолжить работу по формированию бережного отношения к своему здоровью на уроках химии, аккуратности и активности, умению работать в группах.

Формы организации учебной деятельности: групповая, индивидуальная, практическая работа, дифференцированное закрепление изученного материала.

Используемые технологии: здоровьесберегающие, ИКТ.,

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, ноутбук, штатив с пробирками, пипетка, реактивы (растворы соляной кислоты, сульфата натрия, гидроксида натрия, карбоната натрия, хлорида бария, фенолфталеина).

п/№

Этап урока

Продолжительность

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Планируемый образовательный результат

I.

II.

Организационный момент.

Актуализация знаний с целью формулирования темы и цели урока.

Создание проблемной ситуации.

1 минута

5 минут

Приветствуют учителя, готовятся к уроку.

Выполняют самостоятельную работу по тестам.

Проводят взаимопроверку в парах по слайду.

Отвечают на вопросы уч-ля по заданию на экране и пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем.

Записывают тему урока в тетради.

Проверяет готовность к уроку.

Предлагает уч - ся выполнить задание по тестам, которые лежат у них на столах.

Задает вопросы всем:

1. Какие реакции называются реакциями обмена?

2. Какие частицы являются составными частями, участвующими в реакции?

Обобщает и конкретизирует высказывания учащихся.

Должны прийти к формулированию темы и цели урока.

Научатся строить поиск решений проблемы и сформулировать выводы.

II1.

IV.

V.

VI.

Изучение нового материала.

Закрепление полученных знаний и умений.

Итоги урока. Рефлексия

Дифференцированное домашнее задание.

15 минут

5 минут

2 мин.

2 мин.

Повторяют правила техники безопасности на уроках химии, знакомятся с материалами, лежащими у них на столах.

Выполняют практическую работу по группам, составляют таблицу, пользуясь алгоритмом составления ионных уравнений, оказывают взаимопомощь.

Каждая группа отчитывается по результатам пр. работы.

Записывыают в тетрадях условия протекания реакций ионного обмена до конца.

Проводят взаимо и самопроверку в листах оценивания.

Уч-ся выполняют в тетрадях дифференцированные задания по выбору. Двое желающих работают у доски.

Отвечают на вопрос учителя о применении ионных реакций в практической деятельности человека.

Высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

Заполняют листы самооценивания и сдают учителю.

Получают карточки с д/з и подробный инструктаж к его выполнению.

.Организует работу в группах.

Осуществляет контроль за выполнением пр. работы.

Обобщает выводы уч-ся.

Учитель предлагает 2 задания по выбору, затем проверяет правильность решения.

Подводит итоги урока и предлагает закончить высказывания.

Дает подробный инструктаж по домашнему заданию.

. Уч-ся должны научиться изучать опытным путем условия протекания ионных реакций до конца и выяснить их сущность.

Пользуясь алгоритмом составления ионных уравнений и примером на экране должны научиться составлять молекулярные, полные и сокращенные ионные уравнения, формировать умение работать в группе, анализировать результаты опытов, делать выводы.

Уч-ся смогут составлять ионные уравнения

Уч-ся научатся высказывать свое мнение об итогах урока, осуществлять познавательную рефлексию, осуществлять самооценку и взаимооценку.