Исследование влияния фитонцидов различных растений на качественный состав микрофлоры воздуха школьных кабинетов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение средняя

общеобразовательная школа №4 имени Героя России Андрея Скрябина

пос. Анджиевский, Минераловодского городского округа

Исследование влияния фитонцидов различных

растений на качественный состав микрофлоры

воздуха школьных кабинетов

Автор: Бунина Христина, обучающаяся 10А класса,

Руководитель: Перепелицина Людмила Васильевна,

учитель химии и биологии

п. Анджиевский

2015г

Содержание

Введение…………………………………………………………………………………...3

I. Обзор литературы:………………………………………………………………………5

II. Место, материал и методика исследования ………………………………………….7

III. Характеристика района исследования……………………………………………....9

ӀV. Результаты исследований

4.1. Видовой состав комнатных растений школьных кабинетов………………10

4.2. Изучение санитарно - гигиенической роли фитонцидов комнатных

растений………………………………………………………11

4.2.1. Фитонциды - универсальное явление в растительном мире………….....11

4.2.2. Воздействие комнатных растений на влажность воздуха………………..12

4.2.3.Растения, влияющие на токсичные вещества……………………………...13

4.2.4. Результаты исследований метода биотеста…………………………………….15

4.2.5. Рекомендации по озеленению школьных кабинетов…………………….16

V. Выводы и предложения………………………………………………………… .18

VI.Список литературы……………………………………………………………… .20

VII.Приложение………………………………………………………………………. .21

ВВЕДЕНИЕ

Экология школы - это деятельность в пространстве школьной жизни, соответствующая природе человека.

Школа - это место, где дети проводят большую часть времени, и поэтому она должна отвечать определенным требованиям. Если говорить об экологии школы, то главное требование здесь - сохранение здоровья.

Какую пользу приносят комнатные растения, и только ли пользу, или же они цветут в стенах нашей школы исключительно для красоты.

Интерьерное озеленение возникло как элемент культуры человека, отвечающий его эстетическим потребностям. Человек ощущал себя единым целым с природой, к ней он обращался за исцелением, перенося частицу живой природы в свой дом.

Актуальность исследования. Изучение биоразнообразия и развитие методов его оценки и сохранения - одна их основных проблем биологических наук и природоохранной деятельности.

Комнатные растения - один из наиболее мобильных элементов экосистем, очень чутко реагирующий на изменения природной среды. В связи с этим анализ их видовой структуры является обязательным при выявлении долговременных изменений экосистем, вызванных влиянием природных и антропогенных факторов (Клевенская Т. М.1990; Клинковская Н. И., Пасечник В. В. 1986).

Степень изученности комнатных растений МКОУ СОШ №4поселка Анджиевский Минераловодского городского округа даёт возможность проведения такого анализа. Все вышесказанное определяет актуальность настоящего исследования.

Большую часть года обучающиеся проводят в помещении школы, поэтому необходимо украсить его вечнозелеными растениями, которые играют не только эстетическую и воспитательную роль, но и образовательную (на уроках биологии и химии). Обычно в любой школе на подоконниках красуется множество самых различных растений, принесённых, в зависимости от своих вкусов и предпочтений, учителями и обучающихся, а то и родителями. Комнатные растения создают более уютную обстановку, но есть в их присутствии и другая очень важная сторона - живые растения, особенно если их высаживать по определённой системе, оказывают благотворное, а подчас даже целительное воздействие на наше самочувствие. Поскольку наша школа является «школой здоровья», то в ней, особенно, следят как за умственным и физическим развитием, так и за здоровьем обучающихся . Именно поэтому, в нашей школе высаживают огромное количество растений, как комнатных, так и древесных (уличных).

Цель моего исследования - изучение экологических особенностей фитонцидности комнатных растений методом биотеста в МКОУ СОШ №4 поселка Анджиевский Минераловодского городского округа Ставропольского края для создание благоприятных условий обучения и сохранение здоровья учащихся.

Задачи исследования:

1. - изучить видовой состав комнатных растений в школе и санитарно-

2. гигиеническую роль фитонцидов комнатных растений;

- исследовать влияния фитонцидов различных растений на качественный и

количественный состав микрофлоры воздуха школьных кабинетов;

- изучить литературу по данному вопросу и разработать рекомендации по

озеленению школы.

- познакомить учащихся с многообразием, условиями жизни комнатных растений, их

значением для здоровья человека.

-провести анкетирование обучающихся и составить фотокаталог комнатных

растений нашей школы.

Гипотеза: недостаточное или неправильное озеленение школьных кабинетов способствует

созданию неблагоприятных условий для обучения?

Научная новизна. Выявлен видовой состав комнатных растений в МКОУ СОШ №4 п. Анджиевский Минераловодского городского округа. Проведены комплексные исследования влияния фитонцидов различных растений на качественный и количественный состав микрофлоры воздуха школьных кабинетов и определена санитарно- гигиеническая роль фитонцидов комнатных растений поселка. Составлен фотокаталог комнатных растений нашей школы, который дополняет как общие, так и частные вопросы по озеленению школы.

Практическое значение. Сведения об особенностях размещения комнатных растений в школьных кабинетах МКОУ СОШ №4 п. Анджиевский дополняют представления о своеобразии и функционировании растительных комплексов помещений. Материалы по экологии и выращиванию комнатных растений могут быть использованы в оценке биоценотической роли растений в экосистемах, а также в качестве индикаторов состояния трансформированных территорий. Результаты исследований найдут применение в экологическом образовании студентов и школьников.

Объект исследования - комнатные растения на территории МКОУ СОШ №4

п. Анджиевский Минераловодского городского округа Ставропольского края.

Предмет исследования - видовой и количественный состав комнатных растений и их успешная адаптация к условиям изучаемого района.

Методы: анкетирование обучающихся, наблюдение, сравнение, исследование, изучение литературы, анализ и обработка информации.

Прогнозируемые результаты:

Ученик будет знать:

• названия комнатных растений и условия жизни этих растений на родине;

• правила ухода за комнатными растениями;

• действия природных факторов (света, тепла, влаги, состава почвы) на жизнедеятельность комнатных растений;

Ученик будет уметь:

• работать с дополнительной литературой;

• наблюдать и ухаживать за комнатными растениями;

• работать в группе;

• оформлять результаты своей деятельности согласно плану.

Ученик будет воспитывать в себе:

• любознательность;

• самостоятельность;

• толерантность;

• организованность.

I. Обзор литературы

Обучающиеся проводят в помещениях школы большую часть года, и поэтому

их можно назвать вторым домом. А дом должен быть красивым, уютным и в создании домашней атмосферы в школе помогают комнатные растения. Но красивыми выглядят только растения здоровые, эстетически правильно подобранные и размещённые в интерьере. Они выступают как декоративный элемент интерьера и органически вписываются в него. Больные, чахлые, запылённые растения с пожелтевшими листьями портят вид любого помещения, вызывают грустные мысли и, конечно, никак не способствуют эстетическому воспитанию.

Н. И. Клинковская и В. В. Пасечник книге «Комнатные растения в школе» рекомендуют на первом этаже школы лучше размещать крупные, сравнительно небольшие растения, например гибискус, драцену, монстеру, пальмы, фикус. Эти растения выращивают в больших ящиках или кадках, поэтому корневая система достаточно приподнята над полом и хорошо защищена от быстрого охлаждения большим комом земли. Крупные растения значительно меньше страдают от сквозняков, перепада температур и более теневыносливы.

Рекреации школы, как правило, недостаточно велики, поэтому сооружать на полу стационарные клумбы и контейнеры для растений нецелесообразно лучше изготовить в мастерской красивые переносные ящики и подставки для растений (1,4).

А в коридорах школы - размещать растения в пристенных ящиках, которые занимают мало места и не мешают передвижению обучающихся. В пристенных ящиках хорошо смотрятся циссусы, плющи, сциндапсусы и другие лианы (2, 4, 8).

Школьные коридоры не рекомендуют украшать растениями в настенных кашпо. Обучающимся трудно поливать их, а так как воздух в школах сухой, то небольшой земляной ком в кашпо быстро пересыхает и растения могут погибнуть. Растения, правильно подобранные и размещённые с хорошим вкусом, создают психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроение людей, придают помещению своеобразный колорит и создают определённый комфорт.

Клевенская Т. М. в книге «Цветы в интерьере» пишет, что для школ в озеленении можно применять легко размножающиеся растения, такие, как сансевьеры, хлорофитумы, традесканции, колеусы. Особую группу составляют растения, которые могут служить живыми учебными пособиями при изучении ботаники. Очень важно, чтобы они были снабжены правильно составленными «паспортами» с указанием родины и характеристикой местообитания растения, его русским и латинским названиями. Здесь особенно интересны будут тропические бегонии и ароидные, различные пальмы, австралийские эвкалипты, разнообразные луковичные и суккуленты. В биологическом кабинете школы прекрасно будут выглядеть небольшие теплички с тематическим показом растений тропического леса, пустынного ландшафта, жителей субтропиков (2, 3, 4, 7, 8).

Видовой состав комнатных растений настолько разнообразный, что учитель может подобрать растения, как для южных окон кабинета биологии, так и для северных окон в других помещениях школы (8).

В помещениях с северной ориентацией окон хорошо растут многие представители папоротников: нефролепис, птерис, адиантум и др.

При недостаточном освещении можно выращивать и некоторые виды красиво цветущих и декоративно-лиственных растений - сенполию, кливию, фатсию, аспидистру, маранту и др., а также хвойные растения - кипарисовик, араукарию.

Для нормального роста и развития комнатные растения нуждаются в хорошем освещении, особенно такие, как колеус, каланхое, циперус, пассифлора, разнообразные виды кактусов, пальм и других растений (8).

У нас в школе очень много цветов. Каждый класс ухаживает за своими цветами и за цветами в коридоре. И я решила узнать, как они называются и сколько их. Использовала маршрутный метод, обходя кабинеты нашей школы

ӀӀ. Место, материал и методика исследования

Своё исследование я проводила с февраля 2015 года по октябрь 2015 года.

Наблюдения проведены по программе эколого-флористического обзора (Луговой, Майхрук, 1974) (Приложение №2). Учет проводился подсчетом всех растений, находящихся в кабинетах и рекреациях школы (Крупичева И, 2000).

Маршруты проходили по всем школьным кабинетам. Постоянно фиксировались данные о редких растениях и не отмеченных во время маршрутных учетов.

Определение растений осуществлялось визуально, с помощью определителей (Хессайон Д.Г., 2000; Крупичева И, 2000; Улейская Л. И.2003).

Названия растений и порядок их расположения приведены по Батмановой В. Н. (1991). Фитонцидную активность комнатных растений определяют методом биотеста. В качестве биотеста, используют особенности роста клеток микроорганизмов и грибов на твердой питательной среде. В качестве питательной среды я использовали мясопептоновый агар (Блинкин С.А., Рудницкая Т.В.1999) Метод биотеста: для этого 500 г. мяса говядины мелко нарезала, прилила 1 л чистой воды и оставила при температуре 5-7° С на 24 часа. На следующий день, полученный кровяной настой отварила в течение 30 минут, и затем отфильтровала от выделившегося белка, добавила 10 г. пептона, 5 г. поваренной соли и 20 г. агар-агара и прокипятила до полного растворения агар-агара. Затем полученную среду разлила по пробиркам по10 мл в каждую и закрыла ватно-марлевой пробкой. После этого пробирки были стерилизованы в течение 30 мин на водяной бане, охладила до комнатной температуры и поставила в холодильник.

На следующий день пробирки с застывшей питательной средой подогрела на водяной бане и разлила по чашкам Петри, которые заранее были прокалены в универсальном сушильном шкафу. Среду разливала в чашки Петри над горящей спиртовкой. Листья исследуемых растений приблизительно одного яруса промыла дистиллированной водой, подсушила с помощью стерильных фильтров, взвесила - 2 г, растёрла в ступке до кашицеобразного состояния.

Для анализа воздушной среды чашки Петри с мясопептонной средой были выставлены по диагонали на экспериментальной площадке на высоте около 20 см, открыла для посева микрофлоры на 10 минут, а затем выложила на крышку чашки Петри навеску измельченных листьев. В качестве контрольных вариантов использовались чашки без растительного материала. Затем закрытые чашки убрали в темное, теплое место на 4 дня.

Учет роста колоний и микроорганизмов проводила по истечении 4 суток после высева. Численность роста колоний грибов и микроорганизмов производила методом подсчета, результат считала как среднее арифметическое. Исследования проводили четыре раза.

Оценку фитонцидной активности делала на основе учета следующих показателей:

=общее количество микроорганизмов;

=рост числа истинных микроорганизмов и колоний грибов по отношению к контролю.

Для оценки фитонцидной активности растений рассчитывается относительное снижение числа микроорганизмов в опыте под воздействием летучих выделений растений по сравнению с контрольным опытом (А):

А = (К - О)/ К * 100%, (1),

где К - число микроорганизмов в контроле;

О - в опыте.

Фитонцидная активность (А) - это процент снижения числа колоний микроорганизмов под воздействием летучих выделений растений по сравнению с контрольным уровнем.

III. Характеристика района исследования

Муниципальное образование - посёлок Анджиевский расположено в южной части Минераловодского района (Приложение 7, рис. 3-4).

По его территории в северной части посёлка протекает река Кума. Рельеф местности - холмистый. Общая площадь 118 га.

Климат сравнительно сухой, сюда не доходят влажные воздушные массы с Чёрного моря, они задерживаются Главным Кавказским хребтом, но отличается контрастностью - лето жаркое, сухое, зима морозная и дождливая. Ясно выражена весна и лето. Самые холодные месяцы - январь и февраль, самые теплые - июль и август. Весна начинается в конце февраля.

Лето начинается в середине мая. Оно теплое и продолжительное (около 140 дней). Осень начинается в конце сентября - в начале октября. Лучшее время года для отдыха и путешествий - осень. Она бывает солнечная, сухая, богатая плодами и яркими красками пейзажей. Осадки выпадают крайне неравномерно по сезонам года и составляют от 300 мм до 600 мм в год (Приложение 4, рис. 5).

Равнины здесь давно освоены, распаханы и застроены, целинные участки с серебристым ковылем сохранились лишь маленькими фрагментами вдоль обочин дорог. Здесь на почвах кроме ковыля растут типчак, тонконог, пырей, по весне синеет вероника, летом появляются седые листочки дубровника беловойлочного, желтые корзинки девясила, колючие розетки зонтика. У подножия горы на солонцеватых почвах обильно встречаются полынь крымская, кохия стелющаяся и кермек. Животный мир территории значительно сокращен и изменен человеком.

Муниципальное образование включает в себя один населенный пункт - посёлок Анджиевский, основанный в 1929 году. Здесь проживает 6600 человек, с этническим составом: 63% - русские, 28% - ногайцы, 7% - армяне и другие.

Ведущее место в экономике поселка занимают ЗАО «Сен-Гобен Кавминстекло», ООО «МКХП Минераловодский элеватор», ООО «Стройтранс», ООО «Минводы-Кровля» являются бюджетообразующими предприятиями. В посёлке функционирует более 40 хозяйствующий субъектов.

На территории имеется муниципальная средняя общеобразовательная школа№4 на 882 места, в школе 37 классов, 35 кабинетов, 2 спортзала, кабинет химии, физики, информатики, столовая, большой стадион.

Социальная сфера представлена услугами: трех парикмахерских, столовой, одного кафе, мастерской по ремонту обуви. В сферу культуры и досуга входит Дом культуры и спорткомплекс «Олимпиец».

Представительный орган - Дума посёлка Анджиевский, состоит из 10 депутатов, избираемых на муниципальных выборах по многомандатным избирательным округам.

ӀV. Результаты исследований

4.1. Видовой состав комнатных растений школьных кабинетов

Маршруты проходили по всем школьным кабинетам.

По результатам исследования я составили таблицу и выяснила, какие растения у нас в школе самые популярные. (приложение №1)

Таблица№1Название растения

Количество

В %

1.

Алоэ

20

40

2.

Гиппеаструм

8

16

3

Бегония

10

20

4.

Бриофиллум (каланхоэ)

11

22

5.

Глоксиния

8

16

6.

Маранта

6

12

7.

Пелларгония (герань)

20

40

8.

Пуансеттия (рождественская звезда)

4

8

9.

Роза

12

24

10.

Сенполия

1

11.

Спатифиллум(женское счастье)

10

20

12.

Сансевьера (Щучий хвост. Тёщин язык)

17

34

13.

Хлорофиттум

14

28

14.

Филодендрон

1

2

15.

Цикламен

3

6

16.

Эухарис

1

2

17

Золотой ус

11

22

18.

Аспарагус

5

10

19.

Циссум (берёзка)

6

12

20.

Фикус

12

24

21.

Толстянка (денежное дерево)

15

30

22.

Кактус

14

28

23.

Папоротник

2

4

24

Калатея

4

8

25

Диффенбахия

6

12

26

Драцена

18

36

27

Монстера

9

18

28.

Кротон (кодеум)

9

18

29.

Хризантема

13

26

30.

Гузмания

8

16

31

Сингониум

10

20

32

Гибискус ( розан)

14

28

33

Традесканция

22

44

34.

4.2 Изучение санитарно - гигиенической роли фитонцидов комнатных

растений

Воздушная среда городских помещений далека от идеальной. Помимо обычной пыли часто воздух помещений имеет повышенное содержание химических соединений, выделяемых стройматериалами, мебелью, не говоря уже о выхлопных газах. Значительного улучшения воздушной среды закрытых помещений можно добиться, используя для озеленения определенные растения. Известно, что летучие вещества растений, которые они выделяют в процессе своей жизнедеятельности, уже в концентрации 5 мг/м3 изменяют воздух и могут улучшать самочувствие людей. Кроме того, воздушная среда содержит условно-патогенные микроорганизмы, такие как стафилококк, микроскопические плесневые грибы. Эти микроорганизмы, попадая в благоприятные условия на слизистые оболочки верхних дыхательных путей, могут вызывать острые респираторные или аллергические заболевания. Также известен тот факт, что содержание колоний микроорганизмов в помещениях школ нередко превышает норму в 2 - 3 раза. Даже самые современные технические средства не всегда обеспечивают здоровую воздушную среду. В то же время летучие выделения многих растений обладают фитонцидными свойствами, т.е. способностью подавлять жизнедеятельность микроорганизмов.

Фитонциды - это вещества, продуцируемые растениями и имеющие бактерицидные, антифунгальные (активные в отношении микроскопических грибов) и протистоцидные (активные в отношении простейших) свойства.

Фитонциды были открыты профессором Б. П. Токиным в 1928 году. Он обратил внимание на то, что пищевые продукты, приготовленные на восточных базарах, в антисанитарных условиях, не вызывают вспышек инфекционных заболеваний. Он предположил, что обилие восточных пряностей каким-то образом предохраняет пищу от порчи. Токин исследовал вещества, содержащиеся в пряностях, и обнаружил, что антисептическое действие дают летучие компоненты. Эти «летучие яды растений» он предложил назвать фитонцидами. Фитонциды - важный фактор иммунитета растений. Это впервые было полно раскрыто Д.Д. Вердеревским (1962) и его школой на основе клеточной теории фагоцитарного иммунитета И.И. Мечникова.

Одна из важнейших особенностей фитонцидов - специфичность их действия. Даже в микроскопических дозах они могут задерживать рост и размножение одних микроорганизмов, стимулировать рост других и играть существенную роль в регулировании состава микрофлоры воздуха, почвы и воды.

4.2.1. Фитонциды - универсальное явление в растительном мире.

Фитонциды различных растений отличаются по химическому составу, а значит, и по своему воздействию на бактерии и микробы.

По данным доктора фармацевтических наук А.Рабиновича: Таблица № 2на 38%,

2.Аспарагусы поглощают тяжелые металлы

в 3,1 раза,

3.Традесканция

в 2,1 раза,

4.Хлорофитум хохлатый накапливает окись углерода, очищает воздух от окислов азота.

5.Аглоанема убивает стрептококковую инфекцию.

6.Хвойные растения, а также цереусы, кодеумы восстанавливают ионный состав воздуха.

Я решила это проверить на опытах, так ли это.

Опыт№1:«Взаимодействие простейших животных с соком исследуемых растений»

В керамической ступке растерла листья исследуемого растения, действие фитонцидов которого необходимо проверить. Отжала через марлю несколько капель сока исследуемого растения. Взяла пипеткой каплю воды из аквариума, нанесла ее на предметное стекло и накрыла покровным стеклом. Просмотрела препарат сначала под малым, а затем под большим увеличением микроскопа. Я увидела простейших. Добавила под покровное стекло каплю приготовленного сока из листьев растений. Наблюдала за движением простейших в течение 1 минуты.

Записала результаты наблюдений в таблицу.

Таблица №3 «Действие сока растений на простейших»

Выводы опыта:

а) экстракты растений, обладающих фитонцидными свойствами, обездвиживают и, по-видимому, губят микроорганизмы;

б) наибольшее воздействие отмечено при применении пеларгонии

алое, каланхое, герань.

4.2.2. Воздействие комнатных растений на влажность воздуха

Зимой в квартирах воздух становится сухим, а это вредно не только для растений, но и для человека. Комнатные растения через листья испаряют влагу, тем самым способствуют увлажнению воздуха в домах. Диффенбахия, антуриум и

филодендрон наиболее эффективно воздействуют на сухость воздуха. Чтобы в этом убедиться я провела опыт.

Опыт №2 «Воздействие комнатных растений на влажность воздуха»

Хорошо полила комнатное растение. Одела, полиэтиленовый пакет на цветочный горшок с растением. Закрепила пакет снизу. Стала наблюдать за происходящим.

Выводы опыта: уже на следующий день я увидела капельки воды на внутренней стороне пакета. Это говорит о том, что комнатные растения испаряют через листья воду, тем самым способствуют увлажнению воздуха в кабинете и в квартире.

4.2.3.Растения, влияющие на токсичные вещества

В наши дни уже не надо доказывать, что загрязнение воздуха внутри зданий является реальной угрозой здоровью людей. Все эти вредные вещества могут вызвать онкологические заболевания, кожные, аллергические реакции, ухудшение зрения, вызывают головную боль, тошноту и вызывают кровотечение из носа, поражают центральную нервную систему.

В 1984 году ученные доказали, что растения способны удалять из воздуха вредные для здоровья человека вещества. Настало время воспользоваться этими уникальными свойствами комнатных растений и сделать их настоящими живыми фильтрами, способными очищать воздух жилых помещений и школьных кабинетов.

Опираясь на полученные результаты опытов проводимых организацией NASA, я выяснила, какие комнатные растения являются «живыми фильтрами».

Таблица №4 «Комнатные растения являются «живыми фильтрами»поглощено растениями из запечатанного помещения за 24 часа:

Таблица №5 «Комнатные растения - биологические очистители воздуха»

Загрязняющее

вещество

Источник загрязнения

Биологические очистители

Двуокись азота

Уличный воздух - автотранспорт

Все растения

Окись углерода

Уличный воздух- автотранспорт. Газовая плита

Традесканция

Фенол

Полимерные материалы. Мебель из ДСП

Спатифиллюм, симгониум, солянум

Бензол, толуол, этилбензол, ксилол, циклогексаном

Полимерные, строительные и отделочные материалы. Растворители лаков и красок

Хлорофитум, драцена, сансеверия трехполосная, плющ обыкновенный

Ацетон, этилацетат

Лак для ногтей, жидкости для растворения лаков

Листья и корни всех растений, стимулируется светом

Трихлорэтилен, перхлорэтилен

(тетрахлорэтилен)

Растворители

Эпиремниум перистый, фикус Бенжемена, плющ обыкновенный, сансевиерия трехполосная

Растения, рекомендованные NASA :

Филодендрон лазящий, Филодендрон домашний , Драцена, Плющ обыкновенный, Хлорофитум хохлатый, Фикус Бенджамина, Сциндапсус золотистый, Спатифиллум, Филодендрон, Аглаонема скромная, Хамедорея, Сансевиерия трехполосая, Драцена окаймленная, Гербера, Хризантема китайская.

Растения, отрицательно влияющие на человека: сильный аромат цветков у некоторых людей вызывает головную боль. Малопривлекательный вид будет иметь даже самое экзотическое растение, если его листочки покрыты пылью, и у людей, склонных к аллергическим заболеваниям, она может вызвать обострение. А все дело в том, что микроскопические пылинки, словно магнитом притягиваются к листьям таких растений как спатифиллум или маранта, поэтому они с благодарностью примут периодически устраиваемый прохладный душ.

В ходе исследования я изучила много специальной литературы о комнатных растениях, определила, какие растения содержат ядовитые вещества, и какой вред они могут принести, если с ними неправильно обращаться. Но знают ли мои одноклассники обо всех особенностях комнатных растений? И я решила провести анкетирование среди обучающихся нашей школы с целью выяснения их мнения о том, считают ли они, что комнатные растения необходимы для класса и дома?.

Таблица№6 Результаты анкеты показали следующее:88 %;

2.

Считают, что растения необходимы для класса и дома:

98 %;

3.

Знают научные названия растений:

43 %

4.

Среди полезных свойств растения отмечают :

красоту

30 %;

лечебные свойства

41%;

вредные свойства

6%;

Знают сколько нужно растений для дома или классной комнаты -

42%;

Вывод: из данных анкеты я выяснила, что мои одноклассники очень мало знают о комнатных растениях, и даже не подозревают о том, что эти растения могут быть опасны для здоровья.

4.2.4. Результаты исследований метода биотеста

На 1 этапе работы мной были выставлены чашечки Петри на 3 этажах школы и в четырех кабинетах (контрольный уровень). Результаты оказались следующими: самые загрязненные места в нашей школе - рекреация первого этажа. Также экологически неблагоприятной зоной является рекреация второго этажа, где не высажены комнатные растения.

На 2 этапе работы для исследования влияния фитонцидов различных растений на качественный состав микрофлоры воздуха, в чашечки Петри были добавлены навески определенных растений и были получены следующие результаты.

Исследуемые нами растения я поместила, начиная от наиболее фитонцидоактивного.

Чемпионом среди растений является хлорофитум (chlorophytum) (Приложение 3.1). Одного этого растения оказывается достаточно, чтобы ослабить воздействие окислов азота в помещении, где несколько часов работает газосварка. Для поглощения же формальдегида, выделяемого теплоизоляцией из синтетических материалов, в классе средней величины потребуется уже 40 хлорофитумов. Хлорофитум обладает и значительным бактерицидным эффектом. Специалисты Всероссийского института лекарственных и ароматических растений (ВИЛАР) выяснили, что за 24 часа этот цветок почти полностью очищает воздух от вредных микроорганизмов.

Другое широко распространенное растение, которое выделяет биологически активные вещества - это комнатная герань, или пеларгония (pelargonium) (Приложение 3.2). Вот почему этот цветок рекомендуют держать в помещениях. Вдыхая эти целебные соединения, человек успокаивается, что очень важно при стрессах, неврозах и бессоннице.

Еще одно фитонцидное растение - нарядная пестролистая диффенбахия (diffenbachia) (Приложение 3.3). Она очищает воздух от токсинов, поэтому ее место в кабинетах помещениях, окна которых выходят на шумную автостраду или крупный завод, аэорпорт. В кабинете диффенбахию необходимо поставить в хорошо освещенное место (но прямые солнечные лучи она переносит плохо). Цветок любит тепло, интенсивный полив и опрыскивание мягкой водой комнатной температуры.

Аглаонема (aglaonema) (Приложение 3.4) - растение с кожистыми, узорчатыми листьями. К свету оно не требовательно, теплолюбиво и прекрасно зимует в комнате с центральным отоплением. Летом растение обильно поливают, зимой полив сокращают. После цветения могут появиться маленькие красные ягоды, но эти плоды ядовиты. Обладает фитонцидными свойствами.

Алоэ (aloe) (Приложение 3.5) - невысокое растение с укороченным стеблем и много численными листьями, собранными в плотную розетку. Некоторые виды алоэ, например алоэ остистое (а. аristata) не образующие стебля, очень напоминают хавортию, недаром их часто путают. Снижает количество вредных микроорганизмов в воздухе.

Еще одна группа полезных, фитонцидных растений - кактусы (cactus), особенно с длинными иголками, - выходцы из Перу, Чили и горных районов Мексики (Приложение 3.6). По мнению специалистов, эти растения не только убивают микроорганизмы, но и снижают вредную ионизацию воздуха, защищая нас от электромагнитного излучения. Место для этих цветов - вблизи телевизора и мониторов компьютеров. Для нормального роста им необходимо много тепла и света, но к прямым солнечным лучам их нужно приучать постепенно.

Фиалка (saintpaulia) (Приложение 3.7) - красивоцветущее растение родом из Африки. Род насчитывает около 1200 видов. Теневыносливая, боится сквозняков. Узамбарская фиалка требует исключительно влажной почвы. Проявляет малую фитонцидную активность.

</ Большинство комнатных растений имеют субтропическое и тропическое происхождение, поэтому сроки максимальной продукции фитонцидов приходятся у них на зимне-весенний период. Это очень ценно, так как именно в это время частота острых респираторных заболеваний особенно высока.

4.2.5. Рекомендации по озеленению школьных кабинетов.

1) Полезно держать много растений в кабинетах, там где постоянно работает лазерный принтер или проектор. Лазер превращает азот воздуха в чрезвычайно ядовитые оксиды. С некоторым ущербом для себя растения поглощают эти яды, а угроза здоровью людей, работающих рядом, становится меньше. Многие считают, что рядом с компьютером в классе необходимо ставить кактусы, считая, что они защищают от излучения. Но полагаться на это не стоит. Действительно проводились исследования, которые показали, что только некоторые виды кактусов, например эхинокактус, отличающийся длинными колючками, способен поглощать электромагнитное излучение, снижать ионизацию воздуха. Место этих растений у мониторов компьютера. При работе компьютера, телевизора число отрицательных ионов кислорода быстро уменьшается. Но, оказывается, есть комнатные растения, которые выделяют такие же ионы, делая воздух свежим и легким для дыхания. Это в основном хвойные растения: кипарис, туя, криптомерия. К тому же они обладают ещё и фитонцидными свойствами.

2) Чемпионом среди растений очистителей является хлорофитум. Специалисты Всероссийского института лекарственных и ароматических растений выяснили, что за 24 часа этот цветок почти полностью очищает воздух от вредных микроорганизмов и газов.

3) В школе необходимо высаживать растения для защиты от гриппа и ОРВИ. Среди фитонцидных растений, которые хорошо уживаются в школах и эффективны для профилактических целей, можно назвать следующие: мирт обыкновенный и базилик. И еще - эвкалипт. Правда, иногда пугают его размеры, но это не страшно - растение можно периодически подстригать, и оно примет удобную форму.

Срезанные ветви также не пропадут даром: разложите их в классах, и они еще долго будут играть свою целебную роль. А как показывают результаты исследований, эта роль довольно значительна. Эвкалипт в состоянии бороться даже с вирусами гриппа А и Б.

Растения тонким ароматом своих цветков или душистых листьев могут сильно влиять на психофизическое состояние людей, стимулировать работоспособность, улучшать самочувствие. Но нужно учитывать, что приятный аромат целого ряда цветущих красавиц способен при долгом вдыхании вызвать головную боль, рвоту и обморок.

4) Комнатная герань, или пеларгония, выделяет биологические активные вещества (цитранелловое и гераниевое масла, а также ментол и терпентил), убивает стрептококков и стафилококков. Но при выборе её в классы, необходимо учитывать, что у детей может возникнуть аллергия. Вместе с тем комнатные растения могут обладать нежелательными свойствами. Одни (пеларгония, примула обратноконическая, мирт, самшит) могут вызвать аллергические реакции, другие в большей или меньшей степени токсичны (диффенбахия, олеандр, молочай). Эти растения, некоторые из них даже ядовитые, должны использоваться ограничено, выращиваться в недоступных для маленьких детей местах. Так как своим красивым видом могут привлечь к себе внимание детей, которые от интереса могут попробовать их на вкус.

5) Во время перерыва или урока ученик, глядя сквозь зеленые заросли куда-то дальше, дает отдых глазам, у него проходят напряжение и усталость. Кроме непосредственно лечебных свойств, растения (за счет своих биологических свойств) можно использовать и в эстето-терапевтических целях. Как известно, положительные эмоции, получаемые при созерцании чего-то красивого, улучшают наше психологическое состояние. С целью украшения рекреаций в учебных заведениях рекомендуется высаживать бересклет, плющ, камнеломку, спатифиллум, пилею узколистную, пеперомию. Как показывает наш опыт, внедрение лекарственных растений в школы имеет не только оздоровительный эффект, но и способствует увеличению познавательной активности учащихся.

6) Растения для озеленения школы для каждого кабинета необходимо подбирать с учетом экологических факторов. В школе к таким растениям относятся агава,

алоэ, аспидистра, аукуба, гибискус, зефирантес, каланхоэ, камнеломка, пассифлора, пеларгония, плющи, сансевиера, туя, фатсия, фикусы. Нужно учитывать, что в зимнее время температура в классах доходит до критических отметок многих растений. В зависимости от этого нужно подбирать подходящие виды.

Для содержания в прохладных комнатах с температурой не выше 11-13 °С подходят следующие растения: абутилон, аспидистра, аукуба, каллистемон, камнеломка, камелия, фикус, рододендрон, плющ, примула, традесканция, фатсхедера, хлорофитум, юкка и другие.

Для помещений с температурой 14-20 °С следует выбирать араукарию, аспарагус, бальзамин, драцену, колеус, каланхоэ, монстеру, орхидею, пальму, папоротник, сансевьеру, сциндапсус, фикус, филодендрон и многие другие.

Немаловажное значение при выборе имеет освещенность помещения, в котором предполагается содержать растение.

Светолюбивые будут болеть на теневой стороне, а теневыносливым, наоборот, противопоказано большое количество солнечного света. Необходимо учитывать и температуру воздуха, которая характерна для комнаты.

V. Выводы и предложения

Основной здоровьесберегающей задачей нашей школы является создание оптимальных условий воздушной среды. Если учесть, что обучающиеся по 5-6 часов в день проводят в школе, то понятно, что оптимальный микроклимат учебных и рекреационных помещений должен стать предметом пристальной заботы школьного персонала.

Исследование, проведённое мной в МКОУ СОШ №4, в которой я учусь, показало, что с помощью цветов можно добиться повышения влажности воздуха и снижения электромагнитного излучения.

Цветы, которым нужно много влаги, обычно возвращают ее через листья. Это фиалки, цикламены, разные папоротники.

Воздух в помещениях часто имеет повышенное содержание химических соединений, выделяемых стройматериалами, мебелью, не говоря уже о выхлопных газах. Уровень токсичности от синтетических материалов, используемых в отделочных работах, можно снизить, поместив в помещение такие растения, как монстера, драцена, фикусы. Лучшим очистителем среди комнатных растений считается хлорофитум.

При изучении степени экологического состояния воздушной среды классов школы необходимо дополнительное озеленение фитонцидными растениями. Процентное соотношение фитонцидных растений к общему количеству растений в школе составляет 27% Оказалось, что полученные мной результаты исследования соответствуют научно-подтвержденным данным. Поэтому я рекомендую выращивать эти растения в каждом кабинете, причём они особо не требовательны в выращивании.

В целом, на мой взгляд, количество растений в нашей школе следует увеличить, как в кабинетах, так и на этажах. Это поднимет настроение обучающихся и повлияет на работоспособность. Так как растения - это наиболее красивые, доступные всем и сильные санитары воздушной среды.

Успешное выращивание комнатных растений не требует ни тяжелой работы, ни особого умения. Нужно помнить, что у растений есть период покоя, обычно зимой, когда им требуется меньше воды, минеральных веществ и тепла, а также соблюдать «золотые» правила ухода за комнатными растениями:

• не заливать растения (звонкий звук по горшку - земля сухая, глухой - влажная);

• создавать влажную атмосферу вокруг растения;

• вовремя принимать необходимые меры по борьбе с вредителями;

• группировать растения;

• выбирать форму и подходящий размер горшка;

• в кабинете их должно проживать как минимум 10-15

Результатам исследования был создан фотокаталог - определитель

комнатных растений в нашей школе и предложен учителям и обучающимся

Народная мудрость гласит: «Если в доме цветы - значит, нет в нём беды».

Жизнь под сенью растений - что может быть чудесней и радостней? И эта радость будет тем больше, чем лучше они будут расти и развиваться.

Наполним же свой дом и классный кабинет живой красотой, сделаем каждодневным счастьем общение с природой.

« Когда мы входим в класс иль в дом,

Где всё нам мило,

Где чистым воздухом приятно так дышать.

Есть в комнатных цветах целительная сила

Для всех, умеющих их тайну рассказать»

Работа по данной теме будет продолжаться. Планируется изучить фитонцидную активность взятых ранее растений для сравнения фитонцидных свойств в зимний и летний периоды, а также изучение фитонцидных свойств других растений.

Используя полученные результаты, я предлагаю:

• использовать для озеленения кабинетов и этажей растения, выделяющие фитонциды (хлорофитум, пеларгония, диффенбахия, лимон, драцена, монстера и т.д.)

• рекомендовать в цветочные горшки с хлорофитумом положить активированный уголь

• чаще проветривать кабинеты, где мало комнатных фитонцидоактивных растений

• каждую субботу производить генеральные уборки в кабинетах

• влажные уборки проводить в кабинетах тщательно, с моющими средствами

• донести до сознания каждого ученика среднего и старшего звена необходимость наличия сменной обуви

• в уголках здоровья распространять рекомендации по использованию комнатных растений в эстетических и здоровьесберегающих целях.

Используемая литература

1.Акимова В. Н. - Калининград: КОДЦЭОТ, 2002.

2.Батманова В. Н. Цветоводство. - Калининград: Кн. изд-во, 1991.

3.Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленовский А.Г. «Большой справочник для

школьников и поступающих в ВУЗы. Биология». М. «Дрофа» 1999.

4.Блинкин С.А., Рудницкая Т.В. «Фитонциды вокруг нас». М. 1981.

5.Бородулин В.И., Горкин А.П., Ланда Н.М., Прохоров А.М., «Иллюстрированный энциклопедический словарь». М. «Большая Российская энциклопедия» 1998.

6.Верзилин Н. М., Корсунская В. М. Общая методика преподавания биологии.

Учебник для студентов биол. фак. пед. ин-тов. - Изд. 3-е. М.: Просвещение, 1976.

7.Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. «Биология. 2 том». М. «Мир» 1990.

8.Клевенская Т. М. Цветы в интерьере: Альбом. - М.: Агропромиздат, 1990.

9.Клинковская Н. И., Пасечник В. В. Комнатные растения в школе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1986.

10.Крупичева И. Атлас экзотических растений/ Пер. с фр. - М.: Изд-во Эксмо, 2004.

11. Крупичева И. Атлас декоративных деревьев и кустарников/ Пер. с фр. - М.: Изд-во Эксмо, 2005.

12.Методические указания по озеленению школьных территорий. Составит.: Пучко

13.Международный ежегодник «Наука и человечество». М. «Знание» 1975.

14.Международный ежегодник «Наука и человечество». М. «Знание» 1984.

15.Ниссен Д. «Комнатные растения». М. «Мир книги» 2006.

16.Пугал Н. А., Розенштейн А. М. Кабинет биологии: Пособие для учителя. - М.:

Просвещение, 1983.

17.Трайтак Д. И. Кабинет биологии: Пособие для учителей. (Из опыта работы). - М..:

Просвещение, 1976.

18.Токин Б.П. «Целебные яды растений». Ленинград. 1980.

19.Улейская Л. И. Вьющиеся комнатные растения. - М.: ЗАО «Фитон+», 2003

20.Хессайон Д.Г. «Все о комнатных растениях». М. «Кладезь-Букс» 2000.

21. Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2002 (диск).

Приложение №2

«Радужный мир»

Общение с комнатными растениями благоприятно сказывается и на эмоциональное состояние человека.

Зелёный цвет растений действует успокаивающе. Светлая окраска листьев создаёт ощущение лёгкости. Тёплые оранжевые, жёлтые тона цветков помогают проснуться, оказывают тонизирующее действие, излечивают депрессию. От вида цветков с жёлтой окраской уменьшается усталость глаз. Растения, имеющие цветки с ярко-красной окраской, бодрят, повышают работоспособность, снижают утомление. При подборе комнатных растений нужно учитывать все свойства и тогда «зелёные друзья» подарят нам радость, красоту, создадут неповторимую обстановку в доме, защитят нас от болезнетворных микробов, пыли, увлажнят воздух, обогатят кислородом.

Улейская Л. И. в книге «Вьющиеся комнатные растения» пишет о том, в последнее время при оформлении жизненного пространства стало модным придерживаться старинного китайского учения фэн-шуй. Основной его идеей является повышение в помещении энергетического потенциала, дающего гармонию, благополучие, здоровье, счастье, богатство. В этой комплексной системе именно растениям отводится роль одного из главных средств активизации и гармонизации пространства. Так, лучшими распределителями энергии потока служат крупные лианы (монстеры, филодендроны, фатсхедера). Кроме того, они нейтрализуют отрицательную энергию острых углов, препятствуют оттоку энергии через слишком большие окна. Красивоцветущие и красивоплодные растения дают больше энергии, чем декоративнолистные; крупные больше, чем маленькие. Пышные, округлой формы ампели с мягкой листвой (солейролия Солейроля, селагинеллы и др.) излучают больше позитивной энергии, чем суккулентные виды с жесткими, покрытыми колючками, острыми листьями (переския шиповатая, апорокактусы и др.). Чем пышнее и эффективнее растение, тем больше «энергетическое облако», которое его окружает. Красивоцветущие растения (колумнеи, ахименесы, фуксии, бегонии и др.) снабжают положительной энергией и действуют в помещениях как распределители энергетических вихревых потоков. Сильной позитивной энергией обладают циссусы, ампельные бегонии, бегенвиллеи, пеларгония плющелистная. Условием для гармоничного развития растений является правильный уход за ними. Забота о растениях в конечном итоге направлена на достижение гармонии человека и природы, а это один из главных принципов китайского учения фэн-шуй (9).

Приложение№3

Каллизия душистая (Callisia fragrans) - многолетнее травянистое растение, отличается крупными размерами. Известная в народе, как "Золотой ус". В могучем стебле, мясистых листьях и длинных отростках содержатся нужные для здоровья человека вещества.

Пеларгония (Pelargonium), которую мы знаем под именем герань. Герань цветет почти круглый год крупными и красочными цветками. Во время гриппа полезно распространять запах герани в помещении так как ее запах уничтожает вредные микробы.

Кактусы. Цветение кактусов - это одно из самых удивительных растений в природе. Чтобы кактус расцвел необходимо поддерживать зимой прохладный воздух в классе и ставить цветок на южной стороне. Кактусы цветут в возрасте трех-четырех лет, цветы появляются только на молодых побегах.

Радермахера - небольшое комнатное деревце, которое в будущем может достигнуть до метра в высоту. Так как в домашних условиях растение не цветет, то на ней нет цветов. Говорят, что цветы могут появиться, когда растению исполнится 10-15 лет.

Хлорофитум (лат. Chlorophytum) - это одно из самых многочисленных растений в нашей школе.

Его нужно регулярно поливать. Он увлажняет воздух, а так же поглощает угарный газ. Одним из его положительных сторон является то, что он удаляет бактерии, которые находятся рядом с растением. Интересно, что очистительные свойства хлорофитума усиливаются, если положить в цветочные горшки активированный уголь.

Хойя (Hоya) - одна из самых распространенных и быстрорастущих комнатных цветущих лиан. У нее распускаются удивительно красивые цветы, на первый взгляд они бывают, похожи на искусственные цветы. Выращивают хойю как вьющееся растение.

Плектрантус (Plectranthus) - это многолетнее неприхотливое комнатное растение семейства губоцветных. Один из видов - плектрантус кустарниковый - мольным деревом - за способность растения отпугивать моль с помощью спецефического запаха.

Цветет зимой белыми или светло-лиловыми цветами, собранными в кистевидные соцветия длиною до 30 см. Стебли растения со временем начинают поникать. Чтобы цветок всегда имел красивый вид, ему периодически необходимо подрезать побеги.

Гименокаллис (Hymenocallis). Для роста его необходима минимальная температура 13 градусов. Осенью, когда листья начнут увядать, полив прекращают. Зимой гименокаллис находится в периоде покоя. Каждые 2-3 года растение нужно пересаживать. Растение любит яркий, но не прямой полуденный свет. Так же в нашей школе растетапельсиновое дерево. Это просто дерево, если ее потрогать, то можно почувствовать запах апельсина. Этому растению нужен особый уход.

Китайская роза, или гибискус, представляет собой декоративный сильно ветвящийся кустарник. Листья гибискуса тёмно-зелёные, блестящие. С июня по сентябрь образуются красивые махровые цветки, достигающие в диаметре 12,5 см.

Спектр окраски обширен: обычно она ярко-малиновая с выступающими красными тычинками и золотистыми пыльниками, но может варьироваться от оранжево-розовой до жёлтой.

Бегония коралловая (Begonia corallina) - крупное кустовидное растение с прямостоячими стеблями. Листья удлиненно-яйцевидной формы, заостренные на конце, с зубчатым краем, до 15 см длиной. Поверхность листа зеленого цвета с белыми вкраплениями или пятнышками. Цветки ярко-розовые собраны в многоцветковые соцветия кисть.

Еще есть в нашей школе Бегония уксусная (Begonia acetosa Vell.), листья средней величины, цельные, с зубчатыми краями. Верхняя сторона темно-зеленая, нижняя вишневая. Черешки покрыты коричневыми волосками. Образует несколько крупных соцветий, состоящих из 100-120 розовато-коричневых цветков. Цветет с марта по август.

Свето и теплолюбива, предпочитает температуру не ниже 16-18°C. Полив умеренный, зимой по мере подсыхания.

Толмия (Tolmiea) - представляет собой небольшое кустистое растение, достигающее в высоту всего 25 см., с опушенными ярко - зелёные листьями на длинных черешках (до 10 см в длину). На взрослых листьях появляются отпрыски, при помощи которых растение размножается. В период цветения появляются невзрачные мелкие цветы.

Хавортия (Haworthia) - Родина Южная Африка. Это распространенное растение неприхотливое и легко размножается. Хавортии растут на песчаных и каменистых склонах, под легким прикрытием более высоких растений от палящих лучей жаркого солнца. Эти растения практически не имеют стебля. Листья образуют плотную прикорневую розетку.

Пеперомия круглолистая опушенная - неприхотлива и обладает хорошей приспосабливаемостью.Растение подходит для выращивания в подвесных корзинах. Опушенные, почти круглые листья окрашены в тёмно-зелёный или красновато-коричневый цвет. На них видны бледно-зелёные прожилки.

Она изящна, у неё тонкие вьющиеся стебли и вертикальные соцветия. Растение нуждается в менее ярком освещении, не следует опрыскивать.

Декабрист - цветок неприметный, его свисающие зеленые веточки не имеют декоративной привлекательности и выглядят бледно на фоне других комнатных растений.

Зато, как только наступает время рождественских и новогодних праздников, растение покрывается россыпью бутонов, которые через время становятся яркими цветами необычной формы.

Бальзамин (Ванька мокрый, Сахарок) - декоративный цветущий однолетний или многолетний полукустарник, который достигает в высоту 40-60 см. У него очень ломкие, сочные и сильноветвистые полупрозрачные стебли, имеющие светло-зеленый цвет окраски. Листья имеют вытянутую форму сердца.

Цветки у Ваньки мокрого широкие открытые, они имеют 5 и более лепестков, окраска ярко-малиновая и розовая. Особенностью цветка является то, что на стебле и листьях растения появляются капельки, похожие на крупинки сахара.

Традесканция (Tradescantia) - одно из наиболее распространенных неприхотливых комнатных растений. Эти многолетние травянистые растения с длинными свисающими стеблями.

Листья традесканции зеленые, иногда с серебристыми или бледно зелеными полосками. Цветки мелкие и невзрачные. Растет быстро, спадая каскадом ярких зеленых стеблей. Побеги нужно прищипывать, чтобы было больше боковых ответвлений.Они прекрасно растут на хорошо освещенных окнах и хорошо чувствуют себя в помещениях с недостаточной освещенностью, но окраска листьев будет недостаточно яркая.

Фикус. При контакте ядовитого сока фикуса с кожей человека может начаться воспаление, экзема, дерматит. Ещё, фикусы, через мельчайшие поры на листьях выделяют в воздух ядовитые вещества, способные вызвать различные аллергические реакции. Фикус устраняет упадническое настроение. Появляется энтузиазм.

Приложение №4

Информация по профориентации.

Создание зелёных интерьеров особая область архитектуры, требующая разносторонних знаний и большого художественного вкуса. Поэтому над созданием наиболее сложных современных проектов работает цветовод- декоратор.

Цветовод - декоратор - незаменимый консультант, который даст советы по комнатному цветоводству в различных помещениях, в большой и маленькой квартире, в учебном кабинете, в большом зале, в рекреации. При этом он учтёт влияние растений на здоровье человека. Кроме этого он может составить букет или цветочную композицию. Люди этой профессии умеют составлять букеты не только из живых цветов, но и из сухих или искусственных. Цветоводы работают в оранжереях, теплицах, питомниках и в открытом грунте, на опытных участках, в парках, скверах. Цветоводы- декораторы раскрывают перед человеком красоту природы. Цветоводы претворяют в жизнь проекты озеленения. Они участвуют в планировке зелёных насаждений, делают гряды, рыхлят почву, вносят удобрения. Для сохранения четкого рисунка клумб и газонов их подстригают, прореживают, срезают отцветшие соцветия, подвязывают к колышкам хрупкие растения. Выбирать эту профессию лучше людям, любящим природу и обладающим хорошим эстетическим вкусом. Эстетически оформленные парки, скверы, тротуары - радуют глаз и создают у людей праздничное настроение. Кроме того, зеленые насаждения играют гигиеническую и защитную роль, задерживают распространение пыли, смягчают шумы, способствуют восстановлению нормального состава окружающего воздуха. Природа богата удивительными красками. Мы обязательно встретим их в нашей школе.