Урок на тему: ' классификация химических реакций'

Урок на тему: КЛАССИФИКАЦИЯ ХИМИЧЕСКИХ РЕАКЦИЙ.

ЦЕЛИ:

1. Формирующие (обучающие, развивающие):

-понятия - типы химических реакций (соединения, разложения, замещения); -умения и навыки самостоятельной работы: в обращении с лабораторным оборудованием в выполнении лабораторных опытов с составлением химических уравнений

-психические процессы - мышление (наблюдение, анализ, сравнение, выделение главного, обобщение, классификация).

2.Воспитательные:

-формирование коммуникабельности (работа в паре)

ответственности, доверия, честности, самосознания, адекватности самооценки культура труда на уроке.

3. Исследовательские:

1.определение в ходе урока:эмоциональных состояний влияние нагрузки- объем материала

определение оптимального варианта урока (традиционный, нетрадиционный, самоконтроль, участие консультантов в группе, лекция, рассказ и т.д), сохранение работоспособности для других уроков, отношение учащихся к уроку, роль оценок ЗУН в эмоциональных состояниях, межпредметные связи с математикой, биологией.

Методы и методические приемы: самостоятельная работа учащихся, наблюдения, беседа.

Дидактический материал:

-карточки на узнавание «Уравнения химических реакций», цветогаммы.

Примечание

Оценки на уроке выставляются с помощью сигнальных карточек (цветогамм).

На уроке используются записи учащихся в тетради на предыдущем уроке по теме: «Химические уравнения».

ХОД УРОКА.

1.Организационный момент.

2.Беседа.

Что такое вещество? (определение)Какие вещества участвуют в реакции? (простые и сложные). Как записываются вещества? (с помощью формул). Что можно рассказать о веществе по его формуле? (по плану) Даны формулы:СиС1₂ Са(ОН)₂ FeCl₂

Характеристика данных веществ. Проверка расчетов. Учащиеся характеризуют вещества по качественному и количественному составу, дают названия (метод опережающего обучения), рассчитывают массы веществ и определяют процентное содержание элементов в составе каждого вещества. Задания проверяются у доски и в тетрадях. Оценки выставляются согласно цветовых гамм.

Учитель: Мы знаем, что новые вещества образуются в результате химических реакций. З.Формирование понятий.

1.Беседа:

Что мы знаем о химических реакциях? Оопределение, признаки, условия течения и возникновения,

сущность химических реакций (с точки зрения АМУ и Закона сохранения масс) (Учащиеся отвечают на вопросы).

2.Новая характерная черта реакции.

Определение понятия «классификация». Запись темы урока в тетрадях и на доске.

Учитель: Мы с вами будем классифицировать химические реакции, т. е. находить черты сходства, различия, обобщающие факторы.

3.Правила работы в тетрадях:

Страницу делим на три части, графы и записи ведем от нижнего края страницы (оформление страницы).

4.Работа с записями предыдущего урока. Беседа.

Учащимся предлагается рассмотреть уравнения реакции предыдущего урока, найти сходные и выписать их в столбики, начиная с нижней строки страницы.

Почему вы написали в каждом столбике именно эти реакции? - Нарисуйте схему реакции.

Как выразить смысл (сущность) этих реакций?С помощью отвлеченной символики (букв латинского алфавита) запись в тетрадях и на доске: Первая запись - это запись определений над каждым столбиком.Вторая запись- в буквенном выражении:А + В à АВ , АВ à А + В ,А+ ВС à АС + В

Третья запись- схема реакций (можно цветными фломастерами)

+

-

+

-

+

+

-

+

+

+

-

+

+

-

+

-

+

Четвертая запись- это запись уравнений:

2СаО + 0₂à 2 СаО

2HgO à 2Hg + 0₂

Zn + 2HC1 à ZnCl₂ + H₂

5. Какие бы вы дали названия реакциям каждого столбика и почему?

Учитель: А сейчас дадим определения. Каждая реакция отдельная классификационная единица, а какое бы дать одно общее название реакциям: соединения, разложения, замещения?

Учащиеся: Самостоятельно дают определения типов реакций, сравнивая с учебником. Как называется классификационная единица, которая включает в себя несколько групп или видов (из биологии)? типы (запись в тетрадях в итоге имеет вид):

ТИПЫ

Соединения

Разложения

Замещения

А + В à АВ

АВ à А + В

А+ ВС à АС+ В

+

-

+

-

+

+

-

+

-

+

+

++

-

+

-

+

+

2СаО + 0₂à 2 СаО

2HgO à 2Hg + 0₂

Zn + 2HC1 à ZnCl₂ + H₂

Учитель: В чем сущность каждого типа реакций с точки зрения атомно-молекулярного учения (АМУ):

Соединения - образование нового вещества за счет образования химической связи

между атомами; разложения - разрыв химической связи; замещения - разрыв связи между атомами сложного вещества и перегруппировка атомов.

4. Самостоятельная работа на оценку.

Задание: Расставьте коэффициенты в уравнениях, определите тип реакции.

Zn + НСI à ZnCl₂ + Н₂

Na + O₂ à Na₂SO₃ + H₂O à H₂SO₄

HgO à Hg + O₂

Al + Fe₂O₃ àAI₂O₃ + Fe

КClOз à КСI + O₂

На проверочной таблице даны эти же уравнения, но выполнены полностью: расставлены коэффициенты и указаны типы реакций.

Оценки: за правильные 6 уравнений - «9» за правильные 5 уравнений - «8» за правильные 4 уравнений - «6».Выставление оценок самостоятельно в тетради, дневники.

Домашнее задание.

Подведение итогов.