Открытый урок по химии по теме: Строение вещества. Химическая связь

Цель: Мотивация к учебной деятельности,

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Сегодня на уроке мы повторим и обобщим имеющиеся знания и умения по теме: «Строение атома. Химическая связь». На сегодняшний урок, знаний учащихся уже достаточно для того, чтобы отправиться в небольшое путешествие в страну "Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева".

Девиз урока: « То, что неясно, следует выяснить» Конфуций.

2. Актуализация опорных знаний

Цель: 1) актуализацию соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов;

2) мотивирование учащихся к пробному учебному действию («надо» - «могу» - «хочу»), и его самостоятельное осуществление;

3) фиксация учащимися индивидуальных затруднений в выполнении ими пробного учебного действия

Вы можете получить разрешение въезда в страну "Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева", ответив на следующие вопросы (химическая разминка). 5 мин

• Атом состоит из

• Протоны заряжены

• Электроны заряжены

• Нейтроны

• Заряд ядра равен

• Число энергетических уровней равно

• Число протонов равно

• Число электронов равно

• Число нейтронов равно

• Изотопы - это

• Ионы - это

• Ионная связь - это

• Ковалентная связь - это

• Разновидности ковалентной связи

• Электроотрицательность - это

• Металлическая связь - это

1балл - за правильный ответ

Выбирают эффективные способы организации рабочего пространства.

- Анализируют задание для работы. Демонстрируют свои предметные знания.

Деятельность учащихся по овладению учебной информации на уровне «знания» - освоение отдельных терминов, понятий, высказываний

Как хорошо мы знаем жителей Страны Химических элементов. Конкурс «Узнай меня»

Запишите названия, символы, порядковый номер, номера периода и группы, название подгруппы: главная или побочная 3 мин

6 протонов, 6 нейтронов, 6 электронов

13 протонов, 14 нейтронов и 13 электронов

56 протонов, 81 нейтрон и 56 электронов

22 протона, 26 нейтронов и 22 электрона

1балл - за каждый химический элемент

Все участники команды выполняют задание на выданной карточке, затем сдают учителю.

Устанавливают причинно-следственные связи между количеством протонов, электронов и зарядом ядра и видом химического элемента.

Организовывают учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами.

Деятельность учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания».

3. «Интеллектуально-преобразовательная деятельность»

Цель: организация деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»;

организация деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»;

организация деятельности учащихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации

А что мы знаем о жителях этой удивительной страны. Задание «Расскажи обо мне» 8 мин

План характеристики № 17, 20, 18

1. Положение элемента в ПС:

а) порядковый номер;

б) Аr;

в) номер группы;

г) номер периода.

2. Строение атома.

а) заряд ядра;

б) число протонов;

в) число нейтронов;

г) число электронов.

3. Строение электронной оболочки:

а) количество энергетических уровней

б) количество электронов на каждом уровне

в) электронная конфигурация атома

Каждый пункт - 0,5 б; 3в- 1 балл

Самоорганизация для выполнения ситуативного задания.

Самоорганизация включает: планирование, выполнение и предъявление варианта решения.

Сотрудничество с собеседниками, использование речевых средств общения.

Аргументация своей позиции.

Физкультминутка

Физкультминутка:

«Химическая эстафета» 6 мин

Назовите химические элементы, зная распределение электронов по энергетическим уровням, определите принадлежность к металлам или неметаллам

Для каждого участника команды заранее на доске записывается задание. Физминутка проводится в виде эстафеты. Эстафетной палочкой служит кусочек мела. Первый участник по очереди напротив записи энергетических уровней записывают символ химического элемента, второй принадлежность к металлам или неметаллам. Учитывается правильность ответов и, кто быстрее выполнит задание.

1 балл - каждый элемент + принадлежность к группе

«Конкурс Капитанов» 3 мин

Назовите частицы, схемы электронного строения которых даны

+13 2,8

+9 2,8

+19 2,8,8

+16 2,8,8

Анализируют состав атома, устанавливают причинно-следственную связь между количеством протонов, электронов и зарядом частиц и вида атома. Самоорганизация для выполнения ситуативного задания:

планирование, выполнение и предъявление варианта решения

1 балл - каждая частица

«Мои соседи» 3 мин

А. Расположите в порядке усиления металлических свойств следующие химические элементы:

а) калий

б) натрий

в) рубидий

г) литий

д) цезий

Б. Расположите в порядке уменьшения неметаллических свойств, следующие химические элементы:

а) кислород

б) азот

в) фтор

г) углерод

д) бор

В. Расположите в порядке уменьшения металлических свойств, следующие химические элементы:

а) алюминий

б) натрий

в) магний

г) рубидий

д) калий

Высказывают свою точку зрения и аргументируют её.

Демонстрируют умение точно формулировать свою мысль.

- Взаимодействуют в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.

Анализируют и действуют с позиции содержания предмета

2 балла - выстроенная цепочка.

А чтобы попасть в дом, где проживают эти жители, необходимо разгадать дверной код.

«Составь код» 5 мин

Выпишите номера, под которыми формулы веществ:

с КПС с КНС с ИС

Для одного из веществ напишите схему образования связи.

1 - O₂ 2- CO₂ 3- I₂ 4 KBr 5- BaCl₂ 6 - CH₄ 7- H₂O 8- AgF 9 - Br₂

Выделяют существенные характеристики для каждого вида химической связи.

Взаимодействуют в групповом коллективе для принятия эффективных совместных решений.

Моделирование процесса образования той или иной связи на бумаге.

4 балла - код + схема

4. Рефлексивная деятельность

Цель: фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели;

планирование дальнейшей деятельности и определение заданий для самоподготовки

Заключительный этап.

Вот мы с вами и разгадали все тайны страны «Периодическая система ХЭ», узнали о жителях данной страны и об их взаимоотношениях. Осталось подвести итог. «Мой личный вклад» 8 мин

Внимательно прочитайте текст, а затем вставьте в него пропущенные слова, необходимые по смыслу.

Частицы, в которые превращаются атомы в результате отдачи или присоединения электронов, называются 1) __________. Химическая связь, возникающая между ними, называется 2)______________. Ковалентная химическая связь возникает за счет образования 3) _________.

По числу общих электронных пар она бывает 4) ________________________.

Способность атома оттягивать к себе общие электронные пары, участвующие в химической связи - это 5)___________.

Ковалентная связь, которая образуется между атомами с одинаковой электроотрицательностью, называется 6) _____________, а с разной электроотрицательностью - 7)_________. Связь в металлах между атом - ионами посредством 8) _____________________ называется металлической.

Выполняют задание на вставление пропущенных слов по смыслу.

Оценивают себя.

Выставляют количество баллов и оценку согласно критериям

30 баллов - команда

8 баллов - личный вклад

Макс. балл - 38 баллов

33-38 баллов - «5»

25-32 балла- «4»

16 - 24 балла- «3»

Все устали, можно и отдохнуть. 2 мин

Сонный опрос. Все ложатся головой на парты, я зачитываю определение, правило или рассуждение. Кто согласен с ними - поднимайте руку.

Металлическая связь образуется в металлах (да).

Число неспаренных электронов в атоме определяют путём сложения 8 и номера группы (нет).

Связь, образованная общими электронными парами, называется ковалентной (да).

Атом - самая крупная частица вещества (нет).

Я всё знаю и завтра напишу контрольную на «5»!

Я хорошо поработал, но мне необходимо некоторые вопросы повторить.

Д/З: повторить п. 6-12

Анализирую свою деятельность,

Планируют свою деятельность для самоподготовки к контрольной работе