Разработка урокаа по теме Простые вещества-металлы

Тема учебного занятия: «Простые вещества - металлы» 9 класс

Продолжительность учебного занятия: 45 минут

Тип учебного занятия: урок изучения нового материала

Цели:

1. Формирование представлений о физических свойствах металлов, опираясь на знания о строении их атомов.

2. Формирование навыков исследовательской работы (выдвижение гипотезы, наблюдение, выводы).

3. Закрепление умений работать с тестами, навыков само- и взаимопроверки.

Оборудование:

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева,

коллекция «Металлы и сплавы»,

образцы отдельных металлов на столах учащихся (алюминий, цинк, олово, медь),

изделия из различных металлов,

опорные таблицы,

CD презентация «Простые вещества - металлы»,

ЦОР (CD) «Виртуальная лаборатория»,

Концентрация внимания.

Словесный , наглядный

Фронтальная

Слайды

1,2.

Деятельность учителя.

1.Проверка готовности учащихся к уроку (рабочее место).

2. Приветствие учащихся.

3. Объявление целей и задач урока.

Деятельность учащихся.

1.Подготовка рабочего места (учебные принадлежности).

2.Приветствие учителя.

3. Записывают тему урока в тетрадь, слушают

цели и задачи урока.

2.Этап актуализации знаний.

3 мин

Вспомнить то, что известно учащимся о металлах из других учебных дисциплин.

металлы и:

-история человечества;

-география;

-технология;

-литература.

Региональный компонент «Металлообрабатывающие предприятия Магнитогорска»

Работа со слайдами (просмотреть, сделать необходимые записи)

Беседа,

наглядный,

репродуктивный.

Фронтальная

Слайды

3 -8

Деятельность учителя.

Мы приступаем к изучению металлов. Металлы занимают весьма важное место в жизни человека и, вряд ли, когда-то это место они уступят полностью каким-либо другим веществам.

Давайте вспомним, что сегодня мы знаем о металлах из других учебных дисциплин.

1. Как назывались три века в истории развития человечества, в названии которых есть названия металлов?

2. Что вы можете сказать о месторождениях различных металлов на Южном Урале?

3. Где находят применение металлы?

4. Почему комбинат нашего города называется металлургическим?

5.Названия металлов используются в образной речи. Вспомните их.

Итак, эти знания вы получили при изучении целого ряда школьных предметов. Сейчас же давайте вспомним то, что мы уже знаем из уроков химии.

Задание: вставить пропущенные слова.

Деятельность учащихся.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы, делают записи в тетради.

-Металлы вошли в жизнь человека в 6-4 тысячелетиях до нашей эры (медный век). На смену медному веку пришли бронзовый и железный века;

-Металлы в большинстве своем добывают из руд, которыми весьма богата Челябинская область. На территории нашей области встречаются месторождения железа, меди, никеля, золота и др.

- Из металлов изготавливают станки, механизмы, оборудование;

- Металл и металлургия - однокоренные слова. Металлургия - отрасль промышленности. Мы живем в городе, который признан центром металлургии в России. Магнитогорский металлургический комбинат - одно из крупнейших предприятий черной металлургии в мире.

- Железная леди, стальные нервы, золотые руки и т.д.

Атомы металлов содержат от1до 3-х электронов на внешнем электронном слое.

Радиусы атомов металлов больше по сравнению с радиусами атомов неметаллов соответствующего периода.

Атомы металлов отдают электроны с последнего электронного слоя.

Металлические свойства уменьшаются в периодах слева направо

Металлические свойства уменьшаются в группах снизу вверх.

3.Проверочная работа

(тест)

5 мин

Проверить уровень знаний учащихся и их умение отвечать на вопросы в тестовой форме.

Изменение металлических свойств, строение атома, радиус атомов заряд ядра атома, число электронов в атоме.

Быстро и четко отвечать на вопросы теста.

Наглядный, проблемно-поисковый, письменный контроль

Индивидуальная

Презентация, слайды 9,10

Текст тестов смотри в приложении

Деятельность учителя.

Повторив известный нам материал, мы приступаем к тесту. Ваша задача - отвечать быстро, без исправлений. Время выполнения - 4 минуты. В каждом вопросе только один правильный ответ. По окончании работы - самопроверка.

Деятельность учащихся.

Выполняют тест. Проверяют свою работу, выставляют оценку.

Сдают работы учителю.

4. Этап изложения нового материала

5 минут

Научиться определять местоположение металлов в Периодической системе элементов.

Диагональ бор - астат, расположение металлов относительно диагонали

Находить металлы в ПСХЭ, выполненной в черно-белом варианте.

Словесный, репродуктивный, наглядный

Фронтальная

Презентация, слайд 11

Таблица - в приложении

Деятельность учителя.

1. Объясняет учащимся, как находить металлы в ПСХЭ, если провести диагональ от бора к астату.

2. Предлагает учащимся работу с черно-белыми таблицами в качестве тренировки.

Найдите в таблице элемент …, определите его принадлежность к металлам или неметаллам.

P.S. Данная информация очень важна, т.к. в дальнейшем мы будем работать на уроках только с такими таблицами, закрепляя умение определять металлы и неметаллы.

Деятельность учащихся.

1. Кладут перед собой черно-белые таблицы.

2. Проводят «волшебную диагональ».

3. Выполняют тренировочные упражнения по определению металлов и неметаллов.

5.

Этап повторе- ния изученного материала

(подготов-ка к восприя- тию нового материала)

3 минуты

Актуализация знаний

Способность металлов отдавать электроны с последнего электронного слоя.

Участие ионов металлов в образовании ионной связи.

Металлическая связь

Четко и правильно отвечать на вопросы.

Словесный, наглядный, проблемно-поисковый

Фронтальная индивидуальная

Презентация,

слайды 12-14

Деятельность учителя.

1.Демонстрирует слайд № 12 и просит учащихся вставить пропущенные слова.

2. После работы со слайдом № 12, учитель демонстрирует слайды №13 и 14 в качестве иллюстрации металлической связи.

Деятельность учащихся.

1. Смотрят слайд, вставляют пропущенные слова.

-Металлы, отдавая электроны, превращаются в положительно заряженные ионы .

- Ионы металлов участвуют в образовании ионной связи.

- Для металлов характерна металлическая связь.

6

Этап изложения нового материала

20 минут

Проанализировать свойства металлов и связать их со строением металлов.

Связь понятий «строение - свойства»

Объяснять физические свойства металлов в связи с их строением

Проблемно-поисковый, наглядный, практический,

индуктивный

Фронтальная

Презентация,

слайды 15 - 25

CD «Виртуальная лаборатория

Деятельность учителя.

1. Обращает внимание учащихся на связку « строение - свойства», подчеркивает, что свойства веществ зависят от их строения.

2. Еще раз акцентирует внимание учащихся на особенностях строения атомов металлов.

3. Просит учащихся вспомнить что такое гипотеза. После ответа - вывешивает табличку с определением на доску.

4. Предлагает учащимся выдвинуть гипотезу, в которой необходимо связать строение металлов и их свойства. Выслушав ответы учащихся, корректирует их и предлагает на слайде посмотреть сформулированную гипотезу.

Далее начинается исследовательская работа (проверка гипотезы)

5. Демонстрирует слайд № 18, просит учащихся выполнить задания.

6. Выслушивает предварительные выводы о связи свойств и строения металлов и демонстрирует слайд № 19.

7. После этого учитель предлагает продолжить исследование, рассмотрев следующие образцы, слайд №20.

8. Просит учащихся вспомнить свой жизненный опыт и ответить на вопрос, слайд №21.

9. Предлагает учащимся проверить предварительный вывод.

10. Демонстрирует фрагменты с CD «Виртуальная лаборатория» учащимся о пластичности и ковкости металлов, давая определение этих свойств.

11. Просит учащихся сформулировать окончательный вывод. Корректирует ответы и в конце - демонстрирует слайд «Очень важный вывод»

Деятельность учащихся.

1. Слушают учителя.

2. Смотрят слайд.

3. Дают определение «гипотеза - это…» ( ответы могут различаться, их дети нашли дома в словарях), но все определения содержат ключевое слово - предположение.

4. Исходя из ключевого слова, предполагают, как связаны строение и свойства металлов. ( Это новая и сложная работа для учеников, поэтому они могут испытывать затруднения).

5. Записывают гипотезу в тетрадь.

6. Рассматривают образцы металлов, делают записи в тетрадях , отмечая их агрегатное состояние, цвет, блеск.

7. Делают предварительные выводы.

8 Рассматривают кусочки медного и алюминиевого проводов, слушают звон колокольчика и золотого кольца, делают выводы об электропроводности металлов и способности звенеть.

9. Отвечают на вопрос учителя, металлическая ложка нагревается быстрее всего, следовательно, металлы проводят тепло.

10. Записывают в тетрадь свойства металлов - пластичность, ковкость.

11. Формулируют окончательный вывод о связи свойств металлов с их строением.

12. Записывают вывод в тетрадь

7. Этап закрепле-ния изученного материала.

5 минут

Выяснить уровень усвоения знаний

Физические свойства металлов

Репродуктивный, устный контроль

Фронтальная

Деятельность учителя.

Просит учащихся перечислить физические свойства металлов

Просит учащихся открыть учебник, параграф 13, итоговая табличка свойств в конце параграфа.

Деятельность учащихся.

Перечисляют физические свойства металлов

Открывают учебник.

Отвечают по следующей схеме:

«Металлы твердые, потому что…

Металлы пластичные, потому что… и т.д.»

8

Этап подведе-ния итогов. Домашнее задание.

3 минуты

Подвести итоги занятия, оценить деятельность учащихся, сформулировать домашнее задание.

Металлы - исключения,

Металлы со свойствами «самый, самый…»,

Фронтальная,

Индивидуальная.

Презен-тация,

слайд 26

Деятельность учителя.

Анализирует работу учащихся на уроке, выставляет оценки, объясняет домашнее задание.

Просит подготовить информацию, знакомую учащимся из жизни, приобретенную на других учебных предметах.

Деятельность учащихся.

Выставляют оценки в дневники, записывают домашнее задание.

Приложение 1 Тест. Проверка домашнего задания

Вариант 1.

1. Расположить элементы в порядке усиления металлических свойств (стронций -1, барий -2, магний - 3, бериллий -4)

А) 1234

Б) 4312

В 4321

Г) 3214

2. Сколько протонов и электронов в атоме алюминия?

А) 13, 13 Б)13, 27 В)13, 14 Г) 27, 27

3. Чему равен заряд атома натрия?

А) +11 Б) -11 В) +1 Г) 0

4. Сколько электронов содержит на последнем слое атом магния?

А) 3 Б) 12 В) 2 Г) 8

5. Расположите элементы в порядке уменьшения радиуса атомов (магний -1, кремний -2, натрий -3, алюминий - 4)

А) 1234 Б)4321 В) 2341 Г)3142

Вариант 2.

1. Расположить элементы в порядке усиления металлических свойств (калий -1, цезий -2, натрий - 3, литий -4)

А) 1234

Б) 4312

В) 4321

Г) 3214

2. Сколько протонов и электронов в атоме магния?

А) 12, 12 Б)12, 24 В)12, 11 Г) 24, 24

3. Чему равен заряд атома алюминия?

А) +13 Б) -13 В) +3 Г) 0

4. Сколько электронов содержит на последнем слое атом натрия?

А) 3 Б) 11 В) 1 Г) 8

5. Расположите элементы в порядке уменьшения радиуса атомов (кальций -1, германий -2, калий -3, галлий - 4)

А) 1234 Б)4321 В) 2341 Г)3142