7


  • Учителю
  • Технологическая карта урока Алкины. Ацетилен 10 класс

Технологическая карта урока Алкины. Ацетилен 10 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока__________________________________

Автор УМК Габриелян О.С.

Тема урока Алкины. Ацетилен

Тип урока Изучение нового материала

Планируемый результат

Предметные умения

-строение

- изомерия, номенклатура

- получение

- химические свойства

- применение



- изучить строение, гомологический ряд, изомерию и номенклатуру алкинов на примере ацетилена и его гомологов.

- знать отличие алкинов по составу и строению от других углеводородов ; уметь составлять структурные и электронные формулы; указывать изомеры из предложенного перечня веществ и называть их; записывать формулы гомологов ацетилена и называть их.



Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные

в ценностно-ориентационной сфере - формирование умений осуществлять самоконтроль хода и результатов своего труда;

- развитие коммуникативности личности.

- в трудовой сфере - готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной

траектории;

- в познавательной сфере - умение управлять своей познавательной деятельностью.

Регулятивные

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

- планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные

- описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого родной язык и язык химии;

- классифицировать изученные объекты и явления;

- делать выводы и умозаключения из наблюдений, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Основные понятия

Общая формула алкинов, ацетилен, тройная связь. Ацетилен, его получение пиролизом метана и карбидным способом. Гомологический ряд, изомерия (цепи, положения тройной связи, межклассовая между алкинами и диеновыми), номенклатура. Физические и химические свойства ацетилена. Применение ацетилена

Организация пространства





Межпредметные связи

Геометрия (пространственное строение молекул)

Физика (физические св-ва веществ)

Биология (влияние веществ на организм человека)

Информатика (навыки поиска информации в сети Интернет, работа с видеофрагментами)

Формы работы

И - индивидуальная

Ф - фронтальная

П - парная

Г - групповая

Ресурсы:

АРМ учителя

МКК (мобильный компьютерный класс)

</<font size="3" style="font-size:11pt;">Интернет, учебник, электронный раздаточный материал, инструктивные карты, схема опорного конспекта, шаро - стержневые модели молекул



Основные этапы занятия



Деятельность учителя

Деятельность ученика

Технологии,

формы

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности.

Организационный момент

Приветствие учителя

Приветствуют учителя, переключаются на учебную деятельность



Р, К

2

Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

Предлагает

- определить недостающее в цепочке.

- вещество, соответствующее данному классу.

Какова тема урока?



По цепочке ан↔ ен↔ диен↔,,,,,

Называют окончание, по нему определяют класс веществ

Ин  Алкин Ацетилен



Алкины, Ацетилен







Ф

Л

Р

П

К

3

Постановка проблемы, учебной задачи

Что мы знаем об алкинах?













Что хотим узнать?



Перечисляют известные признаки алкинов:

- непредельность

- общая формула,

- вид связи

- межклассовый изомеры - алкадиенов

Предполагают свойства

- горения и присоединения

Примерные ответы детей

- особенности строения,

- виды изомерии

- получение

- свойства

- применение



Ф

Р

К

4

Открытие детьми нового знания.

Организует работу в группах/ парах

Какими источниками информации мы можем воспользоваться?





В Вашем распоряжении: учебник, справочные материалы на планшетах, Интернет

Каждая группа получает инструктивная карты. В соответствии с заданием вы находите нужную информацию и готовите её представление.

Время на работу 5 минут.





- учебник

- Интернет

- учитель

- справочный материал















Учащиеся работают в парах/ группах, самостоятельно изучают материал, обобщают и отбирают необходимое для выступления, распределяют обязанности для представления учебного материала.





П, Г

П

Р

К

Л



Представление материала







Группа 1

Рассказывает особенности строения ацетилена

Класс слушает, оформляет конспект

Задаёт вопросы выступающим.

Г

И

Ф

Р

П

К

Л

5

Первичное закрепление во внешней речи.

Задаёт обобщающие вопросы.





Предлагает закрепить материал в ходе выполнения тестовых заданий.

Организует устную проверку.

Группа - отвечает на вопросы одноклассников

Класс - отвечает на обобщающие вопросы учителя.

Выполняют задание. Проговаривают ответ при проверке. Оценивают свою работу.

Ф





И

С+

Р



К



Л



Представление материала







Группа 2

Рассказывает о гомологическом ряде и видах изомерии.

Класс слушает, оформляет конспект

Задают вопросы выступающим.

Г

И

Ф

Р

П

К

Л



Первичное закрепление во внешней речи.

Задаёт обобщающие вопросы

Группа - отвечает на вопросы одноклассников

Класс - отвечает на обобщающие вопросы учителя.

Ф

К, Р

6

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Предлагает составить формулы изомеров.

Организует проверку через документ камеру.

Составляют изомеры в тетрадях.



Проверяют свою работу по образцу.



И

С+

П,

Р

Л



Представление материала



Группа 3,

Рассказывает о способах получения.

Класс оформляет конспект, наблюдает процесс получения ацетилена.

Задёт вопросы выступающим.

Г

И

Ф

Р

П

К

Л



Первичное закрепление во внешней речи.

Задаёт обобщающие вопросы

Группа - отвечает на вопросы одноклассников

Класс - отвечает на обобщающие вопросы учителя.

Ф

К, Р



Представление материала







Группа 4,5,6

Рассказывает о химических свойствах и применении.

Класс из выступлений выбирает основные химические свойства, записывает реакции в тетради, наблюдает за химическими процессами

Задает вопросы выступающим.

Г

И

Ф

Р

П

К

Л



Первичное закрепление во внешней речи.

Задаёт обобщающие вопросы

Группа - отвечает на вопросы одноклассников

Класс - отвечает на обобщающие вопросы учителя.



Ф

К, Р

7

Включение в систему знаний



Предлагает задание на знание химических свойств и способов получения ацетилена

(подобраны задания, дополняющие материал рассказанный группами)

Прописывают схемы реакции.







Проверяют через веб- камеру.

Осуществляют самопроверку и самооценку.



И,



С+

Р

П

Л





Включение в систему знаний и повторение

Возвращает к таблице

Знаю хочу знать узнал



Обобщают, перечисляют с чем познакомились на уроке.



Ф

Р

П

К

8

Рефлексия.

Организует эмоциональное обобщение изученного материала.

Опираясь на результаты самооценки учащихся, даёт качественную оценку труда учащихся.



Составляют синквейн.







Подсчитывают набранные за урок баллы, сравнивают со шкалой перевода.

С+

Л

Р

К



9

.Д/з

Задаёт Д/з





П





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал