План урока химии

Учитель химии МБОУ СОШ №4 Волгиянина В.С.

Класс: 8А

Дата проведения:11.12.2013

Тема урока: «Соли»

Тип урока: изучение нового материала.

Цели и задачи урока:

1. Обучающие:

• Сформировать понятие о классе солей.

• Дать представление о строении солей, их классификации.

• Рассмотреть номенклатуру солей.

• Показать значение солей в жизни человека, их практическое применение.

• Совершенствовать химический язык, путём введения новых терминов.

2. Развивающие:

• Развивать интерес к предмету, используя различные методы и средства обучения.

• Развивать умение использовать химическую терминологию.

• Развивать мыслительные операции.

• Активизировать речевую и мыслительную деятельности учащихся.

• Совершенствовать навыки само - и взаимопроверки.

3. Воспитательные:

• Воспитывать культуру речи, поведения. Прививать интерес к химии.

Планируемые результаты (учащиеся должны):

• Уметь определять принадлежность веществ к классу солей;

• Уметь называть соли по их формулам;

• Уметь составлять формулы солей по названию;

• Уметь определять растворимость солей по таблице растворимости;

• Уметь определять принадлежность веществ к определённому классу (оксидов, кислот, оснований, солей).

Методы, приемы работы: словесно-наглядные, диалогические методы, практический эксперимент.

Необходимое оборудование и материалы для занятия: компьютер, медиапроектор, тетрадь, ручка, учебник.

Ход урока

I. Организационный момент. Мотивационно - ориентировочный этап.

Химический диктант (один ученик записывает формулы веществ на обратной стороне доски, остальные - в тетрадях).

CaO, CO₂ , MgO, H₂ CO₃, Ca(ОН)₂ NaCl, Ca(OH)₂, NaOH, CaCO₃, H₂ SO₄.

HNO₃ Ca₃ (PO₄ )₂

Проверяем правильность написания химических формул.

Индивидуальные задания: Распределить данные вещества по классам.

Оксиды. Кислоты. Основания.

К какому классу отнести оставшиеся вещества?

II. Вводная часть. Нацеливание на изучение новой темы.

Творческое задание учащихся: "Угадайте вещество"

«О каком веществе идёт речь? У травоядных животных потребность в этом веществе велика. В тех странах, где этого вещества мало, люди прибегали к различным способам чтобы его добыть. Меланезийцы каждое утро пили морскую воду, в Новой Зеландии пищу запивали морской водой. В год каждый человек потребляет от 3 до 5 кг этого вещества; это вещество - символ гостеприимства и радушия русской нации; говорят, чтобы узнать человека, надо с ним пуд этого вещества съесть.

Это-……(соль).

Диалог:

Первый: Ты знаешь соль?

Второй: Знаю.

Первый: А какая она?

Второй: Белая с крупинками, а самое главное- солёная.

Её ещё в пищу добавляют.

Первый: Я не понимаю. Так она что - одна?!

Второй: Конечно, одна - разъединственная.

Первый: А почему они говорят о солях? Значит, их много?!

Сегодня мы начинаем знакомство с веществами этого класса. Итак, какая тема урока сегодня?

NaCl CaCO₃ Ca₃ (PO₄ )₂ Na₂ SO₄

Какие виды ионов входят в состав солей? Отрицательно заряженные ионы - это кислотные остатки

Дайте определение солям

• Соли - это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и гидроксид - ионов.

• Соли по составу отличаются от оснований содержанием ионов металлов вместо ионов водорода.

• Соль образуется в результате замещения атома водорода в кислоте на ионы металла.

• Заряд кислотного остатка = числу основности кислоты, которая соответствует этому остатку со знаком «-»

Порядок составления формул солей

Алгоритм действий при составлении формулы соли

Записать химические знаки металла и кислотного остатка, указать их заряды.

Найти наименьшее общее кратное значений зарядов.

Разделить полученное число:

-на заряд металла и записать индекс внизу справа от знака металла;

-на заряд кислотного остатка и записать индекс кислотного остатка.

Проверка: произведение значения заряда металла на его индекс должно быть равно аналогичному произведению кислотного остатка. (Примеры)

Fe₂ (SO₄) ₃ ALCL₃ KCL Na₂ CO₃

Номенклатура солей (Таблица №5 учебника)

V. Закрепление изученного материала.

1. Тренажер "Составление формул солей кальция".

2. Задание: составьте формулы солей, назовите вещества

Применение солей

.

Из больше всего используют и .
(поваренную соль) выделяют из озерной и морской воды, а также добывают в соляных шахтах. Поваренную соль используют в пищу. В промышленности хлорид натрия служит сырьём для получения , и .
Хлорид калия используют в сельском хозяйстве как калийное удобрение.

.

В строительстве и в медицине широко используют полуводный , получаемый при обжиге горной породы (дигидросульфата кальция). Будучи смешан с водой, он быстро застывает, образуя дигидрат , то есть гипс.
Декагидрат используют в качестве сырья для получения соды.

.

Нитраты больше всего используют в качестве удобрений в сельском хозяйстве. Важнейшим из них является , , и . Обычно эти соли называют .

Из важнейшим является . Эта соль служит основной составной частью минералов - фосфоритов и апатитов. и используются в качестве сырья в производстве , например, и .

VI. Подведение итогов урока.

VII. Домашнее задание: §21, упр. 2 стр. 113; учить таблицу 5

Творческое задание

Заполнить анкету. Поставьте себе отметку за урок.

1.На уроке я работал
2.Своей работой на уроке я
3.Урок для меня показался
4.За урок я
5.Мое настроение
6.Материал урока мне был

7.Домашнее задание мне кажется

активно / пассивно
доволен / не доволен
коротким / длинным
не устал / устал
стало лучше / стало хуже
понятен / не понятен

полезен / бесполезен
интересен / скучен
легким / трудным
интересно / не интересно