Технологическая карта к уроку 'Хлороводород и соляная кислота'

Урок по теме "Хлороводород и соляная кислота"

Форма урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

Содержательная: познакомить учащихся со способами получения и физических свойств хлороводорода и его водного раствора - соляной кислоты;

систематизировать и углубить знания о химических свойствах соляной кислоты, охарактеризовать область её применения, актуализировать знания о соляной кислоте из курса биологии.

Совершенствовать умения предсказывать окислительно-восстановительные свойства вещества, опираясь на его состав;

сформировать умения распознавать хлорид-ион;

Деятельностная: формировать умения учащихся работать в группах, развивать умения и навыки при выполнении химического эксперимента, соблюдая правила по технике безопасности;

применять полученные знания и умения в нестандартных ситуациях.

продолжить развитие познавательного интереса школьников, умений выделять главное, сравнивать, обобщать, развивать экологическую культуру.

Виды деятельности. Работа с текстом учебника; выполнение химических опытов,

наблюдение и описание лабораторных опытов; составление уравнений реакций, иллюстрирующих химические свойства соляной кислоты, заполнение таблицы, работа над проектом, работа с тестами.

Планируемые результаты:

Предметные. Умения устанавливать внутрипредметные связи; составлять уравнения

реакций получения хлороводорода и описывать его физические свойства; раскрывать

причинно-следственную зависимость между физическими свойствами хлороводорода и

способами его собирания; характеризовать свойства соляной кислоты - физические и

химические (общие свойства кислот, восстановительные и окислительные); проводить качественную реакцию на хлорид-ион и записывать её уравнение в молекулярном и ионном виде; указывать области применения соляной кислоты.

Метапредметные.

Познавательные УУД: умения прогнозировать и делать выводы на основе полученной информации; строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; проводить сравнение; объектов.

Личностные УУД: умения открыто выражать, отстаивать свою позицию и критично

относиться к своим поступкам.

Регулятивные УУД: умение организовывать собственную учебную деятельность.

Коммуникативные УУД: умение согласованно работать в группе.

Оборудование: листы индивидуальной работы на уроке, листы для работы в группе, инструктивные карты для работы в группе, презентация.

Реактивы: растворы соляной кислоты, хлорида натрия, гидроксида кальция, гидрокарбоната натрия, нитрата серебра, лакмус, метиловый оранжевый, универсальный индикатор, цинк гранулы, железо, медь, оксид железая(III),

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

(с указанием УУД, которые формируются на этапе урока)

1.

Организационный этап

Приветствует детей.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку. (Личностные УУД: смыслообразование)

1.

2.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

Этап выявления места и причины затруднения;

Создает благоприятный психологический настрой на работу во время урока. Представляет неизвестное вещество, предлагает определить тему урока, сформулировать цели.

Это вещество применяется в металлургии, она может повредить сталь. Если это вещество попадает в атмосферу, то более всего страдают от него деревья и кустарники, причем на первый год опадают их листья, а через некоторое время гибнет и все растение. Но в каждом из нас оно присутствует в виде жидкости, которую ни одна авиакомпания не разрешила бы брать с собой на борт. Но заставить нас расстаться с ней невозможно.

Подводит учащихся к определению темы и цели урока.

Учитель организует работу на листах индивидуальной работы на уроке (приложение 1).

Отгадывают вещество. Определяют тему урока, формулируют цели урока. (Личностные УУД.

Уметь осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме)

Регулятивные УУД. Уметь самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель, составлять план решения проблемы

3.

Этап актуализации и пробного учебного действия;

Просит дать характеристику соляной кислоты.

Отвечают на вопросы, работают в индивидуальных листах

(Коммуникативное УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме.)

4.

Этап построения проекта выхода из затруднения;

Организует работу учащихся с учебником по изучению способов получения хлороводорода, его физических свойств.

Организует работу в группах, напоминает ПТБ, раздает инструктивные карты (приложение 2), наблюдает за деятельностью обучающихся.

Работают с учебником (И.И.Новошинский) §15стр.72,

Проговаривают материал о способах получения хлороводорода, его физических свойствах.

Работают в группах по заданиям и алгоритмам предложенным в инструктивных картах (одной группе- одна карта), исследуют химические свойства соляной кислоты.

Результаты исследований заносят в лист индивидуальной работы на уроке (приложение 1) и на отчетный лист группы, который затем будет вывешен на доску (приложение 3).

(Познавательные УУД. Умение работать с текстом, таблицами, химическим оборудованием, химическими реактивами.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД. Умение работать в группе. Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других )

5.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;

Организует работу учащихся для проговаривания материала.

Подводит учащихся к выводу о свойствах соляной кислоты.

Один из учащихся представляет проект о применение соляной кислоты и ее солей.(приложение 5)

Представляют результаты исследований, делают выводы о свойствах соляной кислоты с точки зрения ТЭД и ОВР.

(Познавательные УУД. Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительный материал, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД. Уметь оформлять свои мысли в устной и форме; слушать и понимать речь других (обучение в сотрудничестве).

6.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

Организует самостоятельную работу с тестами (приложение 4)

Работают с тестами. Записывают варианты ответов в тетрадях.

Сверяются с ответами, выставляют себе оценки, а потом осуществляют взаимооценивание.

Применяют знания на практике.

(Регулятивные УУД.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Коммуникативные УУД.

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других)

7.

Информация о домашнем задании

Записывает домашнее задание на доске: §15 стр.113 №1,3,4, поясняет на что обратить внимание

Записывают в дневник

8.

этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Предлагает вспомнить, какую цель поставили в начале урока, достигли ли цели?

Побуждает оценить свою деятельность на уроке (приложение 7)

Проводят рефлексию.

Отвечают на вопросы и проводят самооценку по критериям. Сдают учителю.

(Познавательные УУД. Умение анализировать результаты своей деятельности.

Регулятивные УУД.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья)