Кружок по химии (9-11 класс)

Пояснительная записка

Внеклассная работа по химии - это продолжение учебно-воспитательного процесса, начатого на уроке. Ее разнообразные формы и виды дополняют и углубляют знания студентов, а также способствуют поддержанию устойчивого интереса к изучению химии. Обучение и воспитание составляют единый педагогический процесс, обеспечивающий формирование и всестороннее развитие личности личности.

Одним из важных общепсихологических условий, необходимых для успешной деятельности в области химии, считаю наличие интереса, склонностей и способностей к данной науке. В комплекс химических способностей входят очень многие компоненты - логическое мышление, способность к абстрагированию и обобщению, ассоциативное мышление, способность к запоминанию фактического материала, терминов и др. Химическая же направленность определяется особой любознательностью, проявляемой в познании веществ, процессов их превращения. Химиков отличает стремление работать с веществами, осуществлять превращения веществ, получать новые вещества и т.д.

Внеклассная работа по химии ведется в следующих направлениях: практическом (химический эксперимент, занимательные опыты, творческая работа, исследовательская деятельность, синтез веществ и др.) и теоретическом (изучение теоретических вопросов и истории химии, решение усложненных расчетных задач с межпредметным содержанием, работу с литературными источниками, подготовку и написание рефератов, сочинений и т.д.). Содержание программы дополнительного образования студентов подчиняется строго определенным требованиям: научность, доступность, систематичность, добровольность, актуальность и практическая значимость, занимательность и др.

В зависимости от содержания занятия выбираю форму и вид внеклассной работы: массовую - олимпиада, устный журнал, неделя (декада, месячник) по химии, викторина, час химии, конференция, экскурсия, химические общества, групповую - выпуск стенной газеты, изготовление стенда, индивидуальную - работа с литературой, составление докладов, рефератов, небольшое исследование, изготовление оборудования для химического кабинета и др.

Внеклассная работа по химии - это особая организуемая форма занятий со студентами, обладающая сильным эмоциональным воздействием. Она развивает кругозор и воображение учащихся, стимулирует их к самообразованию, пополнению своих знаний, способствует развитию изобретательности и творчества.

При планировании и проведении занятий учитываю следующие аспекты: психологические особенности учащихся, возможность рациональной организации учебно-воспитательного процесса, обеспечение индивидуального подхода к студентам и др.

Оживление индивидуальной творческой деятельности студентов в этом плане способствуют конкурсы лучших докладов, рефератов, стенгазет, фотовыставок и т.п.

Цели и задачи:

Основные цели программы дополнительного образования по химии:

• помощь студентов в определении устойчивых интересов к химии;

• выявление склонностей, способностей и дарований;

• расширение знаний и кругозора студентов в ходе углубленного изучения программных вопросов, выходящих за рамки учебной программы, но доступных пониманию студентов;

• осуществление трудового, нравственного и эстетического воспитания студентов;

• развитие умений самостоятельно работать с литературой и навыков экспериментальной работы в лаборатории;

• формирование ученический актив;

• повышение уровень творческой и экспериментальной подготовки;

• научиться решать усложненные задачи;

• овладение умениями обосновывать место и роль химических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения достижений химии, вошедших в общечеловеческую культуру, сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками информации, ее вклада в развитие цивилизации;

• использование полученных знаний в повседневной жизни для решения прикладных задач.

Формы и режим занятий:

• исследовательский лабораторный практикум, самостоятельная работа;

• проблемное обучение, создание проблемных ситуаций и разрешение проблем - "вопрос - задача - проблема".

• игровые методы обучения (познавательные и ролевые игры);

• программированное обучение - программирование для контроля за усвоением знаний и оценки результатов обучения.

• алгоритмизированное обучение (понятие алгоритма - формулировки законов, правил, принципов, определений и т.п.), алгоритм при проведении лабораторных практикумов;

• упражнения и задачи в химии;

• компьютеризация обучения (использование методов программированного и обучения, контролирующие компьютерные программы);

• развития способностей к самообучению и самообразованию;

• формы обучения: лекция, семинарское занятие, практическая и лабораторная работа, самостоятельная работа.

• лабораторный практикум, индивидуальное и групповое выполнение лабораторных работ;

• самостоятельная работа студентов;

• учебник и учебные пособия (задачник, программированное пособие), компьютерные (дискетные и лазерно-дисковые) учебные пособия;

• экскурсии;

• подготовка студентов к участию в химических олимпиадах.

Ожидаемые результаты:

студент должен знать и понимать:

-вклад выдающихся ученых в развитие химической- науки;

- физические и химические явления,

- примеры практического использования изучаемых химических явлений и законов.

Уметь: объяснять:

-роль химии в формировании на-учного мировоззрения;

-вклад химических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;

-решать химические задачи;

-находить информацию о химических объ-ектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, ком-пьютерных базах данных, ресурсах Интернета) и критически ее оценивать.

Владеть универсальными способами деятельности:

• умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность,

• использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,

• определять сущностные характеристики изучаемого объекта;

• оценивать и корректировать своё поведение в окружающем мире;

• овладение учащимися способами интеллектуальной и практической деятельности,

• овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Формы проведения:

Обязательно провожу периодически занятия контролирующего характера: обобщающие семинары, творческие отчеты, конференции. В занятиях такого плана принимают участие и оценивают работу друг друга все ученики. В промежутках между такими занятиями провожу консультации и направляю работу ребят. Виды контроля: еженедельный, коллоквиум, зачет. Организацию контроля за усвоением знаний провожу на семинарском занятии и в лабораторном практикуме, использую взаимный контроль и самоконтроль, а также программированный контроль, тестовые контролирующие задания. Рефераты и доклады как один из способов оценки химических знаний. Химические олимпиады.

Итоговый контроль включает:

• семинары;

• отчеты;

• конференции;

• чтение химической научно-популярной литературы;

• подготовка рефератов;

• проведение химических опытов;

• творческая работа по моделированию и конструированию;

• выпуск стенных газет.

Учебно-тематический план

№

сроки

Тема занятия

Планируемые результаты.

1

сентябрь

Вводное занятие.

Техника безопасности при работе в химической лаборатории. Оборудование кабинета химии.

Реактивы, их классификация, хранение, фасовка.

Химическая посуда

Решить организационные вопросы, обсудить и откорректировать план работы кружка.

Ознакомиться с правилами по технике безопасности для лаборатории, ознакомиться с местом нахождения противопожарных средств защиты, с классификацией и требованиями, предъявляемыми к хранению оборудования кабинета химии.

Ознакомиться с различными видами классификации реактивов; с реактивами, используемыми в повседневной лабораторной практике, техническими показателями, характеризующими качество реактивов; фасовкой, упаковкой.

Классификация посуды, правила ее мытья, размещения, хранения и нагревания; мерная посуда и ее назначение.

2 - 3

сентябрь,

октябрь

История химии.

Знакомство с биографией ученых, их научной деятельностью (творческие работы учащихся).

4-6

Октябрь,

ноябрь

Основы химического анализа: аналитическая химия, техника лабораторных работ (нагревание, взвешивание, фильтрование), оборудование, овладение техникой выполнения различных химических операций; получение веществ; выделение их из смеси; определение качества полученных веществ с помощью аналитических реакций.

Ознакомиться с различными нагревательными приборами, приемами взвешивания и фильтрования.

Практические работы: а) получение веществ по заданию;

б) выделение веществ из смеси;

в) определение качества полученных веществ с помощью аналитических реакций.

7-8

Ноябрь

декабрь

Химия в быту.

Занимательные опыты по теме «Химия в нашем доме»: дым без огня, золотой нож, примерзание стакана, кровь без раны, несгораемый платочек и др.

Знакомство с некоторыми химическими средствами, используемыми для бытовых целей ( моющие средства, средства для чистки одежды, посуды, для удаления накипи и т.д. )

Провести следующие опыты:

-дым без огня,

-«Золотой» нож,

-примерзание стакана,

-цветные растворы,

-кровь без раны,

-моментальная цветная «фотография»,

-превращение жидкости в студень,

-химический вакуум в стакане,

-несгораемый платочек,

-сахар горит огнем.

9-10

Декабрь,

февраль

Электрохимия.

Растворы, их приготовление. Концентрация растворов.

Изучение ТЭД, электролиза растворов и расплавов, их практическое значение.

Ознакомиться с процессом растворения веществ, растворами, их классификацией, ролью растворов в народном хозяйстве, природе, медицине.

11-12

Февраль-

март

Занимательная химия, знакомство и выполнение опытов занимательного характера.

Провести следующие опыты:

-«Вулкан» на столе,

-«Звездный дождь»,

-фейерверк в середине жидкости,

-«Зеленый огонь»,

-вода зажигает бумагу,

-разноцветное пламя,

-волшебные палочки, самовоспламеняющаяся жидкость,

-горение различных веществ в расплавленных кристаллах,

-вода - катализатор,

-самовоспламенение парафина.

13-14

Март-

апрель

Занимательные опыты по теме «Химия в природе»: добывание золота, минеральный хамелеон и др.

Провести опыты:

-добывание «золота»,

-минеральный «хамелеон»,

-фараоновы змеи,

-темно-серая змея,

-«химические водоросли»,

-горящий снег,

-Буран» в стакане.

15-16

апрель

май

Разгадывание шарад, головоломок, кроссвордов по химии.

В игровой форме проверить сформированность знаний химических элементов, умений, навыков написания уравнений.

17-18

Май-

июнь

Викторина «Химия и охрана природы».

Заключительное занятие.

Закрепить и углубить знания, развить навыки самостоятельной работы с учебной и научно-популярной литературой.

Подвести итоги работы кружка за год.

Методическое обеспечение программы.

Результатом проведения занятий кружка по химии «Химия - это интересно» создана копилка методических разработок различных игр, бесед, экскурсий, конкурсов, тематических мероприятий. Например, игра «Крестики-нолики», « Своя игра», задания от передачи «Лидер 21 века.». Творческие задания типа: « Химия и литература», «Неорганическая химия и медицина», «Органическая химия и медицина», «Музыка и ученые - химики», «Угадайте вещество». Шуточные конкурсы вызывают большой интерес:

Перевертыши

(прослушав текст «перевертыша», найдите правильное звучание фразы)

1. Разговор ртуть, крик-платина (слово серебро, молчание - золото).

2. Гладь металл, пока холодно (куй железо, пока горячо).

3. Пролежал холод, сушь и оловянные трубы (прошел огонь, воду и медные трубы).

4. Не та грязь, что тусклая (не то золото, что блестит).

5. Звери живут не за металл ( «люди гибнут за металл»).

6. В пустыне саксаул коричневый, на нем из меди обручальное кольцо («у Лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том).

Шуточный конкурс.

В повседневной жизни мы часто слышим выражения, в которых свойства каких-либо предметов или объектов сравниваются со свойствами металлов. Например, свинцовое небо, железное здоровье и т.д.

За 1 минуту назовите максимальное количество подобных словосочетаний.

Заполни пустые клетки