Обобщающий урок по теме: «Изомерия и номенклатура. Генетические связи между классами органических соединений».

Автор Шабанова Инна Александровна учитель химии МАОУ СОШ №80

Цель: 1. Обобщить и систематизировать знания о видах изомерии и номенклатуре органических веществ, показать что изомерия является одной из причин многообразия органических веществ и помогает изучить их строение; значение номенклатуры для знания химического языка.

2. Выявить генетическое родство веществ на основании их строения и свойств; охарактеризовать взаимосвязь между ними.

Ход и содержание урока. Урок - соревнование.

I этап. «Химический диктант». (5 - 7мин)

В ходе работы проводится актуализация знаний по основным вопросам темы. Вызываются 3 человека (консультанты) к доске:

• Задание 1 - ому ученику:

Какому классу УВ принадлежит общая формула

состава: C_nH_2n+2, C_nH_2n-6?

Какой вид изомерии характерен C_nH_2n, C_nH_2n-2 для каждого из них?

• Задание 2 - ому ученику:

Для каких классов веществ характерны следующие функциональные группы?

О

- С - О- - С - - N - - N - С - - ОН

О О Н Н О

О О

• С - С

ОН Н

• Задание 3- ему ученику:

Напишите структурные формулы веществ с пятью атомами С, названия которых заканчиваются на - ол, - аль, - диен, - овая.

Весь класс работает в тетради по вариантам (I, II, III). Затем проводится проверка.

II этап. А. А теперь извлечем практические следствия из теоретических положений. Вам выданы на группу карточки с дифференцированными заданиями. Необходимо назвать изомеры по всем известным номенклатурам (международной, рациональной, тривиальной - для алканов) необходимо решить по 2 карточки (одна по УВ, другая по кислородсодержащим органическим соединениям) 12мин.

Б. Генетические связи между веществами следует понимать как генетическое родство веществ на основании их строения и свойств, показывающее единство и взаимосвязь всех органических соединений!!!

Решить генетическую цепочку и указать именные реакции, где они встретятся (р. Вюрца 12мин , р.Зелинского, р.Зелинского - Казанского, р. Вюрца - Фитинга, р.Кучерова, р.Вагнера).

Реакция Вюрца (получение алканов с большим числом атомов углерода).

Например: t

2СН₃Cl + 2Na CH₃ - CH₃ + 2NaCl;

Реакция Вагнера (окисление этилена раствором KMnO₄)

3CH₂ = CH₂ + 2KMnO₄ + 4H₂O 3CH₂ - CH₂ + 2KOH + 2MnO₂

OH OH

Реакция Зелинского (дегидрирование ЦА с получением АУВ)

t ,к

^{+ 3 Н}₂

С₆Н₁₂ С₆Н₆

Реакция Кучерова (гидратация ацетилена)

НgSO₄ О

СН = СН + Н₂О СН₃ С

Н

Реакция Зелинского- Казанского ( тримеризация ацетилена)

t, к

3С₂Н₂ С₆Н₆ получение бензола

t ,к

+ Н₂ С₆ Н₁₄

Реакция Вюрца - Фиттига (получение толуола)

Cl

+ Cl₂ + HCl

Cl _t CH₃

_{+ 2Na + CH3 Cl + 2NaCl}

Реакция Фриделя - Крафтса (алканирование бензола)

t СН₃

+ CH₃Cl + HCl

ALCl ₃

Даны генетические цепочки:

1 2 3 4

I. CH₄HCOH СН₃ОН СН₃Сl С₂Н₆

1 2 3 4

II. СН₄ С₂Н₂ СН₃-СОН С₂Н₅ОН СН₃СООН

1 2 3

III. C₂Н₂ С₆Н₆ С₆Н₅Сl С₆Н₅ОН

4

С₆Н₅СН₃

1 2 3

IV. С₂Н₂ С₆Н₆ С₆Н₅Сl C₆Н₅СН₃

4

С₆Н₆Сl₆

1 2 3 4

V. СН₄ С₂Н₆ С₃Н₈ С₆Н₁₄ С₆Н₆

1 2 3

VI. СН₄ С₂Н₂ С₂Н₄ СН₂ОН - СН₂ОН

I. ( 4 - реакция Вюрца);

II. ( 2 - реакция Кучерова);

III.( 1,2 - реакция Зелинского-Казанского, 4 - реакция Фриделя-Крафтса);

VI.(1 - реакция Зелинского-Казанского, 3 - реакция Вюрца-Фиттига);

V. (4 - реакция Зелинского);

VI.(3 - реакция Вагнера).

Дополнительно: метан гексахлорциклогексан

-Н₂ трим. +Сl₂

СН₄ С₂Н₂ С₆Н₆ С₆Н₆Сl₆

Генетические связи отражают диалектику природы, показывают как шел процесс усложнения, развития веществ, их состава, строения, появления образований, способных к зарождению жизни (мировозренческий аспект, обсуждаемой проблемы).

В практическом плане генетические связи показывают, из каких веществ и какими способами можно получить нужные вещества. Каждый переход - это одновременно и выражение химических свойств вещества и возможных путей его практического использования.

III этап. Качественная задача.

А теперь закрепим с помощью эксперимента знание о свойствах органических веществ при решении качественной задачи.

1 группа. Как различить в каких пробирках находятся: этиленгликоль, фенол, муравьиная кислота.

СН₂ - О

СН₂ОН - СН₂ОН + Сu(ОН)₂ Сu + 2Н₂О ярко - синий р-р;

СН₂ - О

гликолят меди

ОН

3 + FeCl₃ (C₆H₅О)₃Fe + 3НСl фиолетовое окрашивание;

фенолят

НСООН + Аg₂О Н₂СО₃ + 2Аg "серебреное зеркало".

2 группа . . . белок, глицерин, глюкоза.

Белок + НNО₃ желтое окрашивание ( нитрование бензольных колец).

СН₂ - ОН СН₂ - О

t

СН - ОН + Сu(ОН)₂ СН -О Сu + 2Н₂О ярко-синий р-р

СН₂ -ОН СН₂ОН глицерат меди

t СН₂ - СН - СН -СН₂…СОН + Сu₂О + Н₂О

С₆Н₁₂О₆ + Сu(ОН)₂ глюкозат Сu краснеет

ОН О О ОН

Сu

III группа. . . формалин, этанол, уксусная кислота.

НСОН + Аg₂О НСООН + 2Аg

гиур. к-та

С₂Н₅ОН + 4J₂ + 6NаОН СНJ₃ + НСООNа + 5NаJ + 5Н₂О

СН₃СООН СН₃СОО^- + Н ⁺ лакмус краснет .

После выполнения эксперимента 1 человек от группы отчитывается у доски, записывая уравнения реакций.

АНАЛИЗ.

Обобщение знаний учащихся необходимо на любой ступени изучения химии. Оно позволяет подвести итог определенному этапу обучения, привести знания учащихся в систему.

Проводя урок обобщения по теме "Генетическая связь и изомерия", я ставлю перед учащимися задачи:

1. закрепить знания о видах изомерии и номенклатуре органических веществ;

2. выявить генетическое родство веществ на основании их строения и свойств.

При составлении плана были учтены программные требования, образовательные, стандарты, и даже с расширением.

Форма занятия - групповая работа выбрана не случайно. Групповые самостоятельные работы дают учащимся возможность общаться, оказывать помощь друг другу, приобретать навыки коллективного труда.

Также учитывались особенности учащихся в учебной деятельности. В 11 классе "A" на уроках отмечается обстановка делового сотрудничества, высокий уровень работоспособности.

В мотивации учебной деятельности преобладает учебный, что свидетельствует о желании и ценности учебы в школе. Имеет место преобладание слуховой памяти над зрительной (14 детей правополушарных).

Почти у всего класса высокий темп работы. Самооценка в норме, что очень важно в данном классе.

Литература.

1. В.Я. Вивюрский "Заключительные уроки по химиии в средней школе".

2. МГОНО, МГИУУ "Методика подготовки и проведение зачетных уроков по курсу химии".

3. Н.И.Гаврусейко "Задание для самостоятельной работы учащихся по органической химии".

4. Н.М Городова "Сборник тестовых заданий по химии 11кл".

5. З.М Потапов, И.Н.Чертиков " Проверь свои знания по органической химии".