- Учителю
- Технологическая карта урока 8 класс по химии на тему кислоты
Технологическая карта урока 8 класс по химии на тему кислоты
Технологическая карта урока изучения нового материала в 8 классе по теме «КИСЛОТЫ».
"Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле".
(Аристотель)
Тема урока: «Кислоты»
Тип урока: Изучение нового материала
Цель:
-
Сформировать комплекс знаний у обучающихся о кислотах как классе неорганических веществ.
Задачи:
-
сформировать представление обучающихся о кислотах, их составе, способах классификации и названий представителей класса кислот;
-
стимулировать обучающихся к целеполаганию, планированию деятельности, проведению эксперимента, наблюдению, анализу индивидуальных достижений, умению делать выводы, умению слушать и слышать другого человека;
-
обеспечить формирование познавательных, коммуникативных, регулятивных универсальных учебных действий обучающихся;
-
использовать возможности ИКТ, Интернет-ресурсов и других информационных источников при выполнении домашних заданий и представлении результатов.
Планируемые результаты
Предметные
1. Знать определение, состав кислот и их классификацию;
2. Знать правила техники безопасности при работе с кислотами;
3. Знать важнейшие неорганические кислоты;
4. Уметь определять валентность кислотного остатка и составлять формулы кислот;
5. Уметь распознавать кислоты с помощью индикаторов;
6. Уметь использовать возможности ИКТ, Интернет-ресурсов и других информационных источников для выполнения домашних заданий и представления результатов;
Метапредметные
1. Знание основных принципов и правил отношения к окружающей среде на основе здорового образа жизни и здоровье сберегающих технологий;
2.Реализация установок в сфере безопасности жизнедеятельности;
3.Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение окружающей среды; интеллектуальных умений; умение оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах, травмах, связанных с веществами.
Личностные
1. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности;
2. Использование основных интеллектуальных операций; систематизация, сравнение, обобщение;
3. Использование различных источников химической информации, новые информационные технологии, с учетом ФГОС.
Межпредметные связи: Биология, математика, история
Ресурсы урока:
Для учителя: 1. Химия. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/О.С.Габриелян.-М.:Дрофа,2013.
2. Химия. Вопросы, задачи, упражнения.8-9 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. учреждений/Л.С.Гузей,Р.П.Суровцева.-2-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2002.-288 с.
Оборудование: Канапе из фруктов и овощей, раствор серной кислоты, вода, индикаторы, штатив с пробирками, компьютер
Для учащихся: 1. Химия. 8 класс: учеб.для общеобразоват. учреждений/О.С.Габриелян.-М.:Дрофа,2013.
2. Химия. Вопросы, задачи, упражнения.8-9 кл.:учеб.пособие для общеобразоват. учреждений/Л.С.Гузей,Р.П.Суровцева.-2-е изд., стереотип.-М.:Дрофа, 2002.-288 с.
Оборудование: Периодическая таблица, таблица растворимости
штатив с пробирками, раствор соляной кислоты, раствор гидроксида натрия, в чашечках Петри дольки лимона, яблока, мандарина; индикаторы: фенолфталеин, лакмус, метилоранж, универсальный; стеклянные палочки, карточки для самостоятельной работы.
Ход урока:
Содержание деятельности учителя:
Содержание деятельности учащихся
1.Актуализация необходимых знаний:
Создает эмоциональный настрой на изучение темы.
Проверка пройденного материала:
1. Какие классы неорганических веществ мы изучили?
Из перечисленных классов уделим внимание оксидам.
2. Какие вещества (соединения) называются оксидами?
3. На какие виды делятся оксиды?
4. Теперь выполним работу по карточкам.
Побуждает к решению проблемного вопроса «Как узнать класс соединений?»
Подводит обучающихся к определению класса кислоты.
Формулирует цель урока
Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке
1. Оксиды, гидриды, основания.
2. Оксиды - сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород.
3. Кислотные, основные и амфотерные.
4. Выполняют работу по карточкам.
На карточках: CaO, CI2O7,NaOH, HCI, CO2,Cu(OH)2 , H2SO4 , AL2O3, K2O, N2O5,H2CO3 , AI(OH)3 , SO3-выбрать формулы кислотных оксидов.
Анализируют информацию, отвечают на вопросы, работают в парах. Из предложенных формул выбирают кислотные оксиды, пробуют фрукты на вкус, формулируют тему урока, предлагают пути достижения поставленной цели урока, определяют ход деятельности на уроке.
2.Мотивация познавательной деятельности:
Учитель доносит информацию
Воспринимают информацию
3.Организация познавательной деятельности
А сейчас наши обучающиеся расскажут нам об истории открытия основных кислот.
Побуждает к высказыванию своего мнения.
Посмотрите на экран: здесь даны формулы кислот. Что между ними общего?
Подводит обучающихся к формулированию понятия - кислоты.
Исходя из состава, дайте определение понятию - кислота.
Мотивирует к проведению исследования.
Провести эксперимент, занести данные в таблицу.
Знакомит с формулами кислот.
Прочитайте названия и формулы кислот на экране.
Организует обсуждение проблемы.
Обратите внимание на формулы кислот. Рассмотрите формулы кислот и ответьте на вопрос: как можно разделить кислоты по составу? Что является на ваш взгляд основой? Обратите внимание на то, сколько атомов водорода может быть в кислоте.
Какой второй признак классификации кислот вы бы выделили?
Третий признак.
Демонстрация растворения концентрированной серной кислоты в воде с разогреванием.
Кислоты, которые в свободном виде не существуют
H 2CO3=CO2↑ + H2 O
H SO3= S O2↑ +H2 O
Акцентирует внимание на правильность выполнения задания, выявление пробелов, их устранение.
Сравните схему с той, которую составили вы сами.
Проводит параллель с ранее изученным материалом.
По формулам кислот можно определять степени окисления атомов химических элементов, образующих кислоты. Рассмотрим бинарную кислоту:
+1-1 +1 -2
HCl и H2S
Рассчитаем степени окисления элементов в серной кислоте.
+1 x -2
H2 SO4
Составим уравнение:
(+1)∙2+х+(-2)∙4=0 , где х- степень окисления серы; х=6
Заряды кислотных остатков определяются по основности, например:
+1 -1 +1 -2
HNO3 H 2SO4
Составим оксиды соответствующих кислот
+1+5-2
HNO3 - N2 O5
+1+6-2
H 2SO4 - SO3
Обеспечивает мотивацию выполнения.
Дайте характеристику следующим кислотам HCl, HNO3, H2SO3
по плану: 1.наличие кислорода
2.основность
3.растворимость
4.степени окисления элементов, образующих кислоту
5.заряд иона, образуемого кислотным остатком
6.соответствующий оксид
Доклады: История открытия соляной, серной, азотной кислот.
Атомы водорода
Первый элемент слева в формуле - водород ( Н), справа- кислотный остаток.
Формулируют понятие
Кислоты - это сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка.
Обучающиеся проводят определение кислот с помощью различных индикаторов, сравнивают с изменением окраски в щелочной среде, делают выводы, заполняют таблицу.
Обучающиеся делают вывод: Независимо от вида кислоты, индикаторы изменяют свой цвет одинаково, а это означает, что все кислоты обладают сходными свойствами.
Читают формулы и названия кислот на экране.
Выдвигают гипотезы классификации.
Основой является водород
1.по числу атомов водорода кислоты можно разделить на
1.одноосновные (HCl, HNO3)
2. двухосновные (H2S, H2SO4, H2CO3)
3.трехосновные(H3PO4)
Составляют схему (кластер)
По наличию атомов кислорода. Состав кислотных остатков различен: в одни входит кислород, в другие не входит.
По растворимости (по таблице растворимости определяются кислоты растворимые в воде и нерастворимые)
нерастворимая кислота - кремниевая H2 SiO3.
Обучающиеся выбирают для характеристики любую кислоту.
4.Подведение итогов
Акцентирует внимание на достижении цели урока.
А теперь возьмите карточки с формулами кислотных оксидов и составьте формулы соответствующих им кислот.
Комментирует домашнее задание.
Дифференцированное домашнее задание:
1. Выучить формулы и названия кислот
2. Дать характеристику кремниевой кислоте по плану .
3.Параграф №20,стр.105-прочитать о применении кислот; стр.107,упр.№3письменно,№5 письменно на дополнительную оценку.
Побуждает к анализу индивидуальных достижений.
-
«пожелания себе»;
-
«пожелания товарищам по классу»;
-
«самое трудное в работе»;
-
«самое интересное»;
-
«чему я научился в процессе работы»;
-
«что понравилось», «что не понравилось».
Определяют свои достижения.
Обучающиеся составляют формулы кислот в тетради.
Самопроверка, выставление отметки.
CI2+7O7 -HCL+7O4
C+4O2-H2C+4 O3
N2 +5O5-HN+5O3
S+6O3-H2S+6O4
Записывают домашнее задание.
Анализ достижения цели урока.
Дополнительный материал:
Дополнительные творческие задания:
Диагностика достижения планируемых результатов:
Самоанализ
Достижения
Затруднения
Предложения
Все цели урока были достигнуты. Обучающиеся с удовольствием выполняли задания и оценивали друг друга.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №89 Октябрьского района
городского округа город Уфа Республика Башкортостан
Разработка современного урока по ФГОС ООО
по химии на тему: «Кислоты»
.
Работу выполнила: учитель химии
МБОУ СОШ №89
Фаткуллина Ю.В.
2015 год