Разработка урока 'Строение атома'

Строение атома. Элементарные частицы (протоны, нейтроны и электроны) и их характеристики, состав атомных ядер (протоны и нейтроны). 10 класс

Цели урока:

1. Образовательная: ознакомление со строением атома, путем интеграции научных знаний, полученных на уроках физики и химии;

2. Развивающая: развитие умения применять имеющиеся знания на практике; развитие способности анализировать, делать выводы; логически рассуждать, а в конечном итоге - способствовать развитию интеллекта и творческих способностей, развитию внимания, памяти.

3. Воспитательная: формирование познавательного интереса к химии; способствование формированию у учащихся уважения к научному познанию и убеждения в ценности научных знаний для разных областей человеческой деятельности, для повседневной жизни человека; формирование умения слушать своих товарищей, работать в коллективе; давать самооценку и взаимооценку.

Форма организации учебной деятельности: сочетание фронтальной работы и работы в группах.

Тип урока: изучения и первичного закрепления нового материала.

Технология: традиционная, элементы личностно-ориентированного и проблемного обучения.

Оборудование:

1. Компьютер;

2. Экран;

3. Видеопроектор;

4. Компьютерная презентация;

5. На столах у детей:

   • номера групп;

   • таблицы Менделеева;

   • карточки - оценки;

   • конверты с самоконтролем;

   • «Детективам» - лист бумаги (А3), красный и зеленый маркеры;

   • «Теоретикам» - планшет для создания модели атома;

   • «Загадочным» - 3 конверта с фразами для расшифровки загадок.

Ход урока

I. Организационный этап

Приветствие учителя, проверка подготовленности учащихся к учебному занятию, раскрытие учителем общих целей учебного занятия.

Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!"
Узнаем новый материал, закрепим умения,
Чтобы каждый мог сказать: "Это всё умею я".

II. Мотивация

На этом этапе важно создать правильный эмоциональный настрой учащихся, дать им возможность определить внутреннюю значимость этого урока; осуществляется постановка проблемы.

Сегодня мы с вами должны познакомиться с одним из основных понятий химии - "атом" и выстроить весь материал урока в виде логико-смысловой модели, которая изображена на ваших рабочих листах, мы его должны заполнить.

Начнем мы с вами с истории. Римский поэт и философ, Тит Лукреций Кар (Iв до н.э.) рассказал в бессмертной поэме "О природе вещей" об этом понятии. Атоме.

(Если через окно в класс проникают солнечные лучи, то можно во время чтения стихотворения акцентировать внимание учащихся на этом моменте)

Вот посмотри: всякий раз, когда солнечный свет
проникает
В наши жилища и мрак прорезает своими лучами,
Множество маленьких тел в пустоте ты увидишь;
мелькая,
Мечутся взад и вперед, в лучистом сиянии света;
Будто бы в вечной борьбе они бьются в сраженьях и битвах,
В схватки бросаются вдруг по отрядам, не зная покоя,
Или сходясь или врозь постоянно опять разлетаясь.

Вопрос: Как вы думаете, суть каких явлений, с точки зрения современных представлений, описал поэт в данном стихотворении?

Ответы:

- явление диффузии;

- броуновское движение: пылинки в солнечном свете - хаотичное движение молекул и их столкновение.

Вывод: Учение об атомах по своей сути материалистично. Самые различные явления природы находят себе простое объяснение. Движения атомов и их соударения подчиняются простым и строгим законам. Однако, по мнению Демокрита, атом неизменен и вечен: У вас на столах лежат словари. Используя их дайте определение понятию "атом". Итак, согласно всем словарям атом характеризуется неделимой частицей. Действительно ли это так?

Много веков длится процесс познания окружающего мира. Основную роль играют в этом физика и химия - важнейшие науки, изучающие глубины законов природы. И каждая из них имеет свой угол зрения на происходящие в микромире процессы. Но мир един! Сегодня мы объединим представления о строении микромира физиков и химиков. А какова же тема сегодняшнего урока?

А пусть подскажут сами ребята! Дети, у вас на столах лежат листочки. На них изображена буква. Если все четыре буквы сложить - получится ключевое слово к теме урока. (Дети выполняют работу, а по завершении учителя собирают буквы.)

Учитель держит буквы перед детьми. Какое же научное слово получилось? ( «АТОМ»).

Итак, тема нашего урока «Строение атома». Запишите ее в своих тетрадях. Не забывайте вести записи на своих рабочих листах в течение всего урока.

Целью нашего урока будет следующее: познакомится с основными понятиями темы «Строение атома».

II. Объяснение нового материала ( использование презентации).

Я предлагаю вам самостоятельно познакомиться с основными этапами развития учения об атомах. У вас на столах в каждой группе (это блок №1) лежит лист с описанием опытов, проведенных физиками в XIX в. Изучите, пожалуйста, материал в течение 5 мин. Затем один человек от группы должен кратко изложить суть открытия.

Продолжаем! Ребята! Помните, что на выполнение задания отводится 5 минут. Представитель от группы должен озвучить ваш ответ. Приступайте. (Ученики выполняют работу в группах, а учитель выступает в роли консультанта.)

Итак, отчеты групп. Весь класс внимательно слушает, дополняет, исправляет.

Как показывает программа, первый блок успешно пройден! (Cлайд).

Как показывает программа, второй блок успешно пройден! (Cлайд).

Как показывает программа, третий блок успешно пройден! (Cлайд ).

Как показывает программа, четвертый блок успешно пройден! (Cлайд ).

III. Этап повторения и обобщения полученных знаний.

Ну, что ж, приступим.

1. Что такое атом?

2. (Работаем в тетрадях) Какое строение он имеет?

3. Каково строение ядра и электронной оболочки. Где же сосредоточена основная масса атома?

4. Как связаны понятия «атом» и «химический элемент»?

5. Молодцы, ребята! Вы показываете хорошие знания о строении атома. Мы с вами убедились еще раз, что невозможно разделить представления физиков и химиков в этой области, что обе эти науки в единстве формируют объективную картину микромира.

IV. Этап рефлексии.

Я хоту убедиться в том, что ваши знания прочные. Вам предлагаем 8 утверждений для самопроверки . Если утверждение верно - поставьте «+», если утверждение не верно - «минус». Вам дается 2 минуты. Приступаем. (Учащиеся выполняют работу, после этого сверяют свои ответы с правильными, Cлайд

Подсчитайте правильные ответы и выставьте себе отметку. (Cлайд ). Молодцы, я вижу , что в основном вы хорошо усвоили тему «Строение атома», а значит главную задачу, которую я поставила перед вами, вы решили. Что вам помогло справиться с предложенным заданием? (главная мысль: мы объединили знания, полученные на уроках химии и физики).

Пришло время подводить итоги.

Да, собственно, результаты самоконтроля и замечательно составленный синквейн, говорят о том, что цель и задачи, поставленные в начале урока, реализованы.

И немало важную роль в этом сыграла интеграция двух наук, двух взглядов на происходящие в микромире процессы. Ведь мир един, а в нем - одни и те же законы, явления, под каким бы углом мы их не рассматривали на уроках физики и химии.

А д/з будет следующим. §2.2 стр.50 упр.5,7,11 стр.54

Я благодарю Вас за урок и те знания, которые вы сегодня показали.

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.
Вам понравилось, друзья?