Разработка урока по теме'Нахождение алканов в природе, физические и химические свойства' для 11 класса

Тема урока : Нахождение алканов в природе, физические и химические свойства, реакции замещения: галогенирование и нитрование, горение, термическое разложение.

Цель урока: 1.Знать физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.

2.Уметь составлять уравнения реакций замещения, разложения, окисления.

3. Развивать представление о многообразии углеводородов.

Задачи обучения: 1. Изучить физические и химические свойства алканов, их нахождение в природе.

2. Рассмотреть механизм реакции замещения-свободно-радикальный, научиться составлению уравнений реакций

Виды деятельности учащихся: 1. Групповая работа 2.Работа в паре 3.Индивидуальная работа

Оборудование : интерактивная доска, проектор,флипчарт, листы с заданиями, учебник, дескрипторы для оценивания, маркеры, фломастеры.

Идеи модулей: НП в обучении; Обучение КМ; ИКТ, ВО

Функциональная грамотность- развитие коммуникативной компетенции учащихся в процессе групповой работы

Ход урока.

1.Организационый момент

2. Деление учащихся на 4 группы (по 4-5) по цветам

3. Проверка усвоения номенклатуры и изомерии алканов.( 5 минут)

2 ученика работают у доски интерактивной ( и простой) по номенклатуре и изомерии

1 ученик проходит электронное тестирование за ноутбуком

Остальные выполняют самостоятельную работу ( 4 варианта)

Вариант 1.

1. Для вещества, формула которого

СН₃−СН−СН₂−СН₃,

‌│

СН₃

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

2. Составьте структурные формулы веществ:
   а) 2-метилгексан; б) 3,3-диэтилоктан

Вариант 2

1. Для вещества, формула которого

СН₃

│

СН₃−СН−СН₂− СН−СН₃,

‌│

СН₃

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

2. Составьте структурные формулы веществ:
   а) триметилметан б) 2,3,4- триметилпентан

Вариант 3

1. Для вещества, формула которого

СН₃

│

СН₃−СН−СН₂−СН−СН₂−СН₃,

‌│

СН₃

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

2. Составьте структурные формулы веществ:
   а) 3-этилгексан; б) метилэтилметан.

Вариант 4.

1. Для вещества, формула которого

СН₃

│

СН₃−С−СН₃,

‌│

СН₃

Составьте структурные формулы двух изомеров. Назовите все вещества.

2. Составьте структурные формулы веществ:
   а) 2,2,3,5-тетраметилгексан; б) триэтилметан

Вариант5

1. 1.Укажите ошибочное определение алканов:

2. а) предельные углеводороды;
   б) карбоциклические соединения;
   в) насыщенные углеводороды;
   г) парафиновые углеводороды.

3. Общая формула алканов:

а) С_nH_2n; б) С_nH_2n+1; в) С_nH_2n+2; г) С_nН_2n-2.

3. Признаки, характеризующие строение алканов:

а) SP³-гибридизация, плоская форма молекул 120^о,σ- и п -связи;
б) SP-гибридизация, линейная форма молекул 180^о, σ-и п-связи;
в) SP³-гибридизация, форма молекул - тетраэдр 109^о28^',σ-и п -связи.

4. Невозбуждённый атом углерода имеет электронную конфигурацию:

а) 1S²2S¹2P³; б) 1S²2S²2P²; в) 1S²2S²2P³; г) 1S²2S²2P⁴.

5. Возбужденный атом углерода имеет электронную конфигурацию:

а) 1S²2S²2P³; б) 1S²2S²2P²; в) 1S²2S²2P⁴; г) 1S²2S¹2P³.

6. Всем алканам присущи свойства:

а) газообразные соединения

б) получают реакцией гидрирования алкенов;
в) получают в результате дегидрирования алкенов;
г) легче воздуха.

Сегодня на уроке : Цель (формулируют учащиеся)

знать (формулируют учащиеся)

уметь (формулируют учащиеся)

.

Групповая работа - создание коллаборативной среды. Вырабатываем правила работы в группе

Правила работы в группе

На работу в группе -10 минут

Далее в каждой группе выбирается спикер,который с постером остается на месте и презентует свой материал каждой группе( метод автобусной остановки). Группы оценивают спикера и постер, выставляя оценки, фиксируют информацию получаемую в тетрадь.

Время пребывания на каждой стоянке-5 минут

Задание для группы 1

Изучить нахождение алканов в природе и их физические свойства. Составьте постер( кластер по теме) . Воспользуйтесь § 3.3 стр.71-72 и §3.4 стр.74-76.

Задание для группы 2

Изучите химические свойства алканов: реакции замещения( галогенирования и нитрования). Составьте постер ( кластер по теме). Воспользуйтесь §3.4 стр.76-78 учебника.

Задание для группы 3

Изучите химические свойства алканов: реакции разложения( ракции дегидрирования, изомеризации, риформинга) Составьте постер ( кластер по теме). Воспользуйтесь §3.4 стр.78-79 учебника.

Задание для группы 4

Изучите химические свойства алканов: реакции окисления.

Составьте постер ( кластер по теме). Воспользуйтесь §3.4 стр.79-80 учебника.

Критерии оценивания постера

Группа № ____ Ф.И.______________________________________

Ф.И.______________________________________

Ф.И.______________________________________

Ф.И.______________________________________

Ф.И.______________________________________

Спикер:______________________________

№

Критерии оценивания постера

3 балла

2 балла

1 балл

4 группа

1

Эстетичность.

2

Содержательность.

3

Понятность

4

ИТОГО

«5»- отлично «4» - хорошо «3» - можно лучше

№

Критерии оценивания защищающего постер

оценка

1гр

2гр

3гр

4 гр

1.

Материал изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, речь грамотная, научная; выводы опираются на теоретические знания, уравнения(если они присутствуют) записаны без ошибок

5

2

Материал изложен не последовательно, встречаются единичные ошибки в написании уравнений реакций, выводы сделаны грамотно.

4

3

В изложении материала имеются существенные пробелы, изложение не систематизировано и не последовательно, допускаются существенные ошибки, речь бедная.

3

4

Главное содержание материала не раскрыто

2

Первичное закрепление знаний

Вставьте пропущенные слова или формулы в тексте. (7 минут) или

Работу у интерактивной доски по закреплению.

Пользуясь схемой, вставьте пропущенное:

Наличие _________________ связей между атомами _______________ в молекулах алканов обуславливает их _____________________. Для алканов характерны реакции___________________________________________________

Реакции, связанные с разрывом ______________________ связей

а) реакции __________________________________:

- галогенирование (взаимодействие ____________________ с _______________ при ____________________)

пример: СН₃-СН₃ + ________ → _____________ + _________

(хлорэтан)

- нитрование (взаимодействие _________________ с ______________ )

пример: СН₃-СН₃ + ________ → _____________ + _________

(нитроэтан)

б) реакции отщепления:

( дегидрирование - отщепление __________________ при ________________)

пример: СН₃-СН₃^{t, kat} _____________ + _________

(этен)

2) Реакции, связанные с разрывом углерод-углеродных связей

а) _______________ (расщепление):

пример: СН₃-СН₂-СН₂-СН₃^{t, kat} _____________ + _________

(этен) (этан)

б) __________________________

пример: СН₃-СН₂-СН₂-СН₃^{t, kat} ___________________________

(2-метилпропан)

Реакции горения:

пример: С₂Н₆ + О₂ → ________ + _________

Подведение итогов урока. Рефлексия.

1. Проанализируйте, в чем сегодня на уроке у вас возникли трудности?

2. Каким образом будет работать, чтобы избежать не понимания темы?

3. Оцените свою работу на уроке по 5 -бальной школе?. Почему вы так оцениваете себя?. А работу вашей группы? Были ли разногласия в работе?

4. Ваше отношение к сегодняшней теме.

Домашнее задание. § 3.3 и §3.4 стр 83 упр.9 письменно

Оценка учителя ______________________________________

Уровень мышления согласно

Таксономии Блума

Количество заданных вопросов

по уровню мышления

Обще количество ответов, свидетельствующих о соответствующем уровне мышления

Вопросы, заданные учеником

Примеры

вопросов

знание

понимание

применение

анализ

синтез

оценка