Обобщение и систематизация знаний по теме "Строение эукариотической клетки".

Тип урока: урок повторения; систематизации и обобщения изученного материала.

Цели:

• продолжить формирование у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов.

• продолжить развитие логического мышления.

Задачи:

• систематизировать и обобщить знания учащихся о строении, функциях и структурах клетки;

• проверить качество усвоения учащимися цитологических знаний;

• проверить умения использовать их для объяснения процессов происходящих на клеточном уровне;

• продолжить развитие у учащихся умения сравнивать строение различных клеточных структур и умение устанавливать причинно- следственные связи.

• развивать умение делать выводы и формулировать биологические определения.

• воспитывать умение слушать и анализировать ответы одноклассников.

Методы обучения: проблемный, репродуктивный, поисковый.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

«Коль много микроскоп нам тайности открыл». М.В. Ломоносов

Учитель: Как вы понимаете это высказывание?
- Когда и что способствовало становлению науки цитологии?
- Мы с вами изучали строении, функциях эукариотической клетки (вспомнить определение)?
- Задача нашего урока выяснить правильны ли утверждения, что…

«клетка - система систем»,
«клетка - открытая система»,
«клетка - саморегулирующаяся система».

III. Основная часть урока

1) Анализ

- устная, фронтальная работа с терминами: кристы, матрикс, гликокаликс, нуклеоплазма, гиалоплазма, тилакоид, плазмалемма, осмос, диффузия, эндоцитоз, плазмодесмы, плазмолиз, циклоз.

- установление соответствия органоидов и их функций (индивидуальная, письменная работа)

- оценка и комментарии учителя.

2) Синтез (индивидуальная, письменная работа)

- объедините одним биологическим понятием:

• микротрубочки, деление, триплеты -

• липиды, белки, защита, транспорт -

• кристы, матрикс, энергия -

• двойная спираль, водородные связи, репликация -

• граны, тилакоиды, углеводы -

• ферменты, расщепление, пищеварение -

- оценки и комментарии учителя.

IV. Закрепление и обобщение знаний по теме

1) Установление причинно-следственных связей -

Объяснить, какие процессы изображены, их значение, роль органоидов.

2) Выводы по уроку

Учитель: Мы с вами обобщили и систематизировали знания о строении клетки.
- Теперь мы можем вернуться к суждениям о клетки.
- Как вы считаете, верны ли они?

Обсуждение суждений о клетке.

Вывод: Клетка является системой систем т.к. содержит органоиды, связанные между собой выполняемыми функциями; есть органоиды, которые являются - полуавтономными, т.е. самостоятельными системами.
Клетка является открытой системой т.к. происходит эндоцитоз и экзоцитоз благодаря цитоплазматической мембране и ферментам клетки; осуществляется связь внутренней среды клетки с другими клетками.
Клетка является саморегулирующей системой т.к. благодаря скоординированной и взаимосвязанной работе органоидов и основных структур клетки обеспечивается гомеостаз.

- Как бы теперь вы сформулировали определение клетки?

Клетка - это малая структурная, функциональная, саморегулирующая, открытая система систем любого живого организма.

V. Оценки и комментарии ответов учащихся

VI. Домашнее задание

- повторить: термины по теме, строение и функции органоидов клетки;
- решение биологических задач. ()