Методическое сопровождение к презентации на тему 'Соли'

Открытый урок в 8 классе

Тема урока: Соли.

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: Комбинированный.

Цели урока:

образовательные: рассмотреть классификацию, номенклатуру, свойства, способы получения неорганического класса соли; познакомить с областями применения солей;

развивающие: сформировать у обучающихся логическое мышление, умение самостоятельно мыслить, передавать информацию;

воспитательные: сформировать положительное отношение к изучению предмета, умение выслушивать своих товарищей, воспитывать творчески мыслящую личность;

Задачи:

1. Дать общее понятие солей.

2. Усовершенствовать навыки классификации, номенклатуры солей.

3. Узнать свойства, получение и применение солей.

4. Воспитывать чувство гордости за получение поваренной соли в нашем городе.

Организационная форма урока: индивидуальная, парная.

Технологии обучения: ИКТ, элементы технологии развития критического мышления.

Методы обучения: объяснительно иллюстративный, частично поисковый

Обеспечение урока:

техническое: ПК, проектор, экран;

наглядное: презентация к уроку.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Подготовка к восприятию темы. Целеполагание.

Проверка домашнего задания (определение изученных неорганических веществ) (слайд 2).

Подготовка к восприятию нового материала определить к какому классу относятся формулы веществ (слайд 3).

Преподаватель: О каком веществе идёт речь? (слайд 4).

У травоядных животных потребность в этом веществе велика. В тех странах, где этого вещества мало, люди прибегали к различным способам чтобы ... Меланезийцы каждое утро пили морскую воду, в Новой Зеландии пищу запивали морской водой, в Северной Америке индейские племена высушивали морскую капусту и добавляли её в пищу.

Обучающиеся: высказывают свои предположения.

Преподаватель: Конечно, это соль. Итак, тема нашего урока "Соли"

В ходе изучения нового материала мы должны научиться составлять формулы солей, давать им названия, познакомиться со свойствами, способами получения и применения солей (слайд 5, 6).

III. Изучение нового материала.

Преподаватель: При изучении нового материала мы будем придерживаться плана, представленного на этом слайде (слайд 7).

В ходе урока вы узнаем, какие вещества являются солями и как правильно называть соли, изучим свойства, узнаем получение и применение.

Давайте попытаемся дать определение "Соли", проанализируем, формулы из чего состоят соли.

Обучающиеся: высказывают свои предположения.

Преподаватель: Таким образом, соли - это сложные вещества, состоящие из ионов металла и кислотного остатка (слайд 8).

Преподаватель: Найдите среди формул веществ - формулы солей (слайд 9).

Переходим к следующему пункту нашего плана "Классификация солей".

На какие группы можно классифицировать соли?

Обучающиеся: высказывают свои предположения.

Преподаватель: В зависимости от количественных соотношений взятой кислоты и основания в реакциях нейтрализации могут образоваться разные по составу соли (слайд 10).

Преподаватель: Итак, определение средних, кислых и основных солей (слайд 11).

Преподаватель: А теперь познакомимся с определением двойных и смешанных солей (слайд 12).

Переходим к следующему пункту нашего плана "Номенклатура солей". Названия солей строится от названий кислотных остатков. Давайте, посмотрим, как будет название выглядеть название у средних или нормальных солей (слайд 13).

Кислые соли будем называть вот так (слайд 14).

У основных солей название выглядит таким образом (слайд 15).

Познакомимся также с номенклатурой двойных солей (слайд 16).

А вот так нужно называть смешанные соли (слайд 17).

Исходя из этих правил, составьте формулы солей .

Обучающиеся: составляют формулы, которые изображены на (слайде 18).

Следующим этапом нашей работы будет знакомство с физическими свойствами некоторых солей. Таким образом, соли - кристаллические вещества, в основном белого цвета. Итак, соли железа - желто - коричневого цвета, а вот соли меди - зеленовато - голубого цвета (слайд 19). По растворимости соли делят (давайте посмотрим таблицу растворимости).

Приступаем к изучению химических свойств солей.

Рассмотрим реакции с металлами. Итак, каждый левее стоящий металл в ряду напряжений вытесняет последующий из раствора его соли (слайд 20).

Соли реагируют со щелочами, а также между собой (слайд 21).

Сильные кислоты вытесняют более слабые из их солей! (слайд 22).

При нагревании некоторые соли разлагаются (слайд 23).

Следующий вопрос: Получение солей способы основаны, на химических свойствах оксидов, оснований, кислот (слайд 24, 25).

Следующий вопрос плана "Применение солей".

Обучающиеся: заслушивают сообщение докладчика о применении соли и делают соответствующие записи в тетради.

Преподаватель: Вы прослушали небольшое сообщение о применении анилина, какие записи вы внесли в тетрадь.

Обучающиеся: отвечают и смотрят (слайд 26, 27, 28, 29).

Обучающиеся: заслушивают сообщение докладчика о получении соли в нашем городе и делают соответствующие записи в тетради. Ребята знакомятся с некоторыми интересными фактами (слайд 30, 31, 32).

IV. Закрепление пройденного материала.

Для закрепления знаний предлагаю вам выполнить химический диктант. Выдаются карточки по вариантам химический диктант по теме: «Соли». Прочитайте внимательно тексты. Вставьте пропущенные слова, словосочетания, формулы.

Химический диктант по теме: "Соли"

1 вариант

Инструкция: Прочитайте внимательно тексты. Вставьте пропущенные слова, словосочетания, формулы.

1. … - это сложные вещества, состоящие из ионов … и кислотного остатка.

2. Вещество с формулой Al2(SO4)3 называется …

3. Соли - кристаллические вещества, в основном … цвета.

4. Взаимодействие со щелочами выражается уравнением:

2NaОН + CuCl2 → … + 2NaCl

5. В промышленности хлорид натрия служит сырьём для получения …, гидроксида натрия и ….

Химический диктант по теме: "Соли"

2 вариант

Инструкция: Прочитайте внимательно тексты. Вставьте пропущенные слова, словосочетания, формулы.

1. Соли - это сложные вещества, состоящие из ... и ….

2. Вещество с формулой Сa(NO3)2 называется …

3. По растворимости соли делят: …, …, и ….

4. Взаимодействие кислоты и основного оксида выражается уравнением:

2HCL + CаO = …+ H₂O

5. Хлорид калия используют в сельском хозяйстве как …удобрение.

Ответы

1 вариант

1.соли металла

2. сульфат алюминия

3. белого

4. Cu(OH)₂

5. хлора, соды

Ответы

2 вариант

1. ионов металла и кислотного остатка

2. нитрат кальция

3.растворимые, нерастворимые и малорастворимые

4. CаCL₂

5. калийное

Преподаватель: Ответы к вопросам химического диктанта представлены на слайде (слайд 33). Проверьте друг у друга и поставьте оценку.

Итак, в ходе урока мы должны были рассмотреть номенклатуру и свойства солей, уметь давать названия солям, познакомиться с областями применения солей. Мы достигли этих целей?

V. Рефлексия

Преподаватель: в заключение урока предлагаю вам в паре составить стихотворение - сиквейн, которое строится по правилу (слайд 34):

В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).

Вторая строчка - это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).

Третья строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголами).

Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.

Последняя строка - это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.

Например: (слайд 35).

1. Соль.

2. Белая, кристаллическая.

3. Солит, удобряет, растворяется.

4. Соль наносит вред здоровью.

5. Селитра.

Обучающиеся: сочиняют сиквейн в паре, по желанию зачитывают свои стихотворения

VI. Домашнее задание. (слайд 36)

§ 33 упр. 2, 3, 6 стр. 157 (письменно)

Спасибо за урок! (слайд 37)

Список литературы (слайд 38)

• Рудзитис Г.Е. Химия. Неорганическая химия. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений с прил. на электрон. носителе: базовый уровень. Просвещение, 2011 - 176 с.

• Журнал Химия в школе №7. 2012 год [стр. 24-25];

• •Дидактический и раздаточный материал. Издательство «Учитель», 2012

• •

• •

• •

• •