- Учителю
- урок по химии в 9 классепо теме: Неметаллы
урок по химии в 9 классепо теме: Неметаллы
МБОУ Углегорская СОШ
Урок химии в 9 классе:
Неметаллы.
Учитель: Штокалова
Елена Николаевна.
2014г.
Урок по технологии развития критического мышления.
В основу технологии положен деятельностный подход с элементами эвристического обучения.
Цель: Развитие личности обучающихся через деятельность.
Тема урока: Неметаллы.
Цель урока: создание условий для активного восприятия учащимися информации о строении, свойствах и применении неметаллов; развитие у учащихся практических навыков при работе с периодической системой, с информационными источниками, при работе с химическими веществами.
Задачи учителя: помочь получить учащимся знания, которые помогут в решении проблем личностного характера.
Оборудование: презентация: «Неметаллы», образцы неметаллов: иод кристаллический, сера, красный фосфор, кислород в закрытой пробирке, уголь, кристаллические решетки алмаза и графита, набор для моделирования.
Вступление.
Говорят, Периодическая система приснилась Дмитрию Ивановичу во сне. Наверное, многие из современных школьников мечтают о том, чтобы химические знания так же легко и быстро уложились в их головах. Химия особенно нуждается в том, чтобы она ассоциировалась с конкретными условиями и предметами. Ведь вокруг нас, куда ни посмотри - химия.
Тема урока: НЕМЕТАЛЛЫ
Как вы думаете, что нам необходимо знать о неметаллах (совместная постановка цели урока с записью на доске).
1 стадия урока: ВЫЗОВ
Знете ли вы:
-- что в организме человека 70 химических элементов, а на долю неметаллов приходится 98%( что это за неметаллы?);
-- Один и тот же элемент образует такие разные вещества, как алмаз и графит;
-- Самый распространенный в космосе элемент - водород;
-- Верите ли вы, что без кислорода можно прожить не более 7 минут (нет, морские млекопитающие могут обходиться без кислорода около часа - почему?);
-- Вода может загореться в атмосфере фтора.
А что вы знаете о неметаллах?
Учащиеся высказываются.
Откроем свои рабочие тетради и построим в тетради таблицу: Знаю, хочу знать, узнал, осталось узнать. Сейчас мы заполним первые 2 колонки, по ходу урока - 2 оставшиеся.
2 стадия урока - ОСМЫСЛЕНИЕ.
Для дальнейшей работы классу необходимо поделиться на группы.
При делении класса на группы происходит разминка. На партах (снизу) наклеены зеленый, красный и желтый кружочки. Команды садятся за свои столы. У каждого участника кружок определенного цвета, которые они получили при входе в класс.
Вам будут выданы инструкции по выполнению заданий, через 15 минут вы ознакомите с полученными знаниями своих одноклассников.
Каждой группе дается инструкция по получению нужной информации.
1 группа.
1. Внимательно прочитайте текст §15.
2. Используя текст учебника, и полученные ранее знания охарактеризуйте положение неметаллов в Периодической системе;
Дайте характеристику серы и хлора на основании их положения в периодической системе и строения их атома. Укажите возможные степени окисления.
2 группа.
1. Найдите в тексте § 15 сведения о физических свойствах неметаллов, изучите их.
2. Внимательно рассмотрите образцы выданных вам неметаллов, сделайте вывод.
3. Сравните физические свойства неметаллов и металлов, ответ оформите в виде таблицы.
3 группа.
1. Вспомните из курса 8 класса, что такое аллотропия?
2. Выявите причины аллотропии неметаллов, сделайте краткий план - конспект
3. Рассмотрите кристаллические решетки графита и алмаза. Сделайте выводы.
Соберите шаростержневые модели молекул озона и кислорода. Сделайте выводы.
3 стадия урока - РЕФЛЕКСИЯ.
Обобщение изученного материала. Каждая группа знакомит одноклассников с изученным материалом, остальные слушают, при необходимости заносят в таблицу. Идет осмысление и «присвоение» информации. По ходу выступлений докладчиков учащиеся демонстрируют образцы неметаллов, кристаллические решетки, модели молекул.
Учитель сопровождает выступления слайдами презентации.
Что нового вы могли бы внести в таблицу, построенную в начале урока?
Учитель вместе с учащимися выставляет оценки докладчикам и ученикам, вносящим дополнительную информацию.
Возвращение к ключевым терминам и построение синквейна.
Синквейн
1 строка - 1 слово - имя существительное
2 строка - 2 слова - прилагательные
3 строка - 3 слова - глаголы
4 строка - фраза из 4 слов
5 строка - синоним, метафора, передающая суть темы.
Каждая группа строит синквейн и показывает его на доске.
При недостатке времени каждый строит самостоятельно, сдает учителю, он оценивает лучшие работы, объявляя результат на следующем уроке.
Учитель показывает свой синквейн в презентации.
Домашнее задание с комментарием учителя.
Приложение.
1 группа.
1. Внимательно прочитайте текст §15.
2. Используя текст учебника, и полученные ранее знания охарактеризуйте положение неметаллов в Периодической системе;
Дайте характеристику серы и хлора на основании их положения в периодической системе и строения их атома. Укажите возможные степени окисления.
2 группа.
1. Найдите в тексте § 15 сведения о физических свойствах неметаллов, изучите их.
2. Внимательно рассмотрите образцы выданных вам неметаллов, сделайте вывод.
3. Сравните физические свойства неметаллов и металлов, ответ оформите в виде таблицы.
3 группа.
1. Вспомните из курса 8 класса, что такое аллотропия?
2. Выявите причины аллотропии неметаллов, сделайте краткий план - конспект
3. Рассмотрите кристаллические решетки графита и алмаза. Сделайте выводы.
Соберите шаростержневые модели молекул озона и кислорода. Сделайте выводы.