План урока по химии на тему ' Класиффикация солей'

Проспект урока

Тема: Классификация солей

Урок-восхождение

На этом уроке объясняется новый материал. К этому моменту обучающихся знают основные положения теории электролитической диссоциации, химические свойства солей-электролитов. Урок проходит по технологии развивающего обучения. Он состоит из трех блоков, каждый из которых имеет свои цели, логически завершен, но между собой они взаимосвязаны.

Цели урока.

1. Образовательная - закрепить и углубить знания учащихся о солях, электролитах.

2. Воспитательная - содействовать в ходе урока формированию представлений о причинно-следственных связях и отношениях.

3. Развивающая - развить у обучающихся мыслительные умения, переносить знания в новые ситуации.

Задачи урока.

1. Обеспечить восприятие и осмысление обучающихся понятий «кислая соль», «основная соль».

2. Закрепить опорные знания понятий «электролит», «соль».

3. Подвести обучающихся к осознанию практической значимости знаний о классификации солей, их диссоциации.

4. Создать условия для развития у обучающихся умений классифицировать соли, осознанно работать с формулами.

Оборудование. Интерактивная доска.

Девиз урока. «Наука никогда не решает вопросы, не поставив при этом десятки новых» (Б.Шоу).

ХОД УРОКА

Мотивационно-ориентационный блок

Преподаватель. Повторяем с расширением знаний (обусающиеся задают вопросы, ответы на которые позволяют дополнить знания по изученной ранее теме).

Осуществите следующие превращения:

Преподаватель мотивирует работу обучающихся фразой: «Об уме человека легче судить по его вопросам, нежели по ответам». Студенты выбирают правильно сформулированные вопросы, дают им оценку.

После заданных обучающимся вопросов показывается видеофрагмент с демонстрационным экспериментом, реализующим схему превращений:

Преподаватель. Обсудите схему превращений по плану:

1. Даны два генетических ряда. Найдите взаимосвязь между членами ряда.

2. Назовите классы неорганических веществ, участвующих в образовании конечного продукта реакции.

3. Вещество какого класса получено в результате превращений?

Операционно-исполнительный блок

Преподаватель. Что же такое соли?( МеxАсy. Соли - это сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотных остатков)

Выслушав ответы обучающихся, преподаватель записывает на доске логическую схему:

. Преподаватель Какие вещества являются исходными для получения солей? Как называется данная реакция, почему?

Преподаватель записывает на доске логическую схему:

Преподаватель. Таким образом, схематизировав логические рассуждения, мы подошли к классификации солей. По какому признаку произошло их разделение (классификация)? Что означает «классифицировать»? Классифицировать - распределить по группам, разделам, классам (толковый словарь С.И.Ожегова).

Преподаватель, объясняя классификацию солей, одновременно ведет запись на доске:

Преподаватель. В чем отличие и сходство солей?

Выслушав ответы обучающихся, преподаватель проводит обобщение:

1. Соли отличаются по составу в результате неполного или полного замещения Н, ОН.

2. Соли - электролиты.

Закрепление материала

Преподаватель. Рассмотрим диссоциацию кислой и основной солей:

NaHSO₄ = Na+ + HSO₄ Na⁺ + H⁺ + SO₄^2-,

CaOHNO₃ = CaOH+ + NO3 Ca²⁺ + OH^-+ NO^3-.

Отмечается, что вторая ступень диссоциации солей сходна с диссоциацией слабых электролитов, в частности, в первой реакции анион кислотного остатка диссоциирует в незначительной степени.

Преподаватель. Сформулируйте определение данным солям в свете теории электролитической диссоциации.

Ответы обучающихся преподаватель записывает на доске в виде схем:

Оценочно-рефлексивный блок

Работа в группах

Cколько будет образовано солей, если:

вариант 1 - кислота двухосновная Н₂SO₃;

вариант 2 - основание двухкислотное Ва(ОН)_2.

Защита задания

Графический диктант: кислые соли, основные соли, средние соли

Даны следующие соли:

Са₃(РО₄)_2,К₂SO_{4 ,}KCl ,KNO3,Ca(NO₃),Сu(OH)NO₃, K2SO₄, Са(НСО₃)₂, KНSО₄, Zn(ОH)Cl, AlCl3, Mg(НSО4)₂, Fe₂(SО₄)₃,(NН₄)₂HPO₄, MgCO₃, Al(ОH)Cl₂, Mg(ОH)NO₃.

Проверка работы всей группы проходит в течение 5 мин по заранее сделанному «ключу»

Заключение

Преподаватель. Таким образом, в ходе урока-восхождения мы осмыслили понятия «кислая соль», «основная соль» , «средняя соль»и на практике научились различать виды солей по формулам, давать им правильные названия.

Возвращение к девизу урока.

Дополнительное задание 1

1. Составить графическую формулу фосфорной кислоты.

2. Составить формулы возможных солей с Са.

3. Применение солей

Дополнительное задание 2

1. Составить графическую формулу гидроксида железа(II).

2. Составить формулы возможных солей с Сl.

3.

Рефлексия (отношение обучающихся к уроку, учебному предмету, учителю)

1. Что понравилось и не понравилось на уроке?

2. Какие вопросы остались неясными?

3. Оцени работу преподавателя и свою. Обоснуй ответ.