Урок-обобщение на тему: 'Основные классы неорганических веществ'

Тема: Основные классы неорганических веществ (урок-обобщения, 8 класс)

Автор работы: Игнатович Татьяна Александровна

МОУ Подвязновская СОШ, Ивановский район, Ивановская область

Пояснительная записка

На конкурс представлены материалы для урока обобщения и систематизации знаний обучающихся по теме «Основные классы неорганических веществ». Разработка урока по упомянутой теме соответствует образовательному стандарту основного общего образования по химии, отвечает обязательному минимуму содержания образовательной программы по химии, выполнена к учебнику: О. С. Габриелян, Химия - 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

Уроки повторения и обобщения материала по учебной теме имеют большое значение в закреплении знаний обучающихся, подготовки их к итоговому контролю. Блоки заданий, предложенные на данном уроке, охватывают теоретический материал по теме, качественные вопросы и задания логического характера. На отдельных этапах урока проводится игра. «Игра - это возможность отыскать себя в обществе, себя в человечестве, себя во Вселенной» Я. Корчак.

Методическая ценность.

1. Игра способствует формированию у обучающихся более глубоких, прочных знаний по предмету.

2. Игра способствует развитию положительных стимулов к процессу познания, интересу к предмету.

3. Игра имеет образовательную ценность.

Дидактическая ценность.

1. Использование игровой технологии при обобщении учебного материала.

2. Расширение кругозора обучающихся.

Воспитательная ценность.

1. Игра воспитывает положительное отношение к предмету, желание изучать химию, трудолюбие и усердие в познании нового.

2. Способствует воспитанию сотрудничества, коммуникативности.

Социализирующая ценность.

1. Способствует формированию добрых чувств, толерантности.

2. Является важным условием для психологической подготовки обучающихся к будущей профессиональной деятельности.

Тема: Основные классы неорганических веществ.

Цели:

образовательные:

- обобщить, систематизировать и проконтролировать знания

учащихся по теме «Классы неорганических веществ»;

развивающие:

- продолжить развитие умения записывать формулы веществ,

уравнения реакций, которые иллюстрируют взаимосвязи веществ;

- развитие умения пользоваться лабораторной посудой;

- развитие умения решать задачи на нахождение массы веществ по

уравнению реакции;

воспитательные:

- совершенствовать способности учащихся к самоанализу и

самооценке.

Тип урока: урок обобщения и систематизации.

Форма урока: общественный смотр знаний.

Оборудование: бейджики с порядковыми номерами и именами; оценочный лист для жюри; бланки ответов для учащихся; песочные часы; лабораторное оборудование (поднос: штатив для пробирок, по 2 пронумерованные пробирки с растворами кислоты и щелочи, фенолфталеин)

Урок проводится в 8 классе и рассчитан на 45 минут.

Ход урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

3

1. Организационный момент

2. Сообщение темы и задач урока.

Сегодня наш урок посвящен теме «Основные классы неорганических веществ». Мы обобщим и проанализируем наши знания и умения по следующим разделам:

состав и номенклатура неорганических веществ;

хим. свойства веществ изученных классов;

типы химических реакций;

уравнения диссоциации.

Записывают тему урока

2

3

4

6

5

10

5

2

3

2

Данный урок отличается тем, что ваши знания и умения оценит не учитель, а компетентное жюри. Потому что вам нужно быть готовыми к тому, что в жизни ваши действия будут оценивать разные люди, не только учителя или родители.

Каждому из вас соответствует определенный порядковый номер согласно журналу. На уроке вы получаете баллы за выполнение заданий. Эти баллы жюри фиксирует согласно порядковому номеру в оценочном листе. В конце урока баллы суммируются и преобразуются в отметку. В состав жюри входят:

завуч, биолог, химик, призеры олимпиад.

3. Разминка.

Сейчас я предлагаю вам вспомнить формулы веществ и прочитать их хором:

H₂SO₄; Fe(OH)₃; K₂O; Zn(NO₃)₂, BaCl₂; Na₂SiO₃.

4. Блиц-опрос (за правильный ответ - 1 балл):

1. Перечислите типы химических реакций

2. Какая реакция называется реакцией разложения?

3. Какие вещества называют кислотами?

4. Какие вещества называют оксидами?

5. Как доказать наличие гидроксид ионов

в растворе?

6. Фенолфталеин безразличен к воде,

Так же ведет он себя в кислоте.

А если к щелочи прилить?

Ему ………… тут быть.

7. Какую окраску приобретает лакмус в растворе кислоты?

8. Какая реакция называется реакцией

нейтрализации?

9. Назовите формулу карбоната лития.

5. Конкурс «Назови и изобрази меня»

Учитель показывает карточки, где под номерами записаны формулы веществ или названия (правильная формула или название - 1 балл):

№1 - Н₂СО₃; №2 - Ва(ОН)₂; №3 - K₂SiO₃; № 4 - фосфат калия; №5 - оксид железа (III); № 6 - гидроксид алюминия

Бланки ответов № 1 с последней парты передаем на первую.

6. Тест на определение типа реакций и генетическую связь между основными классами неорганических веществ.

В бланке ответов № 2 вы внимательно читаете тестовые вопросы, которые составлены по материалам ЕГЭ, и из предложенных вариантов ответов выбираете, на ваш взгляд, правильный:

I. Определите тип реакции Mg + 2HCl = MgCl₂ + H₂:

1) реакция разложения;

2) реакция замещения;

3) реакция обмена.

II. Реакция обмена, в результате которой образуется осадок (нерастворимое вещество), - это реакция между:

1) NaOH и HCl

2) Ba(OH)₂ и H₂SO₄

III. СаО реагирует с:

1) калием

2) гидроксидом натрия

3) водой.

IV. Щелочь образуется при взаимодействии воды с:

1) углеродом;

2) оксидом серы (VI)

3) литием

V. Для Са(ОН)₂ не характерно взаимодействие с:

1) оксидом серы (IV);

2) соляной кислотой;

3) оксидом натрия.

Если ученик выполняет тест раньше остальных, у него есть возможность взять дополнительное задание с целью увеличить сумму своих баллов.

7. Лабораторный опыт / промежуточные итоги

Экспериментальное задание.

В течение минуты прочитайте, какие экспериментальные задания вы должны сейчас выполнить.

Как вы поняли план своих действий?

У вас на партах имеются подносы. Вы видите 2 пронумерованные пробирки, в них налиты - кислота и щелочь. ТБ (кислоты и щелочи опасны в обращении, способны разлагать кожу и ткани. Будьте внимательны и осторожны!) Этот этап позволяет проверить не только ваши знания, но и умения, навыки проведения химического эксперимента. Выполняем.

1. Определите, в какой пробирке находится кислота, в какой - щелочь.

2. Проведите реакцию нейтрализации.

8. Решение задачи.

Определите массы продуктов реакции, если известно, что в реакцию с хлоридом кальция вступает 510 грамм нитрата серебра.

7. «Гонка за лидером»

Вызываются 2 лидера, каждому задаются по 5 вопросов. Ученик, ответивший на большее число вопросов, объявляется единоличным лидером. Если лидеры не отвечают, вопрос передается остальным.

I. 1. К какому классу веществ относится Н₂S?

2. Назовите формулы образующихся в реакции веществ:

Zn(NO₃)₂ + NaOH = … + …

3. На какие ионы диссоциирует в растворе Na₃PO₄

4. Назовите формулу нитрата алюминия.

5. Назовите формулу поваренной соли.

II. 1. К какому классу веществ относится CaCO₃?

2. Назовите формулу образующегося в реакции вещества:

Na₂O + H₂O = …

3. На какие ионы диссоциирует в растворе Fe₂(SO₄)₃?

4. Назовите формулу сульфида калия.

5. Назовите формулу медного купороса.

Вручение книги лидеру.

Записывают в тетради формулы:

NaCl - приправа к пище, производство щелочи, мыла, соды.

CuSO₄· 5H₂O - борьба с вредителями растений, производство хим.соединений.

8. Домашнее задание: § 31, зачет по классификации.

9. Рефлексия.

На последнем бланке вы делаете самоанализ, отвечаете на 2 вопроса:

1. Я знаю материал по теме «Классы неорганических веществ»:

а) отлично

б) хорошо

в) удовлетворительно

г) совсем не знаю

2. Из предложенных ниже слов выберите два из них, которые наиболее точно передают ваше состояние на уроке:

а) радость

б) раздражение

в) злость

г) удовлетворение

д) безразличие

е) вдохновение

ж) скука

з) спокойствие

и) уверенность

к) неуверенность

л) наслаждение

10 Подведение итогов и выставление отметок в дневники.

Интересно знать, у кого совпала самооценка с отметкой, выставленной за урок.

Какое состояние вы испытывали на уроке?

Соединение, разложение, замещение, обмен

в результате из 1 вещества образуются 2 или более новых

при диссоциации образуют катионы водорода

бинарные соединения, в которые входит атом кислорода

с помощью индикаторов

малиновым

красную

между основанием и кислотой, идущая с образование воды

Li₂CO₃

В бланке ответов № 1 под соответствующими номерами ученики записывают названия или наоборот формулы веществ

Отвечают на вопросы теста.

1 ученик отвечает

Записывают свои наблюдения и вывод в тетради. 1 ученик отвечает.

1 ученик решает задачу у доски (5 баллов), остальные в тетради

Записывают домашнее задание

Делают самоанализ