Конспект урока Периодический закон Д.И.Менделеева и его значение (8 класс)

Конспект урока в 8 классе

Тема урока: "Периодический закон Д.И.Менделеева и его значение"

Тип: усвоение новых знаний.

Цель:дать представление о периодической зависимости свойств элементов на основе периодического закона

Задачи:

образовательные: подвести к выводу общего естественнонаучного уровня, касающегося познания строения атомов элементов, раскрыть смысл периодического закона, совершенствовать умение устанавливать и выявлять закономерности периодической системы

воспитательные: продолжить формирование мировоззрения учащихся, продолжить формирование общеучебных навыков

развивающие: совершенствовать развитие речи, навыков по исследованию закономерностей, умение анализировать, обобщать, сравнивать, классифицировать, развитие познавательного интереса.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимые материалы:- плакаты с высказываниями о периодическом законе:

1. Посев научный взойдет для жатвы народной. (Д.И.Менделеев)

2. Периодическому закону будущее не грозит разрушением, а только надстройки и развитие обещает (Д.И.Менделеев)

- на доске -эпиграф: И каждый знак ее взлелеяв

Суровым гением своим,

Поведал миру Менделеев

В природе понятое им…

А.Чивилихин.

Оборудование:

1) набор слайдов "Периодический закон"

2) магнитная доска

3) портрет Д.И.Менделеева

4) реактивы:

поднос №1: раствор соляной кислоты; подвешенные на

проволоке кусочки натрия, магния, алюминия и кремния.

поднос №2: в химических стаканах - образцы простых

веществ: алюминия, серы, фосфора, магния, натрия,

углерода, ампула с бромом.

Оформление доски: И каждый знак ее взлелеяв

Суровым гением своим,

Поведал миру Менделеев

В природе понятое им…

А. Чиви лихин.

Газета о

Д.И.Менделееве

Тема урока: "Периодический закон Д.И.Менделеева и его значение".

Супер приз Сюрприз

Al S Mg Na C

(В центре доски - изображение горы, на которой показаны этапы урока; в качестве указателей пройденных этапов служат ярко-красные звездочки, которые прикалываются учителем на соответствующую возвышенность. Место нахождения в данный момент урока отмечается фишкой).

Ход урока:

Учитель: Чтобы гору перейти и к вершине нам дойти -

Нужно многое постичь, надо многого достичь,

Не бояться отвечать и вопросы задавать,

Подсчитать число протонов, электронов и нейтронов,

Схемы атомов писать, друг у друга проверять.

И тогда мы без сомненья -

Узнаем периодического закона значение.( Слайд №1)

Итак, ребята, сегодня мы должны узнать, в чем заключается значение Периодического закона. А для этого мы совершим путешествие в горы. Девиз нашего урока: Достичь вершины -

Не свалиться в пропасть!

И горы встают у нас на пути,

И мы по горам начинаем ползти,

А горы все выше, а горы все круче,

А горы уходят под самые тучи.

На горе Вас ждет сюрприз, там еще и суперприз!

Тот, кто все преодолеет, тем призом и завладеет!

Желаю вам удачи!!!

Нам надо преодолеть 5 этапов, и тогда - мы на вершине горы!

1 этап - проверка домашнего задания.

Дома вы должны были описать строение атома лития.

Сегодня в классе выполним подобное задание для атома другого элемента.

Место магния в таблице

Определите вы всегда.

А какое строение имеет его атом?

Кто из вас ответит, господа?

На экране демонстрируется слайд №2 "Строение атома". У доски один учащийся отвечает на заданный вопрос (строение атома магния), а остальные работают в тетрадях

У Вас было еще одно задание:

Перед Вами элементов ряд - дома вы их изучили,

На металлы, неметаллы, думаю, их разделили.

Но не просто разделили, а еще расположили

В порядке уменьшения металлических свойств.

Мы знаем, что свойства простых веществ определяются свойствами атомов элементов, образующих эти вещества. Перед вами простые вещества, образованные атомами алюминия, серы, магния, натрия, углерода (учитель обращает внимание учеников на доску). Расположите их в порядке уменьшения металлических свойств.

(Учащийся подходит к подносу с предложенными образцами простых веществ (поднос №2) и располагает вещества в заданном порядке).

Первый этап мы преодолели, взбираемся дальше.

(Учитель прикрепляет к первой возвышенности символической горы красную звездочку, а фишку передвигает на следующую возвышенность).

2 этап - изменение металлических и неметаллических свойств

элементов в периоде и группе.

Сейчас вы посмотрите эксперимент и должны будете объяснить происходящие явления. Но, прежде, давайте вспомним:

- Какие вещества взаимодействуют с кислотами?

- Каковы продукты взаимодействия перечисленных веществ?

- От чего зависит интенсивность выделения пузырьков водорода, образующегося при взаимодействии кислот и металлов?

(фронтальная беседа, после которой заранее подготовленный учащийся демонстрирует опыт: :закрепляются деревянную планку с четырьмя отверстиями, в которых находятся четыре отрезка из медной проволоки. На планке прикрепляют знаки химических элементов. Снизу медные отрезки загнуты в виде крючков, к ним при помощи тонкой проволоки закрепляют (в объеме горошины) натрия, магний, алюминий и кремний. Кусочек натрия закрепляют в последнюю очередь. Васе стержни опускают в стаканы , заполненные на ? соляной кислотой, сначала так, чтобы они с закрепленными веществами находились на высоте 2-3 см над поверхностью кислоты, а затем одновременно опускают их в кислоту.

- В каком периоде расположены элементы, простые вещества которых используются в данном опыте?

- Каковы признаки происходящих процессов?

- Как можно расположить металлы по их способности вытеснять водород?

- Наблюдается ли реакция с кремнием? Почему?

(Учащиеся делают вывод об изменении свойств элементов в периодах и записывают его в тетрадь).

Теперь давайте сделаем вывод об изменении свойств элементов в главных подгруппах.

(К магнитной доске приглашается ученик, которому предлагается расположить карточки с символами химических элементов в соответствии с их нахождением в периодической системе Д.И.Менделеева. По составленной схеме учащиеся делают вывод о зависимости атомных радиусов в подгруппе и зарядов атомных ядер)

Схема( Слайд№ 5)

(Под руководством учителя учащиеся делают вывод об изменении свойств элементов в главных подгруппах - слайд №6).

Мы покорили вторую вершину и попали на 3-й этап.

(прикрепляется звездочка к горе и передвигается фишка).

Устали? Давайте немного отдохнем.

3 этап - (привал) открытия, которые предшествовали

созданию периодического закона.

(Прикрепить звездочку и передвинуть фишку)

А сейчас под тенью деревьев, мы немного отдохнем

И беседу проведем.

Будет всем вам интересно, так как не для всех известно -

Прежде чем закону появиться -

Многим ученым пришлось потрудиться.

Ребята, Вы знаете, что беседа состоит из вопросов и ответов. Наша беседа не будет исключением.

Слушайте внимательно -

На все вопросы отвечайте старательно.

(Учащиеся готовят сообщения (работа с CD-диском «Виртуальная лаборатория»).

- Работы Лавуазье сообщение №1(.слайд №7)

- Работы Деберейнера (закон триад - рассказ ученика сопровождается

демонстрацией слайд №8).- сообщение №2.

- Работы Шанкуртуа (спиральное расположение элементов -слайд №9) - сообщение №3.

- Работы Ньюлендса (закон октав -слайд №10. - сообщение №4.

- Работа Мейера. - сообщение №5 (слайд №11).

4 этап - значение периодического закона Д.И.Менделеева.

(Прикрепить звездочку и передвинуть фишку)

Демонстрация слайда №12 и повторение по вопросам, задаваемым учителем:

- Сформулируйте периодический закон (по Менделееву).

- Какова современная формулировка периодического закона?

- Почему современная формулировка периодического закона несколько изменена?

Теперь нам предстоит рассмотреть какое же значение имеет периодический закон.

Ребята! Прошу вас открыть учебники на странице 108, и посмотреть на таблицу №18. (Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман Учебник химии для 8 класса).

- Какие несоответствия между значениями атомных масс и положением элементов в таблице Вы заметили?

1.Итак, руководствуясь периодическим законом Д.И.Менделеев исправил многие относительные атомные массы элементов.

- Какие примеры вы можете привести?

1. Руководствуясь свойствами элементов, Д.И.Менделеев предсказал существование еще неоткрытых элементов, оставив для них клетки в периодической системе незаполненными. Менделеев оставил место для трех элементов, назвав эти элементы так: экабор, экасилиций, экаалюминий. Приставка "эка" означает "подобный". Пользуясь своим законом, Дмитрий Иванович почти точно предсказал свойства этих элементов и их простых веществ. Например, для экасилиция Менделеевым были предсказаны такие свойства:

(Демонстрация слайда №13)

Предсказанные Менделеевым химические элементы были открыты еще при жизни ученого и …( фрагмент периодической системы, где в клетках №21, 31, 32 оставлены свободные места. На самом деле эта таблица является таблицей со скрытым изображением знаков скандия, галлия и германия.

Периодический закон сыграл большую роль в создании современной теории строения атома.

5 этап - закрепление - решение задач, работа с перфокартами.

(Прикрепить звездочку и передвинуть фишку)

Друзья! Мы почти у цели! Чтобы преодолеть последнее к вершине препятствие, мы должны отгадать загадки Слайд №15 и решить задачи. Слайд № 16

1. Этот важный элемент образует вещество

Без которого дышать будет нелегко. (Кислород)

2. Он всегда одновалентен,

Входит он в состав воды.

Назовите его вы. (Водород)

3. Этот скромный элемент

Образует вещество -

Цвета желтого оно. (Сера)

4. Ну, а этот элемент

Носит кличку "щелочной"

Его атом -не секрет:

Три протона там, кто он? (Литий)

(Сильные ученики.) -решают задачи с карточки либо с CD-диска «Виртуальная реальность» задачи повышенной сложности

Задача №1: Образец металла, содержащий 20 % примесей, прореагировал с избытком соляной кислоты. При этом выделился газ массой 1 г. Укажите неизвестный элемент, учитывая, что в соединениях он трехвалентен.

Задача№2: Высший оксид элемента, находящегося в первой группе периодической системы химических элементов Д,.И.Менделеева, содержит 25,6 % кислорода. Назовите неизвестный элемент

Ученики послабее садятся за компьютер и работают с CD-диском раздел практикум в решении задач

Вот и все! Мы достигли цели. Кто-то из Вас пришел к вершине горы без поражений, а кто-то был почти у пропасти. Теперь давайте посмотрим, что же за сюрприз нас ожидает? (На вершине горы прикреплено два конверта с надписями "сюрприз" и "суперприз".

Вскрывается конверт "сюрприз", в котором находятся кружочки с изображением отметок:

А теперь, ребята, вспомните, какие слова были произнесены мною в самом начале урока:

На горе вас ждет сюрприз,

Там еще и суперприз!

Итак! Суперигра! Принять участие в ней может тот, кто имеет не менее одной пятерки:

Суперприз - на горе:

Кто рискнет своей пятеркой,

Тот получит сразу две.

Находится желающий принять участие в суперигре, вскрывается конверт "суперприз" и читается задание:

Суперзадание: Электронная формула элемента изображена в виде 3d64s2. Через 30 секунд вы должны назвать неизвестный элемент.

После суперигры ребята получают домашнее задание